2022教师业务学习制度.docx

2022教师业务学习制度篇一：教师业务进修、培训管理制度 教师业务进修、培训管理制度 众所周知，在市场经济的今天，职业学校要在激烈的竞争中谋求生存、发展、壮大，就必须精心打造品牌教师，创设品牌专业，创建名牌学校。教师是学校教育教学工作的主要承担者，品牌教师是学校教学工作的中坚力量，是学校的生力军，因此，职业学校要长足地蓬勃地向上发展，就必须造就一支素质优秀，业务精湛，富于开拓进取的教师队伍。为了提升本校教师整体水平，完成我校“三名工程”建设，经充分酝酿，学校制定了教师进修培训管理制度，现分述如下： 一、 目的和意义 建立健全教师进修、培训制度，目的是奖励先进，树立典型，激励老师们你追我赶，力争上游，最终实现提升教师群体的综合实力，以适应时代发展的需要。 职业学校教师队伍的素质和能力的不断提高，是一种客观的必然的趋势。职业教育的二元性，决定了职业学校的专业设置，课程安排必须以企业的需求和学生个人的发展的需要为立足点，顺应时代要求，谋划学生将来可持续性发展。在知识经济的今天，与时俱进，决定了职业学校培养的人才目标应当是：知识较多、基础较宽的复合型、转换较快、具有创新精神和开拓能力、具有创业能力的技术人员和技术工人。与时俱进的培训目标，必然要求教师们不断地学习，更新观念，参与企业实践，努力掌握现代教育技术，提升自己的综合素质和能力。特别是今天，学分制改革已经风起云涌，势不可当，学分制的精髓在于“选择”，以学生为本位，学生自主选择学校，选择专业，选择课程，选择学习方式，选择教师。学生选择教师，“选择”即是“竞争”，“竞争”意味着优胜劣汰！可见，为了在激烈的竞争中，站稳讲台，谋求发展，自觉地、不断地学习和进修势在必行！ 二、教师进修、培训的基本内容和要求 概括地说：职业中学教师进修培训的总体内容和要求是： （一）教师的教育教学理念更新：教师是教学活动的主导者，是学生的导师，要激活课堂，有效地发挥导师的重要作用，就必须作到：与时俱进，更新教育教学观念。 （二）教师的知识结构的调整。主要内容有：文理知识的相互渗透。即文科出身的教师需要增加理科方面的知识，理科毕业的教师也应当掌握文科方面的相关知识；相邻大类知识相互了解：比如计算机专业课教师，熟悉专业知识同时，也应当学会计算机的安装与维护，学会看电路图等电子专业方面的相关知识，这样在教学中才会游刃有余；本专业各类课程的融会贯通：尽可能从整体上把握知识，淡化专业内各门学科的界限，从局部的知识调整为从整体的要求出发去把握局部，正所谓登高望远，高瞻远瞩；专业范围内的新知识、新工艺、新技术及时把握：教师传授的知识要与时俱进，紧跟时代的步伐，这样，才有利于毕业学生应岗；积累解决问题的方法和技术：从理论过渡到实践，增强实际操作的经验和能力，变僵化的书本知识为活的技术、技能和技巧，增强解决实际问题的能力。 （三）教师的教育教学能力需要不断提高。要求处于新时代的教师，要熟练掌握现代教育技术、信息技术，根据岗位能力需求及专业技能形成规律，组织教学内容，探就新的教学模式和方法：针对不同的对象采取不同的教学方法，针对不同的学科特点采取不同的教学方法，针对不同的教学内容采取不同的教学方法，针对不同的学习环境采取不同的教学方法。不能只满足于一支粉笔，一本教材，一本教案，“三本一位”的教学方法，是难以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的。 （四）班主任的德育工作水平不断提高：班主任要逐步取得上岗资格证，获得心理辅导员证、教师证等，具备良好的心理素质、性格品质、思想观念，具有较强的沟通与协调能力，坚持“以学生为本”，树立科学的学生观、德育观。班主任要成为学校、学生、家长、企业之间沟通的桥梁，要成为学校德育工作的主体。 （五）岗位实践能力培训。教师深入到企业（行业），参观考察、观摩学习、顶岗作业等，一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生 产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。学校规定：专业课教师在五年内（从担任专业学科教学起）要努力成长为“双师型”教师（即取得国家承认的教师职称，获得中学一级及以上专业技术职称证书，所任学科获得该行业专业技术职称中级及以上证书）；文化课教师要熟悉所在专业部，企业（行业）岗位对学生综合素质的要求，实现跨学科，能胜任二门及以上相关联学科的教学工作，并取得国家承认的相关等级证书。 （六）教师的生存能力需要培养和提高。这主要体现在：遭受挫折的能力，转岗、应岗能力，继续学习的能力。 三、培训途径、方式、方法：学校统一安排与自主学习相结合，校内培训和校外培训相结合。 （一）校内培训：通过自主学习、校本研修活动、集中培训等方式，主要目的是培育职业道德，提升综合素质、提高专业技能水平，增强应岗、适岗能力。 （二）校外培训：主要通过外出学习、考察、顶岗实习、集中培训等方式，主要目的是更新观念、学习新知识、新技能，建立与企业（行业）长期的交流与合作，随时了解企业（行业）发展态势，调整教学思路、内容和方法。 四、主要管理措施 1、建立机构，健全制度。为了规范教师进修、培训管理工作，学校成立了由中心主任任组长、副主任任副组长，科研室主管、各处室和专业部协调配合的教师培训管理机构，制定了一系列的培训管理制度：双流县职业技术教育中心教师进修、培训管理条例、双职教中心百名教师下企业活动方案、双职教中心校本研修管理条例等，让培训管理工作有章可循。 2、计划引领、目标明确。教师是学校发展的源动力，根据学校发展的需求，结合我校教师群体实际，科研室制订了双职教中心教师专业化发展三年规划、双职教中心“双师型”教师培训规划、双职教中心名优、骨干教师培训规划、双职教中心教师培训年度计划、双职教中心百名教师下企业活动方案等，同时分专业部制订了“专业部教师培训管理方案”、“专业部教师送培方案”、“专业部教师培训计划”等，教师个人分年度拟订个人提升计划。一系列计划的出台，为学校师培工作井然有序的开展提供了前提。 3、分层培训，分类要求。科研室每学年度初，将根据教师个人实际情况，依据个人申请，专业部推荐，结合学校工作安排整体需求，指导教师拟订个人提升计划，让培训的内容安排合理、适度、切实可行。引导教师个人发展愿境与学校整体发展的需求相协调，促进教师、学校共同发展。 4、档案记录，科学规范。建立双职教中心教师专业化发展档案、双职教中心新教师成长档案，全面、及时、合理、有序地记录教师专业化发展的方方面面。同时，要求各专业部、校本研修活动小组，整理各种师培资料，及时归档。并以此作为教师职称晋升、评优选先的重要参考资料。 5、规定学时，规范管理。在职在岗教师必须按规定参加相关学科继续教育和专业化培训，必修课时每年不得少于80学时，选修课时不得少于40学时，并将参培课题、内容及考核成绩等记入教师专 业化发展业务档案，每学年度末，学校将对在教师业务进修、培训工作中表现出色的教师给予奖励。 在职在岗的专业课教师，每年至少有1个月的时间到相关的行业进行顶岗实习，并将协议、考核表、总结等书面资料及时上交科研室存档后，可出具80学时的必修课时证明。教师下企业（行业）顶岗实习考核情况，将作为职称评定、“双师型”教师评选、教师业绩考核的重要参考依据。 6、程序规范，选拔有据。学校统一组织安排到企业、外出学习、参观考察等。 送培程序是： （1）、本人申请，专业部与相关处室协商推荐，提交科研室统一上报，经行政会讨论通过，确定人选； （2）、招生就业处联系相关企业、实训基地，负责代表学校与实习单位签订实习协议；（有指定培训地点的除外） （3）、外出培训的教师需填写申请书一式两份，并与学校签订一式两份外出培训协议，交科研室备案； （4）、培训期间，由科研室、招生就业处、专业部、主管部门共同考核； （5）、参加下企业（行业）顶岗实践活动的教师，在培训活动结束一周内要向科研室上交双职教中心教师下企业实践情况考核表和实践总结报告（总结不少于1010字）；若为参观、考察返回的，要将心得体会以书面材料的形式汇同相关的音像资料一起，及时上交科研室存档，并作汇报交流。 选送条件： （1）外出集中培训、学习教师选送条件： A、培训组织机构须为教育行政主管部门、中国教育学会、中国职教学会、中国职成教研究所等权威培训机构、单位、部门； 篇二：教师政治学习和业务学习制度 XX小学教师 政治学习和业务学习制度 学校政治学习和业务学习是教职工学习政治理论和业务理论，传达上级文件，传达上级会议精神，统一思想认识的重要活动，也是学校布置工作，总结工作的重要场合，对强化学校管理，加强教师队伍建设起着重要作用。现对教职工参加政治学习和业务学习活动作如下规定： 一、 学习时间一般确定为每周二下午两节课后，地点为会议室，教职工应按时参加学习，一般不能请假，因病因事等原因要求请假者（包括要求后到或是早走的人）必须经党支部批准。 二、到会者由教研组长统计，未经许可提前退出会场的视为早退。三次迟到或早退即为一次无故缺席。迟到或早退时间超过半小时即为一次无故缺席。 三、无故缺席者，按学校教职工评价考核方案有关规定处理。 四、校长或业务领导要组织好学习内容和程序安排，保证学习效果。 五、学习时，与会者应认真听讲，记好笔记，不批改作业、看书报等与学习无关的事情，会场内不可抽烟。 六、学习出勤情况，每学期由校长办公室公布一次。 七、 教师应通过各种方式和途径接受继续教育，改善知识结构，提高自身素质。教师进修时间每学年不少于60学时。 八、教师每学期听课20节以上，校长不少于10节，副校长不少于20节，中层业务领导不少于25节。 九、认真做好政治学习笔记和业务理论学习笔记，期末交校长室检查考核。 十、按时完成学习任务，积极参加小组讨论，认真参加学校组织的政治理论和业务理论考试。 篇三：小学教师业务学习制度 小学教师业务学习制度 一、每周一（单周）由教导处或教研组长组织举办业务学习。 二、学习时间不准迟到、早退，无故缺席者作旷工处理并扣除该项考核积分。 三、每次学习必须按计划，有领导、有组织、有目的，内容要实，主持人必须先备好学习内容，语言精练，主题明确。 四、学习时要带好有关资料(material)，认真做好笔记，虚心听取他人的发言，严守纪律，不得做与工作无关的事情，不得会客或接待家长、学生。 五、学习内容由教导处、教研组选学和教师个人选学相结合。 六、学习要记录，要将所学内容记入业务学习笔记本。 七、学期结束，教师将业务学习笔记交教研组长上交教导处审查。 八、学校教导处每月举行一次业务学习笔记评展，评展结果记入个人教学量化积分。 教师业务学习制度出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页