2022年高一物理教案：《运动的合成与分解》.docx

2022年高一物理教案：运动的合成与分解抓住自己最有爱好的东西，由浅入深，按部就班地学。下面是我为您举荐高一物理教案：运动的合成与分解。教学目标学问目标1、通过对多个详细运动的演示及分析，使学生明确什么是合运动，什么是分运动；合、分运动是同时发生的，并且不相互影响.2、利用矢量合成的原理，解决运动合成和分解的详细状况，会用作图法、直角三角形的学问解决有关位移、速度合成和分解的问题.实力目标培育学生应用数学学问解决物理问题的实力.情感目标通过对运动合成与分解的练习和理解，发挥学生空间想象实力，提高对相关学问的综合应用实力.教材分析本节内容可分为四部分：演示试验、例题、对运动合成和分解轨迹的分析、思索与探讨，但都是围绕演示试验而绽开的，层层深化，由提出问题到找出解决问题的方法，以至最终对运动合成和分解问题的进一步探讨.教法建议关于演示试验所用的器材、材料都比较简单得到，试验也简单胜利.此试验是本节的重点.一些重要的结论规律都是由演示试验分析得出的.视察红蜡块的实际运动引出合运动，并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖直方向的运动，和随管一起沿水平方向的运动，从而得出分运动的概念.着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的，并且两个分运动之间是不相干的.合运动和分运动的位移关系，在演示中比较直观.而明确了它们的同时性，就简单得出合运动和分运动的速度关系.因此，课本在这里同时讲解并描述了合运动和分运动的位移及速度的关系.即找到了解决运动合成和分解的方法平行四边形定则.它是解决运动合成和分解的工具，所以在处理一个困难的运动时，首先明确哪个是合运动，哪个是分运动，才能用平行四边形法则求某一时刻的合速度、分速度、加速度，某一过程的合位移、分位移.课本中合运动的定义是：红蜡块实际发生的运动，（由 ）通常叫合运动，即实际发生的运动，也理解为探讨对象以地面为参照物的运动，再给学生举几个实例来说明如何确定合运动.如：1、风中雨点下落 表示风速， 表示没风时雨滴下落速度，v表示雨滴合速度.2、关于小船渡河（如图）： 表示船在静水中的运动速度，方向由船头指向确定. 表示水的流速，v表示雨滴合速度.在探讨雨滴和船的运动时，解决问题的关键是先确定雨滴、小船实际运动（合运动）.留意应用平行四边形定则时，合矢量在对角线上，问题立刻得到解决.关于例题：例1：将演示试验过程定量探讨.给出两个分运动 、 及合、分运动的时间 ，求合速度 .法一；先求出两个分速度 再利用矢量合成求v.法二：先利用矢量合成求出s，再由 求出v.例2：飞机飞行给出 及与某一分速度角度，来求另外两个分速度.其思路先由平行四边形法则画出几何关系，再利用数学计算解决分速度问题.两道例题很简洁，但合、分运动关系及解决问题的方法、思路充分体现出来.通过练习使学生们加深了对合、分运动的理解.关于分运动的性质确定合运动的性质和轨迹：课本以蜡块的运动说明两个直线运动的合运动不肯定都是直线运动.为了搞清晰蜡块哪种状况下做直线运动，哪种状况下做曲线运动.这里可以让学生自己探究，得出结论：两个直线的合运动也可以是曲线运动.探讨困难的运动，可以依据不同方向分运动来探讨困难运动状况.关于思索与探讨：本节只探讨了互成角度的运动，其合成和分解遵从矢量合成规律平行四边形定则.那么初速度为 的匀变速直线运动，可以看作同始终线上哪两个分运动的合运动?引导学生对同始终线上的运动合成和分解问题进行探讨，得出该运动也满意矢量合成规律（留意正方向），使我们对矢量合成与分解的规律有了更深的理解.教学设计方案运动的合成和分解教学重点：对于一个详细运动确定哪个是合运动以及合、分运动的关系（矢量图），并能用矢量合成规律解决实际问题.教学难点：对合运动的理解.主要教学设计：由演示试验引出课题.首先介绍试验装置及探讨对象，然后演示两个过程：红蜡块匀速上升；红错块匀速上升的同时将玻璃管向右水平匀速移动.视察蜡块轨迹倾斜直线，从而引出课题.我们探讨较困难的运动，可以用到运动的合成和分解学问.实际运动参加两个运动，本例中竖直方向和水平方向，而实际运动沿倾斜直线运动.一、如何确定一个详细运动的合运动及分运动?1、合运动-探讨对象实际发生的运动2、合运动在中心，分运动在两边探讨：有风天气雨滴下落、小船过河，加深同学们对合运动，就是探讨对象实际发生运动的理解.（结合课件1、2）.引导分析：雨点斜落向落到地面，此实际运动方向为合速度方向；留意区分船头方向为分速度方向，而船实际航行方向为合速度方向.进一步探讨合、分运动关系，（由演示试验说明）重新演示红蜡块运动的两个分运动：管不动，蜡块匀速上升管长度所用时间 ，管水平匀速移动蜡块匀速上升，视察并记录直到蜡块到达管顶所用时间t.由 和t的关系再结合课件l、2得出：二、合、分运动关系1、合、分运动的等时性2、合、分运动关系符合平行四边形定则三、利用矢量合成与分解规律解决实际问题例1 学生自己分析：已知两分运动位移 、 及合运动时间 （先画v、s矢量图）方法一：方法二：例2 思路：先画矢量图，并标已知、未知，然后由几何关系求两分速度四、两个直线运动的合运动轨迹的确定演示试验中蜡块同时参加竖直向上和水平向右两个运动，其合运动轨迹是直线.任何两个直线运动的合运动轨迹肯定是直线吗?探讨方法：图像方法写出关于两个方向运动性质位移方程，取不同时刻描点.分两层次：基础差的学生利用课件3演示基础好的学生探究活动（活动方案见下面）探究活动探讨方法：要求学生自己阅读本章节最终两段及习题中最终一道题，然后找出探讨方法.（图像方法）相互沟通：满意什么条件可以得出这个结论怎样得出这个结论.总结：对学生的探讨过程赐予评价，最终提出若两个分运动都是匀加速运动，其运动轨迹如何?两个分运动都是初速度为零的匀加速运动，其运动轨迹又是如何?第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页