物流管理专业创新创业能力培养研究(共4145字).doc

物流管理专业创新创业能力培养研究(共4145字)【摘要】文中探讨了高职物流管理专业创新创业能力培养的模式，根据我国当前高职物流专业创新创业的现状，分析高职物流管理专业学生应具备的创新创业能力，打造项目教学、校企共建、商贸职教集团和项目孵化为特色的培养模式，营造“大众创业、万众创新”的新环境。【关键词】创新创业;物流管理1创新创业的现状分析随着我国物流业的高速发展，物流专业发展态势越来越迅猛，这无疑给物流专业的学生带来了更多的创新创业契机。据调查，本专业绝大部分学生有创业的意愿，但是实际真正付诸实践的却所占比例非常小，主要原因一方面是需要政府的大力支持，推进创新创业工作，另外一方面是学生的创业能力不足以应对瞬息万变的市场，因此，学生不敢轻易尝试创新创业。继文化教育、技能教育之后，我国党中央、国务院、教育部开始狠抓第三块教育的版图，即创业教育，所以近年来，政府针对大学生创新创业给予大力的政策扶持。武汉作为物流的一个重要的集散中心，政府从航空、水运等方面大力发展武汉地区物流行业，对于学生而言是一次重要的创新创业的契机。现武汉市政府针对大学社双创能力提升，还出台普通高校大学生创新创业引领三年行动计划，武汉市政府拟每年拿出2000万元，作为大学生创业专项扶持资金，主要用于大学生创业项目资助、创业服务站建设、创业孵化基地建设、房租补贴、实训补贴、创业指导和培训、创业成果展示等7个方面。同时，重点解决大学生创业场地难的问题。除了政府的政策支持之外，学生本身也需要具备创新创业能力。但传统的物流专业培养模式基本以理论授课为主，不能够满足学生创新创业能力的要求，尽管在教学过程中适当的增加时间进行实践能力培养，但是效果不尽人意。创新创业能力的培养需要根据物流行业的特征，有针对性的将创新创业能力要求巧妙的融入课堂，同时提供更多的契机让学生提升自己创新创业的能力，最后才有可能真正的实现创新与创业。2高职物流管理专业创新创业的基本能力创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动。创新是创新创业的特质，是需要开拓性与原创性，创业是创新创业的目标。创新是创业的基础和前提，创业是创新的体现和延伸。物流管理是属于管理类实践性较强的专业，要求学生要具备物流环节的实际运作能力和管理能力，需要能利用所学专业知识的基础上有所创新，物流流程再造，创造新思路，找到解决问题的新方法。学生要具备创新的意识，再做创业的延伸，这也是作为物流管理者的一种重要的职业素养。3高职物流管理专业创新创业能力培养模式高职物理管理专业提高学生的双创能力，可通过校企共建，可很大程度上提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力，大力提升高等学校的创新、创业教育工作。在教学过程中更好的吸收专业知识，激发学生的学习热情。在生产过程中，真正明白物流行业的运作流程，学生参与到实际工作中，发现问题，解决问题，刺激学生的创业意识。在服务过程中，帮助企业做好岗前培训、专业咨询等服务工作，加强学生的创业能力。在科研过程中，通过辅助企业解决技术难题，帮助企业进行业务流程再造，可进一步提升学生的创新能力。31物流专业知识奠定学生创新创业基础重新开发课程内容。传统的课堂以填鸭式的理论教学为主，适当的增加了实践时间，但不足以奠定学生创新创业的知识基础。通过合理的教学设计激发学生的创新创业思维，有意识培养学生的创新创业能力，针对教学实践过程中出现的新问题，学生本身的特点，有针对性的设计教学内容和方式，做到因材施教，不要把教学设计流于表面。例如，物流仓储作业中的入库环节，可结合企业岗位群的要求，倒推入库的理论知识，让学生能根据企业的真实岗位标准理解理论知识，不再停留在照本宣科。在教学过程中还可利用信息化等教学手段重新开发教学内容，提高学生学习兴趣，做好创新创业的知识储备。教学方式需要重新设计。例如，项目教学法、案例分析法等，在使用这些教学方式时，需要随时关注学生的个体差异，要真正激发学生的创新创业能力。如课堂讨论，很多学生往往不用参与讨论，利用网络资源很快就能到的“结论”，从而抑制了学生分析问题、解决问题的能力，不利于打开学生的思维模式，导致教学效果不够理想。针对这种情况，教师可利用教学资源，改变讨论问题的内容，可由学生互相出题进行讨论，进而发掘学生认识问题的独到性，从而更加理解课程的专业知识，对于针对有些问题可能不太贴合实际，教师也不要打击学生学习的积极性，给予学生鼓励和肯定，让学生把专业基础知识掌握牢固，可为后期的创新创业打好坚实的基础。32校企共建实训基地，提高学生创新创业意识校企共建校内实训基地。物流管理专业可与各物流公司共建校内实训基地，利用学校资源，引入物流企业的工作场景，营造出企业真实的工作环境，让学生身临其境的感受物流企业的工作环节。例如，我校物流管理专业与湖北顺丰速运集团形成紧密的校企合作关系，顺丰速运集团与我校共建仓储场景、快递场景等多个实训基地，以岗位群的典型工作任务，进行物流的基础知识学习与实际操作，让学生快速的理解理论知识的同时，还能进行业务流程的具体操作，在学习和操作过程中，学生可以发现工作环节是否重复，能否优化，从而提升学生的创新创业意识。例如，在仓储场景实训室，学生进行货物组托的学习，思考如何能最大化使用托盘，学生可先在作业本上独立设计，设计完成后就在当场进行该环节的实际操作，其他同学可以提出不同的见解，然后再进行竞技，在竞技过程中，学生都会积极参与思考，课堂参与度非常高，而且课堂气氛十分活跃，很大程度上增强了学生创新创业意识。有些校内实训基地不仅可用于学生的课堂教学，还可以实现社会服务能力。在教学任务完成后，还可以为社会提供各种服务，辅助行业发展。例如，我校顺丰快递生产性实训基地，不仅可以完成快递方面的课程教学，还可以为校内学生、老师和周边的居民服务，能进行快件的收发和派送。学生在进行快递业务的收发和派送的过程中就遇到了很多问题，学生能发现问题，提出自己的解决措施。例如，校园内很多同学因为时间关系或者其他原因不能前来门店领取快递，我们物流专业的学生提出了共享的概念，让顺路的同学能把快递带回寝室，这就提出了新的问题，如何找到那些顺路的同学。诸如此类这些问题，都是学生通过校内实训基地的实际操作，能真正的发现问题，分析问题，再去解决问题，极好的提高了学生的创新创业兴趣。校企共建校外实训基地。除了校内实训基地的共建之外，校企还应进行校外实训基地的合作，让学生能真正的深入到企业，了解企业的真实工作场景，操作企业当前真实的物流设施与设备，加强学生创新创业的能力。同时，也可让教师深入企业，快速补充教师物流企业工作的经验和实践环节认知的不足，有利于教师在以后的课堂上理实一体化的教学法方式开展教学。例如，我校的人才培养中有顶岗实习期，让学生利用该实习期驻扎企业，跟师傅开展学徒制的学习，学生通过真正的岗位融合，可以看到物流企业工作环节的全貌，对于创新创业可提出学生独到的见解。33职教集团加强学生创新创业能力职教集团可将政府、中高等院校、行业、企业、科研院所等融入到一个系统中，搭建职教集团的组织结构，设计联动项目，从而实现职教集团的运作。职教集团，坚持产教研融合，增强集团的知名度，为学生创造更多创新创业的契机，从而提升学生的创新创业能力。学校2017年成立了武汉城市物流职业教育集团，本企业集团是集合了武汉市政府、顺丰速运集团等多家物流企业、武汉交通职业学院等多家高职及中职学校，以地方经济为目标，通过校际联合、校企合作以及学校与行业协会和科研单位的合作，不断提高职业院校办学水平和育人能力，为学生创新创业能力提升提供宝贵的资源。例如，本职教集团在2017年10月结合行业开展物流学霸技能大赛活动，为学校师生搭建竞技的平台，将高职学生、老师融入同一竞技平台，将企业先进技术和企业的工作标准带进了比赛中，比赛通过游戏竞技排名的形式开展，拓宽学生视野的同时激发了学生创新创业的热情，有效的提高了学生创新创业的能力。34项目孵化增加学生创新创业机会高校的项目孵化基地为大学生提供创业知识辅导，专业培训，还会给予资金或各种物质形式的支持。这种模式不仅可以帮助学生全面创业，还可带动就业，为社会减轻压力。例如，学校于2015年9月筹建并实体运行创业学院。学院秉承“修为求实，通博致用”的校训，以学校专业为基础，以校内外资源为依托，努力构建良好的创新创业生态体系，通过“普及教育实验班引领实体孵化指导”相结合的“塔式”教学与实践模式的探究与实施，致力于培育全校学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，服务武汉经济和国家“双创”战略。学校有8个大学生创业项目入选2017年度湖北省大学生创业扶持项目拟扶持项目名单，共获得22万元的创业扶持金。这为物流专业的学生进行创新创业提供了机会，让学生能真正实现自己的老板梦。4结束语高职院校创新创业是新经济增长的动力，文章从创新创业人才的现状分析，研讨物流管理专业创新创业应具备的能力，结合学校多方资源，探索提升物流管理专业创新创业能力的新思路，营造“大众创业、万众创新”的新环境。第 8 页 共 8 页