青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教学实录.docx

青岛版小学科学五年级下册杠杆教学实录 杠杆教学实录 【教材分析】 教材首先从古埃及人修建金字塔，提出问题：“什么是杠杆？什么状况下运用能够得到巨大的力？”从而引起学生的探讨爱好，并使学生带着问题进入本节课的学习随后通过对生活中实例的分析，总结出它们在运用过程中的共同点，从而归纳出杠杆的定义，并介绍了有关杠杆的几个概念接着通过让学生做试验探讨杠杆规律，得出杠杆的平衡条件，使学生经验科学探究的过程，学习科学探讨问题的方法，培育学生的探究精神，同时也有利于培育学生试验实力。 【学情分析】 大部分学生对生活中杠杆比较熟识，也很感爱好。但如何依据杠杆平衡条件，依据实际须要，正确地选择和运用杠杆还不清晰。故让学生亲自经验科学探究的全过程，让他们的各种实力得到培育。但须说明的是，我校处在城乡结合部，学生的学问和动手实力还有待于提高，为了削减探究活动的盲目性和无序性，老师应适时地给一些方向性的提示和指引。对通过试验得不出结论的学生，不要轻易否定他们的认知结果，要引导他们分析试验过程，找出错误所在或误差过大的缘由。培育他们敢于认错、改错的品质。 【教学目标】 学问目标：知道杠杆是一种简洁机械，利用杠杆可以省力。懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。知道杠杆在生产生活中的广泛运用。 实力目标：能够利用杠杆进行省力的操作。能够找出杠杆上的支点。能够分析阿基米德用杠杆撬起地球语言的原理。能够通过试验发觉省力的原理。培育学生仔细视察习惯。 情感看法价值观：喜爱进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。留心四周事务，关注有关机械的运用和探讨。 【教学重、难点】 探讨杠杆的功能与作用。会做杠杆原理的探究试验，并依据数据对杠杆原理进行说明。 【教学打算】 老师铁棒，剪刀，开瓶器，镊子。 分组尺子，硬币，橡皮。剪刀，开瓶器，镊子。 【课时支配】 一课时。 【教学过程】 （一）教学引入 出示演示重物、撬棍。 提问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这个重物吗？（指名演示撬重物） （二）学习新课 1相识杠杆 （1）分组试验1（用直尺撬砖）。 试验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。 （2）讲解。（出示杠杆三点示意图） 当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根一般棍子了。它是一种简洁的机械，这种简洁的机械叫做杠杆。（板书课题） 在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。（边讲解边在示意图上出示名称） （3）分组指出杠杆三点位置。 分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。 2指导学生相识扛杆的作用 （1）探讨： 通过以上的试验，你知道了杠杆有什么作用（省力） 谈话质疑，运用杠杆是不是肯定能省力？有什么状况下才能省力呢？ （2）分组试验2（用直尺橇砖）。 移动支撑小木块的位置，变更支点位置或变更力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？ 试验后探讨：运用杠杆肯定省力吗？什么状况下省力？ （3）分组试验3（杠杆尺定量试验）。 讲解：为了精确地弄清这个问题，我们再来做一个试验。 出示杠杆尺试验装置。（杠杆尺左2格挂100g钩码，老师手压杠杆尺的右端。） 提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？（个人思索，小组探讨，指名演示） 分组试验。 按老师演示的方法组装好杠杆后，学生在右侧15格处用力，使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同？ （1格处费劲，2格处不费劲，35格处省力。） 谈话：为了更精确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。 讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行试验。 演示1栏填表。 分组试验（表中26栏）。 汇报试验结果。（填出演示记录表） （4）探讨。 6次试验可分成哪三种类型？（个人思索，小组探讨，大组汇报） 试验 1、2：支点到重点距离支点到力点距离 试验 3、4：支点到重点距离支点到力点距离 试验 5、6：支点到重点距离支点到力点距离 三组试验的结果： 试验 1、2：重物（力）拉力（不省力、不费劲） 试验 3、4：重物（力）拉力（费劲） 试验 5、6：重物（力）拉力（省力） 依据以上的分析，谁能找出访用杠杆工作的规律？ 【设计意图】：通过演示组装好杠杆的方法，精确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，引导学生仔细视察现象，培育学生仔细视察习惯。 3指导学生相识杠杆的应用 （1）分组视察剪子。 思索：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析剪子工作时力的关系。 （2）分组视察镊子。 思索：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析镊子工作时力的关系。 （3）你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？ （三）布置作业 视察哪些装置应用了杠杆原理：分析它的三点，探讨它是省力杠杆，还是费劲杠杆？ 思索：为什么有的工具设计成费劲的？ 【板书设计】 杠杆 支点到力点比支点到重点长，省力 支点到力点比支点到重点短，费劲 支点到力点比支点到重点一样长，不省力也不费劲 【课堂检测】 1、一根棍子，用它撬重物时，它就是一个简洁的机械 。 2、杠杆上起支撑作用的点叫 ，对杠杆用力的那点叫 ，承受重物的那点叫 。 3、当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时 ；当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时 ；当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时 。 青岛版小学科学五年级下册杠杆教学实录 青岛版小学科学五年级下册杠杆教学实录 青岛版小学科学五年级下册杠杆课堂实录 青岛版小学科学五年级下册杠杆教学反思 小学科学青岛版杠杆教案 青岛版小学科学五年级下册杠杆视察报告 小学科学五年级下册杠杆课堂实录 (青岛版)五年级科学下册教案 杠杆 1 青岛版小学科学五年级上册秋季星空教学实录 青岛版小学科学五年级下册斜面教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页