音乐教学案例反思.docx

音乐教学案例反思 音乐教学案例反思 音乐教学案例反思 _ 对音乐课堂教学中有效性评价的思索 音乐课程标准指出：“音乐课程的评价应充分体现全面推动素养教化的精神，贯彻标准的基本理念，着眼于评价的教化、激励与改善的功能，通过科学的课程评价，有效地促进学生的发展。”音乐课程评价应当有利于学生了解自己在音乐学习上的进步，发觉和发展自己音乐的潜能，建立音乐学习自信念，促进音乐审美实力的进一步提高和音乐感受，表现和创建实力的进一步发展。由此可见，每位老师都要正确把握评价尺度，杜绝过度赏识，杜绝评价权威，评价误导，追求有价值的评价，提高课堂教学评价的有效性，构成真实、民主的课堂，调动学生主动性、主动性，促进学生特性的成长。 二、案例描述 案例一 一位音乐老师在教学捉迷藏这一课引入环节中，出示“春夏秋冬”各一幅画，请小挚友讲解并描述他们喜爱的季节和缘由，一共四个小挚友回答：小挚友1：春天我仿佛听到了小鸟悦耳的“叽叽喳喳”的叫声；小挚友2：夏天我看到了海边漂亮的景色；小挚友3：秋天叶子都落地了！小挚友4：冬天白雪皑皑，好美啊老师听了每一位学生的回答后都赞扬道：“特别不错，表扬他！”学生随之：“棒，棒，你真棒！行，行，你真行！”打起节奏，鼓起掌来。另一个学生也回答了一个问题，又在一片“太好了，真了不得！”中得到了同样的“殊荣”，特殊在学生对唱曲的演唱中，不仅其节奏、旋律把握得不够精确，还出现了跑调的现象，而且也没有投入自己的情感，但老师对学生的评价竟然是；“唱得特别棒！”整节课上表扬不断，掌声不断，课堂气氛“活跃”，学生表现得有些“得意忘形”。 案例二一位音乐老师在借班上 公开课小青蛙找家时，在念完节奏，只是倾听了一遍歌曲就让学生跟谱演唱，演唱了数遍后就请几位学生上齤台演唱歌曲，说实在的，学生连歌曲都很难完全唱下来，老师就在旁帮助学生演唱，在学生演唱完毕后，老师还始终说唱的真不错，还对学生的表情做了描述。 案例三一位老师在指导学生熟识了哈里罗的歌词及听录音范唱之后，说：“许多小挚友都很想唱一唱，那就亮出好听的歌喉吧！”师弹奏生轻轻地唱了一遍。在场听课的老师都已经听出其中有一句唱错了，但这位老师并未立刻指出错误，而是亲切地不慌不忙地说：“老师很想唱一唱，但有一句跟你们唱的节奏不一样，哪一只灵敏的耳朵能听出来，就把小手举起来。”老师声情并茂的唱，学生全神贯注地听了老师声情并茂的范唱之后，基本上同学都举起小手找出自己唱错的那一句，并听唱了一遍就订正过来。接下来，又开展了男女生演唱竞赛，评委是学生自己，只见男女同 学分别给对方打了98分，老师让他们分别说说两分扣在哪里，并带着怀疑地语气说：“为什么能听出别人唱错，而自己却唱不对呢？”从学生的表情可以看出他们觉得有些不好意思，又好象起先在做自我检查。老师看着学生很不服输的表情，激励他们：“你们想不想得100分！”学生满怀信念地回答：“想！”这下子学生唱得那样投入，那样有感情。唱完了，老师激烈地竖起大母指：“恭喜你们，100分！”“也！”学生兴奋地心情感动了在场全部的听课老师。下课铃声响了，师生的感情完全交融在一起，舍不得离开教室，更舍不得这份真诚 案例分析 案例一的老师课堂评价语言模糊，当学生回答完毕时，“掌声激励” “太棒了”“真了不得”这样的语言充满着整个课堂，事实上学生的回答详细好在哪里？是问题分析透彻？还是思维角度独树一帜？其他学生可以学到什么？类似与这样的详细说明少是甚少。这种流于 表面、笼统的夸奖未免过于形式化。其次，过度赏识，当学生的回答不够精确、有所欠缺、不尽人意时，老师为不打击学生的主动性和自信念，也赐予了确定的评价。事实上课标中所提倡的激励的评价功能并不是有错不改，而是以实事求是科学的原则为基础结合学生的心理特点，追求艺术的评价方式，客观、精确合理地评价学生的学习质量。在泛滥的表扬和此起彼伏的掌声中学生慢慢褪去原有的兴奋与热忱，剩下的只是更多怀疑与迷茫。同时随意的表扬会对学生产生错误的价值导向而表现的“得意忘形”，使他们不能进行正确地推断与深刻的反思，从而养成一种随大流和浅尝辄止的学习看法，更不利于学生创新实力的培育。 案例二老师在学生未能完整演唱歌曲时，让学生演唱并陪伴一起唱。为了调动学生的学习主动性，用用抽奖，颁发纪念品的做法来激励学生，表面上看来起活跃了课堂氛围，学生因可以抽 奖而争先恐后地回答问题，因可以获得奖品而表现得更仔细，上课结束我们都可以知道这位老师给每位同学都有抽奖的机会，体现面对全体，俨然没个人都获得了胜利和满意。但是过多外在的嘉奖并不利于培育学生内在、长久的学习爱好，而且老师的这种嘉奖方式在潜意识地培育学生错误的价值取向。因此，整堂课学生并未真正参加到音乐课堂活动。 音乐教学案例反思 中学音乐教学案例与反思 音乐教学案例 音乐教学案例 音乐教学案例 音乐教学案例 音乐教学案例 音乐教学案例 音乐教学案例 音乐教学案例 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页