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寓言两则寓言两则2828纪昌学射纪昌学射扁鹊治病扁鹊治病最新人教版四年级语文下册第八单元课件本册分单元课件已上传，请按“最新人教版四年级语文下册第X单元课件”搜索下载1.1.认识认识6 6个生字，会写个生字，会写1313个生字。能正确读写个生字。能正确读写“妻子、妻子、理睬理睬”等词语。等词语。2.2.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。扁鹊扁鹊真名秦越人，战国时医学家。真名秦越人，战国时医学家。战国初年渤海郡鄚战国初年渤海郡鄚(今河北任丘今河北任丘)人，人，是我国历史上一位承前启后的著名是我国历史上一位承前启后的著名医学家。扁鹊曾学医于长桑君，不医学家。扁鹊曾学医于长桑君，不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。两仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。两千多年来，扁鹊一直受到人们的怀念和敬仰。他所创望、千多年来，扁鹊一直受到人们的怀念和敬仰。他所创望、闻、问、切四诊法，被中医沿用至今。闻、问、切四诊法，被中医沿用至今。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想想一想：课文：课文是按什么顺序写的是按什么顺序写的？易读错字易读错字虱虱子（子（shsh z z ）几几剂剂（j j j j ）扁扁binbin（扁担）（扁担）pinpin（扁舟）（扁舟）教教jiojio（教书）（教书）jiojio（教导）（教导）多音字多音字指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。 说一说这两则寓言分别讲了怎样的故事？说一说这两则寓言分别讲了怎样的故事？ 纪昌学射纪昌学射讲的是纪昌拜飞卫为师讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫让他下功夫练好眼力，等练学习射箭，飞卫让他下功夫练好眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓射箭，后来好了眼力，飞卫才开始教他开弓射箭，后来纪昌成为百发百中的射箭能手。纪昌成为百发百中的射箭能手。扁鹊治病扁鹊治病讲的是扁鹊拜见蔡讲的是扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，而蔡桓公坚信自己没有他赶快治疗，而蔡桓公坚信自己没有病，致使病情加重，最终无药可医而病，致使病情加重，最终无药可医而身亡。身亡。昌昌我会写我会写chng chng 书写指导：书写指导：上窄下宽，下面的上窄下宽，下面的“日日”要更扁一点。要更扁一点。结构：结构：上下上下组词：组词：昌盛昌盛 昌盛昌盛 造句：造句：我们祝福祖国繁荣昌盛。我们祝福祖国繁荣昌盛。音序：音序：C C 部首：部首：日日妻妻q q 书写指导书写指导：第三横右侧要出头，：第三横右侧要出头，“女女”的横要长。的横要长。结构：结构：上下上下音序：音序：Q Q 部首：部首：女女造句：造句：爸爸和妈妈是一对模范爸爸和妈妈是一对模范夫妻。夫妻。组词：组词：妻子妻子 夫妻夫妻 刺刺c c 书写指导：书写指导：左宽右窄，左部的最后左宽右窄，左部的最后一笔捺变成点。一笔捺变成点。结构：结构：左右左右组词：组词：刺身刺身 刺绣刺绣造句：造句：刺绣是一门古老的艺术。刺绣是一门古老的艺术。音序：音序：C C 部首：部首：刂刂绑绑bng bng 书写指导：书写指导：左窄右宽，最后一竖要长。左窄右宽，最后一竖要长。结构：结构：左右左右组词：组词：绑架绑架 绑匪绑匪造句：造句：警察叔叔成功解救了五警察叔叔成功解救了五名被绑架儿童。名被绑架儿童。音序：音序：B B 部首：部首：纟纟扁扁binbin书写指导书写指导：“户户”的点在中心线上、的点在中心线上、撇要舒展。撇要舒展。结构：结构：半包围半包围组词：组词：扁鹊扁鹊 扁担扁担造句：造句：扁鹊是古代有名的神医。扁鹊是古代有名的神医。音序：音序：B B 部首：部首： 户户鹊鹊qu qu 书写指导：书写指导：左右等宽，右部的左右等宽，右部的“鸟鸟”整体稍微长一点。整体稍微长一点。结构：结构：左右左右组词：组词：扁鹊扁鹊 喜鹊喜鹊造句：造句：扁鹊是古代有名的神医。扁鹊是古代有名的神医。音序：音序：Q Q 部首：部首： 鸟鸟蔡蔡ci ci 书写指导书写指导：“祭祭”的撇捺都要舒展。的撇捺都要舒展。结构：结构：上下上下组词：组词：蔡国蔡国 蔡明蔡明造句：造句：蔡国是历史上著名的诸蔡国是历史上著名的诸侯国。侯国。音序：音序：C C 部首：部首：艹艹睬睬ci ci 书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“采采”的竖的竖直而有力。直而有力。结构：结构：左右左右组词：组词：理睬理睬 不理不睬不理不睬 造句：造句：我们最好不要理睬那些我们最好不要理睬那些无聊的人。无聊的人。音序：音序：C C 部首：部首：目目肠肠chng chng 书写指导：书写指导：左窄右宽，右部的两撇左窄右宽，右部的两撇平行、长短不同。平行、长短不同。结构：结构：左右左右组词：组词：肠胃肠胃 肠道肠道造句：造句：肠胃是人体重要的消化肠胃是人体重要的消化器官。器官。音序：音序：C C 部首：部首： 月月胃胃造句：造句：肠胃是人体重要的消化肠胃是人体重要的消化器官。器官。wi wi 书写指导：书写指导：上宽下窄，上宽下窄，“月月”的撇的撇变成了竖。变成了竖。结构：结构：上下上下组词：组词：肠胃肠胃 胃口胃口音序：音序：W W 部首：部首：月月烫烫tng tng 书写指导：书写指导：上窄下宽，上窄下宽，“汤汤”略扁。略扁。结构：结构：上下上下组词：组词：烫衣服烫衣服 烫酒烫酒造句：造句：妈妈正在烫衣服。妈妈正在烫衣服。音序：音序：T T 部首：部首：火火剂剂j j 书写指导书写指导：左窄右宽，右侧的第一：左窄右宽，右侧的第一竖要上下居中。竖要上下居中。结构：结构：左右左右组词：组词：药剂药剂 冲剂冲剂造句：造句：医生给我开了一剂汤药。医生给我开了一剂汤药。音序：音序：J J 部首：部首：刂刂汤汤tng tng 书写指导：书写指导：左窄右宽，右侧的两撇左窄右宽，右侧的两撇平行但是长短不一。平行但是长短不一。结构：结构：左右左右组词：组词：汤药汤药 米汤米汤造句：造句：医生给我开了一剂汤药。医生给我开了一剂汤药。音序：音序：T T 部首：部首：氵氵理解词语理解词语理睬：理睬：聚精会神：聚精会神：百发百中：百发百中：对别人的言语行动表示态度；表示意见。对别人的言语行动表示态度；表示意见。造句：造句：我们不能不去我们不能不去理睬理睬整个世界。整个世界。集中精神；集中注意力。本课指纪昌集中精力集中精神；集中注意力。本课指纪昌集中精力盯着虱子。盯着虱子。造句：造句：开车时须开车时须聚精会神聚精会神,绝对不可以聊天分神。绝对不可以聊天分神。每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。本每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。本课指纪昌射箭非常准，每次都命中目标。课指纪昌射箭非常准，每次都命中目标。造句：造句：连长在射击比赛中连长在射击比赛中百发百中百发百中，不愧是全，不愧是全军有名的神枪手。军有名的神枪手。一声不响：一声不响：无能为力：无能为力：一点儿声音也没有。本课指扁鹊第四次见一点儿声音也没有。本课指扁鹊第四次见到蔡桓公不说一句话就走了。到蔡桓公不说一句话就走了。造句：造句：他沉默了许久，然后他沉默了许久，然后一声不响一声不响地离地离开了。开了。用不上力量；没有能力或能力达不到。用不上力量；没有能力或能力达不到。造句：造句：面对死亡的降临，人类往往显得面对死亡的降临，人类往往显得无无 能为力。能为力。辨析词语辨析词语请教领教请教领教这两个词都有这两个词都有“向别人请求指教向别人请求指教”的意思。的意思。“请教请教”含有含有“请求请求”的意思，常与的意思，常与“虚虚心心”“”“问题问题”等搭配；等搭配；“领教领教”含有含有“接受接受”的的意思，在接受了别人的教益或欣赏别人的表演之意思，在接受了别人的教益或欣赏别人的表演之后，多用后，多用“领教领教”表示客气。表示客气。1 1学习中，我们有不懂的题目一定要多学习中，我们有不懂的题目一定要多请教请教老师。老师。2 2老先生的话说得很有道理，老先生的话说得很有道理，领教领教了。了。相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：1.边读边想，边读边想，纪昌学射纪昌学射和和扁鹊治病扁鹊治病可以分成几段？可以分成几段？2.飞卫为什么要纪昌练眼力？飞卫为什么要纪昌练眼力？3.扁鹊为什么跑到秦国去了？扁鹊为什么跑到秦国去了？ 纪昌学射纪昌学射第一部分第一部分( (第第1 1自然段自然段) )写纪昌想学射箭，向飞卫请教。写纪昌想学射箭，向飞卫请教。第二部分第二部分( (第第2 24 4自然段自然段) )写纪昌刻苦练眼力，练好后，写纪昌刻苦练眼力，练好后，飞卫才教纪昌射箭。飞卫才教纪昌射箭。第三部分第三部分( (第第5 5自然段自然段) )写纪昌成了百发百中的射箭能手。写纪昌成了百发百中的射箭能手。扁鹊治病扁鹊治病第一部分第一部分( (第第1 1、2 2自然段自然段) )写扁鹊去拜见蔡桓公，发现写扁鹊去拜见蔡桓公，发现他有点小病，但是蔡桓公不相信。他有点小病，但是蔡桓公不相信。第二部分第二部分( (第第3 35 5自然段自然段) )写扁鹊多次告诉蔡桓公病情，写扁鹊多次告诉蔡桓公病情，但是蔡桓公都不相信。但是蔡桓公都不相信。第三部分第三部分( (第第6 6自然段自然段) )写扁鹊逃往秦国，蔡桓公病死。写扁鹊逃往秦国，蔡桓公病死。n 飞卫为什么要纪昌练眼力？飞卫为什么要纪昌练眼力？因为飞卫作为射箭能手，他知道练眼力是射箭因为飞卫作为射箭能手，他知道练眼力是射箭的基本功和关键，只有练到看准目标不眨眼和把小的基本功和关键，只有练到看准目标不眨眼和把小目标看大，射箭才能百发百中，所以飞卫让纪昌练目标看大，射箭才能百发百中，所以飞卫让纪昌练眼力。眼力。因为扁鹊知道此时蔡桓公的病深入骨髓，因为扁鹊知道此时蔡桓公的病深入骨髓，无药可救，为了避免杀身之祸，他就逃到秦无药可救，为了避免杀身之祸，他就逃到秦国去了。国去了。n 扁鹊为什么跑到秦国去了？扁鹊为什么跑到秦国去了？n 初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了学艺练好基本功的重要和我们从读中感受到了学艺练好基本功的重要和不听忠言而导致恶果。不听忠言而导致恶果。1 1我能结合括号外的汉字，看拼音写汉字。我能结合括号外的汉字，看拼音写汉字。 cici chngchng q q ququ理理( () )( () )胃胃( () )子喜子喜( () )精精( () ) 经经( () ) 日日( () ) 麻麻( () )风风( () ) 品品( () () () )骗骗 的的( () )确确睬睬彩彩采采肠肠常常尝尝妻妻期期欺欺鹊鹊雀雀2我能辨别字形，还能组词。我能辨别字形，还能组词。 汤（）汤（） 剂（）剂（） 烫（）烫（） 挤（）挤（） 胃（）胃（） 扁（）扁（） 冒（）冒（） 启（）启（）启发启发汤药汤药烫手烫手剂量剂量拥挤拥挤肠胃肠胃感冒感冒扁豆扁豆3 3我能把带点的词语换成另一个词，使句子意思不变。我能把带点的词语换成另一个词，使句子意思不变。(1)(1)纪昌聚精会神地盯着虱子。纪昌聚精会神地盯着虱子。( () )(2)(2)蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。( () )(3)(3)有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。( () )(4)(4)扁鹊连忙退了出来。扁鹊连忙退了出来。( () )全神贯注全神贯注理会理会拜会拜会赶紧赶紧4 4我能选择合适的词语填空。我能选择合适的词语填空。严厉严肃严格严重严厉严肃严格严重(1)(1)您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加( () )。(2)(2)我的父亲是一个我的父亲是一个( ( ) )的人，从来不允许我犯的人，从来不允许我犯错误。错误。(3)(3)伯父脸上的表情变得那么伯父脸上的表情变得那么( () )。(4)(4)他对自己要求很他对自己要求很( () )。严重严重严厉严厉严肃严肃严格严格5. 5. 我能按要求完成句子练习。我能按要求完成句子练习。(1)(1)蔡桓公不听劝告。蔡桓公不听劝告。( (扩写句子，至少两处扩写句子，至少两处) )_(2)(2)通过学习通过学习寓言两则寓言两则，使我受到深刻的教育。，使我受到深刻的教育。( (修改修改病句病句) )_ _示例：示例：固执的蔡桓公说什么也不听扁鹊的劝告。固执的蔡桓公说什么也不听扁鹊的劝告。通过学习通过学习寓言两则寓言两则，我受到深刻的教育。，我受到深刻的教育。寓言两则寓言两则28281.1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.2.明白学习要练好基本功和要善于听取别人正确意见明白学习要练好基本功和要善于听取别人正确意见的道理。的道理。（重点）（重点）3.3.我我要练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看要练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。法。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u 核心问题：核心问题：这篇课文包括哪两则寓言故事这篇课文包括哪两则寓言故事? ?分别揭示了怎样的寓意分别揭示了怎样的寓意? ?u 串珠问题：串珠问题：1 1. .这两则寓言分别讲了怎样的故事？这两则寓言分别讲了怎样的故事？2.2.飞卫为什么要纪昌练眼力？纪昌成为射箭能手的原因有哪些？飞卫为什么要纪昌练眼力？纪昌成为射箭能手的原因有哪些？3.3.蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信呢？扁鹊为蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信呢？扁鹊为什么跑到秦国去了？什么跑到秦国去了？4.4.这两则寓言故事在揭示寓意的方法上有何这两则寓言故事在揭示寓意的方法上有何异同？异同？纪昌学射纪昌学射开始练习的时候，飞卫对纪昌说：开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！住一个目标，不能眨一眨！” 从飞卫提出从飞卫提出“练眼力练眼力”的要求可以体会到什么？的要求可以体会到什么？飞卫提出的飞卫提出的“练眼力练眼力”的要求是对学射箭基本的要求是对学射箭基本功的要求，但要求很严，要练到眼睛牢牢地盯住一功的要求，但要求很严，要练到眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨的程度。可以体会到飞卫深谙个目标，不能眨一眨的程度。可以体会到飞卫深谙学射从基本功入手之理。学射从基本功入手之理。纪昌回家之后，就开始练习起来。妻纪昌回家之后，就开始练习起来。妻( (q q) )子织布的子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。穿梭。“躺躺”“”“睁睁”“”“注视注视”是是，表现了纪昌虚，表现了纪昌虚心、认真的学习态度。虽然目光追逐来回穿梭的梭子有心、认真的学习态度。虽然目光追逐来回穿梭的梭子有难度，但纪昌却坚持这样做，说明他决心之大。难度，但纪昌却坚持这样做，说明他决心之大。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有就是有人用针人用针, ,刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。交代纪昌练眼力的时间有什么作用？交代纪昌练眼力的时间有什么作用？“两年以后两年以后”表明纪昌练眼力用的时间长。他躺在织表明纪昌练眼力用的时间长。他躺在织布机下面，一躺就是两年，其学习之苦可想而知，这说布机下面，一躺就是两年，其学习之苦可想而知，这说明纪昌有恒心、有毅力。明纪昌有恒心、有毅力。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。来，大得竟然像车轮一样。这样写有什么好处？这样写有什么好处？观察小虱子能看到观察小虱子能看到“大得竟然像车轮一样大得竟然像车轮一样”，这是，这是的说法，突出了纪昌眼力练得非常扎实。的说法，突出了纪昌眼力练得非常扎实。拓展：拓展：1.1.读了这个故事，你明白了什么道理？请你写出自己读了这个故事，你明白了什么道理？请你写出自己的感悟。的感悟。_示例：示例：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。基本功入手。( (或：学艺要有恒心和毅力；名师或：学艺要有恒心和毅力；名师的指点往往起到重要作用。的指点往往起到重要作用。) )扁鹊治病扁鹊治病蔡桓公说：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。我的身体很好，什么病也没有。”扁扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！己的高明！”蔡桓公的话说明了什么？蔡桓公的话说明了什么？这是对蔡桓公的这是对蔡桓公的。蔡桓公的话语中流露出。蔡桓公的话语中流露出对扁鹊的讽刺，说明他根本不相信扁鹊的话。对扁鹊的讽刺，说明他根本不相信扁鹊的话。过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公蔡桓公听了很不高兴，没有理睬听了很不高兴，没有理睬( (cici) )他。他。蔡桓公这样做说明了什么？蔡桓公这样做说明了什么？“很不高兴很不高兴”说明蔡桓公有点生气了，说明蔡桓公有点生气了，“没有理睬没有理睬”说明蔡桓公对扁鹊反复说他有病很反感。说明蔡桓公对扁鹊反复说他有病很反感。十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 既然蔡桓公不听扁鹊的劝告，为什么扁鹊还要再一既然蔡桓公不听扁鹊的劝告，为什么扁鹊还要再一次拜见他？次拜见他？这已经是扁鹊第三次拜见蔡桓公了。蔡桓公的病情这已经是扁鹊第三次拜见蔡桓公了。蔡桓公的病情虽然严重，但还有治好的可能，因此扁鹊一次次拜见蔡虽然严重，但还有治好的可能，因此扁鹊一次次拜见蔡桓公，劝说他赶紧治病。此处桓公，劝说他赶紧治病。此处表明扁鹊医德高表明扁鹊医德高尚，对病人很负责。尚，对病人很负责。又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。就掉头跑了。扁鹊的动作说明了什么？扁鹊的动作说明了什么？这是这是。“老远望见老远望见”“”“只看了几眼只看了几眼”说明说明扁鹊在观察蔡桓公的病情。扁鹊在观察蔡桓公的病情。“掉头跑掉头跑”，扁鹊的这一做，扁鹊的这一做法与前三次形成法与前三次形成，制造了悬念。，制造了悬念。扁鹊解释道：扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷皮肤病用热水敷( (f f) )烫烫( (tngtng) )就能就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂使发展到肠胃里，服几剂( (j j) )汤药也还能治好；一旦深汤药也还能治好；一旦深入骨髓入骨髓( (susu) )，只能等死，医生再也无能为力了。现在大，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”这里扁鹊对蔡桓公的病情发展过程进行了详细描述。这里扁鹊对蔡桓公的病情发展过程进行了详细描述。这些句子在解释原因的同时也与上文每一次扁鹊见到蔡这些句子在解释原因的同时也与上文每一次扁鹊见到蔡桓公时对其病情的推断相吻合。此处桓公时对其病情的推断相吻合。此处表明扁鹊表明扁鹊不愧是一代名医。不愧是一代名医。五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。治病。“请请”字说明了什么？字说明了什么？一个一个“请请”字说明直到这时，蔡桓公才相信了扁鹊字说明直到这时，蔡桓公才相信了扁鹊的话。的话。拓展：拓展：2.2.如果你是蔡桓公身边忠实的随从，你会对他说些什如果你是蔡桓公身边忠实的随从，你会对他说些什么呢？么呢？_示例：示例：大王啊，早知今日，何必当初啊！扁鹊的大王啊，早知今日，何必当初啊！扁鹊的意见是对的，我们当初就应该听取！意见是对的，我们当初就应该听取！同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了纪昌的恒心和毅力以及扁鹊医感受到了纪昌的恒心和毅力以及扁鹊医术的高明，让我们拿起金钥匙开启智慧术的高明，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。之门。u核心问题核心问题：这篇课文包括这篇课文包括纪昌学射纪昌学射扁鹊治病扁鹊治病这两则这两则寓言故事。寓言故事。纪昌学射纪昌学射揭示了无论学什么技艺，都揭示了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。要从学习这门技艺的基本功入手的道理。扁鹊治病扁鹊治病警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。则后果将不堪设想。这篇课文包括哪两则寓言故事？分别揭示了怎样这篇课文包括哪两则寓言故事？分别揭示了怎样的寓意？的寓意？1.1.这两则寓言分别讲了怎样的故事？这两则寓言分别讲了怎样的故事？纪昌学射纪昌学射讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫让他下功夫练好眼力，等练好了眼力，飞卫才飞卫让他下功夫练好眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓射箭，后来纪昌成为百发百中的射箭开始教他开弓射箭，后来纪昌成为百发百中的射箭能手。能手。扁鹊治病扁鹊治病讲的是扁鹊拜见蔡桓公，几次指讲的是扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，而蔡桓公坚信出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，而蔡桓公坚信自己没有病，致使病情加重，最终无药可医而身亡。自己没有病，致使病情加重，最终无药可医而身亡。u串珠问题：2.2.飞卫为什么要纪昌练眼力？纪昌成为射箭能手的原因有飞卫为什么要纪昌练眼力？纪昌成为射箭能手的原因有哪些？哪些？因为飞卫作为射箭能手，他知道练眼力是射箭因为飞卫作为射箭能手，他知道练眼力是射箭的基本功和关键，只有练到看准目标不眨眼和把小的基本功和关键，只有练到看准目标不眨眼和把小目标看大，射箭才能百发百中，所以飞卫让纪昌练目标看大，射箭才能百发百中，所以飞卫让纪昌练眼力。纪昌之所以能成为百发百中的射箭能手，有眼力。纪昌之所以能成为百发百中的射箭能手，有以下几个原因：一是纪昌练就了好眼力，拥有扎实以下几个原因：一是纪昌练就了好眼力，拥有扎实的基本功，这是成为射箭能手的关键；二是纪昌有的基本功，这是成为射箭能手的关键；二是纪昌有飞卫这样的好老师的指点和培养；三是纪昌在学习飞卫这样的好老师的指点和培养；三是纪昌在学习上有恒心和毅力。上有恒心和毅力。3.3.蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信呢？蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信呢？扁鹊为什么跑到秦国去了？扁鹊为什么跑到秦国去了？蔡桓公不相信名医扁鹊的话原因有二：一是蔡蔡桓公不相信名医扁鹊的话原因有二：一是蔡桓公觉得自己身体好得很，没有什么不适；二是蔡桓公觉得自己身体好得很，没有什么不适；二是蔡桓公自以为是，听不进别人的劝告。因为扁鹊知道桓公自以为是，听不进别人的劝告。因为扁鹊知道此时蔡桓公的病深入骨髓，无药可救，为了避免杀此时蔡桓公的病深入骨髓，无药可救，为了避免杀身之祸，他就逃到秦国去了。身之祸，他就逃到秦国去了。4.4.这两则寓言故事在揭示寓意的方法上有何异同？这两则寓言故事在揭示寓意的方法上有何异同？这两则寓言故事都是通过记叙具体事例揭示道理的，这两则寓言故事都是通过记叙具体事例揭示道理的，纪昌学射纪昌学射通过记叙纪昌在飞卫指导下苦练眼力，阐通过记叙纪昌在飞卫指导下苦练眼力，阐明学艺从基本功入手的道理，明学艺从基本功入手的道理，扁鹊治病扁鹊治病通过记叙蔡通过记叙蔡桓公不听扁鹊劝告，贻误病情，结果病死，说明要防微桓公不听扁鹊劝告，贻误病情，结果病死，说明要防微杜渐，善于听取正确意见的道理。但两者通过事例揭示杜渐，善于听取正确意见的道理。但两者通过事例揭示寓意的角度有所不同，前者是通过正面赞扬纪昌靠刻苦寓意的角度有所不同，前者是通过正面赞扬纪昌靠刻苦的精神获得成功从而揭示道理的，后者通过反面讽刺蔡的精神获得成功从而揭示道理的，后者通过反面讽刺蔡桓公自以为是、不听忠言而导致恶果来揭示道理。桓公自以为是、不听忠言而导致恶果来揭示道理。课文结构课文结构纪昌学射纪昌学射请教名师请教名师飞卫是个射箭能手飞卫是个射箭能手练习眼力练习眼力学艺要练基本功学艺要练基本功名师指导很重要名师指导很重要还要有恒心毅力还要有恒心毅力百发百中百发百中纪昌成为射箭能手纪昌成为射箭能手盯梭子盯梭子针刺不眨眼针刺不眨眼盯虱子盯虱子大得像车轮大得像车轮好消息好消息就要成功了就要成功了课文结构课文结构扁鹊治病扁鹊治病小病不治小病不治病在皮肤病在皮肤热水敷热水敷病情发展病情发展时刻防微杜渐时刻防微杜渐善听正确意见善听正确意见病发身亡病发身亡扁鹊逃离扁鹊逃离免灾祸免灾祸病在皮肉病在皮肉可扎针可扎针病在肠胃病在肠胃服汤药服汤药病在骨髓病在骨髓无药救无药救课文主旨课文主旨纪昌学射纪昌学射通过记叙纪昌按照飞卫的指导方法，先通过记叙纪昌按照飞卫的指导方法，先练好了眼力，果然成为射箭能手的故事，揭示了无论学什练好了眼力，果然成为射箭能手的故事，揭示了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。扁鹊治病扁鹊治病通过写蔡桓公不听扁鹊的劝告，病情越通过写蔡桓公不听扁鹊的劝告，病情越来越严重，最后病发身亡的故事，警示人们要防微杜渐，来越严重，最后病发身亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。推荐阅读推荐阅读邯郸学步邯郸学步 战国时期，燕国寿陵有一个人，嫌当地人走路的姿战国时期，燕国寿陵有一个人，嫌当地人走路的姿势不好看，听说赵国都城邯郸的人走路特别有风度，决势不好看，听说赵国都城邯郸的人走路特别有风度，决定到邯郸去学走路。定到邯郸去学走路。 一进邯郸城，他看到大街上的行人走起路来不紧不一进邯郸城，他看到大街上的行人走起路来不紧不慢，觉得既潇洒又优雅，十分羡慕。迎面走来一个青年慢，觉得既潇洒又优雅，十分羡慕。迎面走来一个青年人，他就跟在人家后面模仿。人家迈左脚，他也迈左脚；人，他就跟在人家后面模仿。人家迈左脚，他也迈左脚；人家迈右脚，他也迈右脚。稍一不留心人家迈右脚，他也迈右脚。稍一不留心，他就弄得左右，他就弄得左右难分，哪还顾得了什么姿势？眼看人家越走越远，他渐难分，哪还顾得了什么姿势？眼看人家越走越远，他渐渐渐跟不上了，只好又回到原地。接着，他又盯上了一个跟不上了，只好又回到原地。接着，他又盯上了一个年纪稍大的人，又跟在人家身后亦步亦趋（年纪稍大的人，又跟在人家身后亦步亦趋（qq）地学走）地学走路，引得街上的行人驻足观看，有的还捂着嘴笑呢。路，引得街上的行人驻足观看，有的还捂着嘴笑呢。几几天下来，他累得腰酸腿疼，学去学来总是学得不天下来，他累得腰酸腿疼，学去学来总是学得不像。他想，一定是我走路的习惯太顽固了，只有把原来像。他想，一定是我走路的习惯太顽固了，只有把原来的走法彻底忘掉，才可能学到新的走法。于是，他抬腿、的走法彻底忘掉，才可能学到新的走法。于是，他抬腿、跨步、摆手、扭腰，都机械地模仿邯郸人的姿势。这样，跨步、摆手、扭腰，都机械地模仿邯郸人的姿势。这样，过了一段时间，新的走法没有学会，原来的走法倒全忘过了一段时间，新的走法没有学会，原来的走法倒全忘了。当他返回燕国时，只好爬着回去。了。当他返回燕国时，只好爬着回去。国学诵读国学诵读林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。( (塞下曲塞下曲卢纶卢纶) )为学者，必有初。小学终，至四书。为学者，必有初。小学终，至四书。( (三字经三字经) )大意：大意：作为一个学者，求学的初期一定要打好基础，作为一个学者，求学的初期一定要打好基础，把小学知识学透了，才可以读把小学知识学透了，才可以读“四书四书”。忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病。忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病。( 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2扁鹊解释道：扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷皮肤病用热水敷( (f foo) )烫烫( (tntntntn) )就能够治好。就能够治好。”二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。 q zi chng wi q zi chng wi binbin qu qu bng zh c bng zh c do tng yo do tng yo妻妻 子子肠肠 胃胃扁扁 鹊鹊绑绑 住住刺刺 刀刀汤汤 药药三、按要求写句子。三、按要求写句子。1 1后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。( (用带用带点词语造句点词语造句) )_2 2扁鹊退了出去。扁鹊退了出去。( (扩句扩句) )_示例：示例：受到冷落的扁鹊连忙退了出去。受到冷落的扁鹊连忙退了出去。示例：示例：解放军叔叔的枪法很好，百发百中。解放军叔叔的枪法很好，百发百中。文成公主进藏文成公主进藏29291.1.认识认识7 7个生字，读读记记个生字，读读记记“大臣、求婚大臣、求婚”等词语。等词语。2.2.有感情地朗读课文，体会文成公主进藏故事的美妙与有感情地朗读课文，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。神奇。（重点）重点）3.3.了解文成公主的功绩，增强民族团结的了解文成公主的功绩，增强民族团结的意识。意识。（难点）难点）文成公主文成公主(625(625680)680)唐朝宗室女。她聪慧美丽，唐朝宗室女。她聪慧美丽，自幼受家庭熏陶，学习文化，知自幼受家庭熏陶，学习文化，知书达理。书达理。641年，奉唐太宗之命年，奉唐太宗之命和亲吐蕃。文成公主对吐蕃贡献和亲吐蕃。文成公主对吐蕃贡献良多。良多。相关资料相关资料松赞干布松赞干布(617(617650)650)藏族历史上的英雄。他统一藏族历史上的英雄。他统一藏区，成为藏族的赞普藏区，成为藏族的赞普(“君长君长”之意之意)，建立了吐蕃王朝。不仅，建立了吐蕃王朝。不仅如此，他还确立了吐蕃的政治、如此，他还确立了吐蕃的政治、文化、军事、经济、法律等制度，从唐朝和天竺引文化、军事、经济、法律等制度，从唐朝和天竺引入佛教，从唐朝引入科学技术以及历法等。入佛教，从唐朝引入科学技术以及历法等。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文主要写了什么？课文主要写了什么？易读错字易读错字绢绢花花( )( ) 豌豌豆豆( )( )jun junjun junwn wnwn wn多音字多音字藏藏zngzng（西藏）（西藏）cngcng（躲藏）（躲藏）指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。 说一说课文主要写了什么？说一说课文主要写了什么？ 本文记叙了文成公主几经波折到达西本文记叙了文成公主几经波折到达西藏与吐蕃首领松赞干布成婚的故事。藏与吐蕃首领松赞干布成婚的故事。理解词语理解词语首领：首领：碰巧：碰巧：隆重：隆重：借指某些集团的领导人。本课指松赞干布是吐蕃借指某些集团的领导人。本课指松赞干布是吐蕃的领导人。的领导人。造句：造句：由于由于首领首领尚未发话尚未发话,他们也不敢轻起衅端他们也不敢轻起衅端,所以只是略作阻击。所以只是略作阻击。凑巧；恰巧。凑巧；恰巧。造句：造句：我正想找小刚，我正想找小刚，碰巧碰巧他来了。他来了。盛大庄重。本课指迎接文成公主的场面盛大庄重。盛大庄重。本课指迎接文成公主的场面盛大庄重。造句：造句：每周一，学校都举行每周一，学校都举行隆重隆重的升国旗仪式。的升国旗仪式。五谷：五谷：吉祥如意：吉祥如意：古书中对五谷有不同的说法，通常指稻、黍、稷、古书中对五谷有不同的说法，通常指稻、黍、稷、麦、豆，泛指粮食作物。本课指粮食作物。麦、豆，泛指粮食作物。本课指粮食作物。造句：造句：今年风调雨顺，今年风调雨顺，五谷五谷丰登，百姓安居乐业。丰登，百姓安居乐业。如意称心，多用于祝颂他人美满称心。本课如意称心，多用于祝颂他人美满称心。本课指天鹅祝福文成公主生活幸福吉祥。指天鹅祝福文成公主生活幸福吉祥。造句：造句：要过年了，爸爸在大门口贴上代表要过年了，爸爸在大门口贴上代表吉吉祥如意祥如意的春联。的春联。感激感谢感激感谢辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：都有都有“受帮助后表达谢意受帮助后表达谢意”的意思。的意思。“感激感激”程度较深，对人的谢意体现在心里；程度较深，对人的谢意体现在心里；“感谢感谢”侧重于用言语或行动对人表示谢意。侧重于用言语或行动对人表示谢意。1.1.村民们十分村民们十分感激感激抗洪的战士们保卫了他们的抗洪的战士们保卫了他们的家园。家园。2.2.为了为了感谢感谢母亲的养育之恩，他在母亲节送给母亲的养育之恩，他在母亲节送给了母亲一束了母亲一束鲜花鲜花。1.品读课文，想想课文可以分成品读课文，想想课文可以分成几个几个自然段自然段？2.结合核心问题品读课文。结合核心问题品读课文。第一部分第一部分( (第第1 14 4自然段自然段) )写松赞干布派使臣到唐朝写松赞干布派使臣到唐朝求婚，使臣通过了唐朝皇帝的考验，完成求婚使命。求婚，使臣通过了唐朝皇帝的考验，