2017新人教版四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法教案(共31页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上第六单元 除数是两位数的除法单元计划一、单元教材分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。二、单元教学目标（1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。三、单元教学重点（1）掌握两三位数除以两位数的计算方法。（2）掌握“四舍五入”的试商方法。四、单元教学难点掌握“四舍五入”的试商的方法。五、突破重难点的措施:1在现实情境中探索计算方法。教学时,要利用教材提供的资源，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。同时，有利于培养学生从数量观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。2让学生主动探索计算方法。为让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。教学时，我们要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。六、教学时间：21课时1、口算除法第1课时 课题：口算除法教学内容：p71用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、 使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教具媒体：图片。教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6二、新授：1、出示例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论。小组汇报：练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20 80÷19 （1） 有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。练一练：120÷40 152÷50 160÷82小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。三、练习：1、口算下面各题 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷4040÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 2、p71做一做四、总结：今天你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题。教学反思：第2课时 课题：口算除法练习课教学内容：教科书第72页练习十二的17题。教学目标：1、 通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2、通过练习，巩固学生估算的方法。3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。教学难点：巩固学生估算的方法。 教具媒体：图片。教学过程：1、口算。 30÷10= 180÷60= 360÷40= 240÷60= 800÷40= 420÷60= 54÷3= 60÷30= 250÷50= 7200÷90= 要求学生说出口算的过程。2、 口算。（完成教科书第72页练习十二的第2题。）学生独立完成后，教师讲评。3、 出示教科书第72页练习十二的第3题。要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。4、 出示教科书第72页练习十二的第5题。提问：“限载40人”是什么意思？根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。5、完成教科书第72页练习十二的第6题。学生独立完成后，提问：“”表示什么？6、完成教科书第72页练习十二的第7题。提问：“大约”表示什么？学生独立完成后，教师讲评。2、笔算除法第3课时 课题:除数是整十数的除法教学内容：教科书第73页的例1、例2、教学目标：1、 学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教具媒体：图片、小棒。教学过程：一、复习：1、口算：60÷20 120÷302、在下面的（ ）里最大能填几？40×（ ）<83 60×（ ）<508二、探究新知1、出示例2 。 今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算。小结: 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？ 3 30 ）9 2 9 0 2 练一练 20 ）80 30） 64 40）85（2）出示： 178本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？ 引导学生，用笔算的方法计算。178÷30=528 5 30 ) 178150 28被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。展示直观图，结合口算引导学生：5个30是150，商5。商写在什么位置？练一练： 20）140 50）280 80）565小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。三、练习：1、板演： 20）80 30）160 90）820 90）4802、P73 做一做1四、总结:今天你都学会了什么？五、作业：做一做2教学反思：第4课时 课题: 除数是整十数的除法练习课教学内容：教科书第7475页练习十三。教学目标：1、 通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。2、让学生正确确定商的书写位置。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。教学难点：让学生正确确定商的书写位置。教具媒体：练习卡。教学过程：1、 括号里最大能填几？ 20×（ ）< 170 30×（ ）< 140 80×（ ）< 36090×（ ）<637 40×（ ）< 83 60×（ ）< 4302、完成教科书第74页练习十三的第2题。学生独立完成后，教师讲评。提问：除数是两位数，要先看被除数的前几位？被除数的前两位不够商1，要看前几位？ 3、完成教科书第75页练习十三的第8题。逐题分析错的原因。4、完成教科书第74页练习十三的第6题。学生独立完成后，教师讲评。强调余数要比除数小，以及商的正确书写位置。5、完成教科书第74页练习十三的第9题。让学生独立分析题意后，列式计算。6、尝试教科书第75页练习十三的第12题让学生讲述思考过程，后教师指导第5课时 课题: 除数是整十数的除法练习课教学内容：教师出题练习。教学目标：1、复习除数是整十数除法方法。2、让学生巩固除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教具媒体：练习卡。教学过程：一、 复习导入；1、口算80÷20 320÷80 40×70 240÷60 60×90 270÷90 4×60 210÷70 350÷502、脱式计算75×4630 376280÷70 9×60320 6400÷80642、 笔算:63÷20 260÷80 笔算除法的计算方法是什么？板书课题：笔算除法练习二、练习内容：1、笔算:310÷50 170÷30 643÷80 406÷60 285÷40 111÷20 478÷70 163÷30 294÷602、应用题1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天?还剩多少千克？3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？三、思考：如是的20倍，下面哪些是对的。×20= ×20= ÷20= ÷20= ÷=20 ÷=20四、总结：今天你都学会了什么？五、作业：自主练习计算题。第6课时 课题 ：除数接近整十数的除法教学内容：教科书第76页的例3。教学目标:1、 使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生学会用“四舍” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。教学难点：掌握试商的方法。教具媒体：图片。教学过程：一、复习：1、（ ）里最大能填几？30×（ ）<75 40×（ ）<1802、在里填上>或<35×4 138 42×5 2303、下面各题应该商几？ 91÷20 84÷40 198÷20 215÷30二、探究新知1、 出示例3。 （1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。反馈练习： 64÷21 68÷34 92÷23 引导学生观察三道题的除数的个位数。提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。（2）王老师还有430元，要买62元一个的台灯，可以买多少个？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？430÷62=658 6 62） 430372 58归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。62最接近60，把62看作60来试商，这样把430÷62转化成430÷60，应该商几？商写在哪一位上？试7。因为除数62，不是60，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”，不行再调商为6。学生试做：练习： 324÷80 245÷70 143÷22 提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？小结：用“四舍”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易偏大，大了要调小。三、巩固练习：1、板演：46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷632、练习：做一做四、总结1、这节课你学习了什么新知识？2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？教学反思:第7课时 课题 ：除数接近整十数的除法教学内容：教科书第77页的例4。教学目标:2、 使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生学会用“五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。教学难点：掌握试商的方法。一、复习1、昨天我们学习了除数是两位数的除法，当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？我们是怎样试商的？生：把除数看作和它接近的整十数来试商2、小练笔325÷80 246÷70 145÷22 482 ÷63 3、学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？197÷28=71 7 28） 197196 1归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。28最接近30，把28看作30来试商，这样把197÷28转化成197÷30，应该商几？商写在哪一位上？试6。因为除数28，不是30，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“6”，不行再调商为7。学生试做：练习： 324÷48 245÷37 143÷29 提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？小结：用“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易偏小，小了要调大。三、巩固练习：1、板演 64÷18 92÷39 246÷78 302÷49 2、练习：做一做四、总结1、这节课你学习了什么新知识？2、当除数的个数是6、7、8、9时怎样试商？教学反思：第8课时 课题：除数接近整十数的除法练习课教学内容：教科书第7879页练习十的四第110题。教学目标:1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。2、巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。教学重点：巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。 教学难点：巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。教具媒体：图片。教学过程：1、完成教科书第78页练习十四的第1题。学生先试做，后让学生说说自己的想法教师小结：第一个因数和小括号里的数相乘接近并且小于后面这个数2、完成教科书第78页练习十四的第3题。让学生独立填写，然后学生之间进行交流。学生完成后，教师讲评时，一定要让学生说一说你填写的根据。小结：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。3完成教科书第78页的第6题。请学生独立完成，把正确的商写在书上，然后教师逐一讲评。教师讲评时，要学生说出根据。4完成教科书第78页的第7题。让学生分析错误的原因。5完成教科书第79的第8题。不用竖式计算，很快说出下面各题的商。先让学生说说商是几，再让学生说说自己的想法。6完成教科书第79页第9题。 提问 ：根据题目给出的条件和问题，应该怎样列式？学生独立计算，你发现了什么？7、完成教科书第79页第10题a、这些题的商都是（ ）b、被除数和除数最高位上的数（ ），并且被除数的前两位比除数（ ）第9课时 课题：除数接近整十数的除法练习课教学内容：教科书第7980页练习十的四第1119题。教学目标:1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。2、巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。教学重点：巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。 教学难点：巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。教具媒体：图片。教学过程：1、完成教科书第79页的第11题学生先试做，后让学生说说自己的想法教师小结：第一个因数和小括号里的数相乘接近并且小于后面这个数2、 完成教科书第79页的第12题。请学生独立完成，把正确的商写在书上，然后教师逐一讲评。教师讲评时，要学生说出根据。3、完成教科书第79页练习十四的第13题。让学生独立填写，然后学生之间进行交流。学生完成后，教师讲评时，一定要让学生说一说你填写的根据。小结：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。4、完成教科书第80第15题。学生独立计算。完成后思考以下问题：试商时，什么情况下商可能试大了？什么情况下商可能试小了？5、完成教科书第80页第16题不用竖式计算，很快说出下面各题的商。完成题目后，学生思考自己的快速试商方法6完成教科书第80页第17题。提问 ：根据题目给出的条件和问题，应该怎样列式？7完成教科书第80页第18题。计算下面各题，你发现了什么？这些题的商都是（ ）或（ ）被除数和除数最高位上的数（ ），并且被除数的前两位比除数（ ）第10课时 课题:除数不接近整十数的除法教学内容：教科书第81页的例5。教学目标：1、 学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。教具媒体：图片。教学过程：一、复习导入1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=2、笔算： 326÷81 294÷58 721÷83 （讲述试商的方法和计算的过程。）3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法二、探究新知 1、 出示例4 ：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有240人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？240÷26=96 9 26）240 234 6（1）学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？问：还可以怎么试商？（3）可以把26看作25，用口算试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里还有（ ）个25.哪种方法比较简便？你是怎样想出商的？（4）把24、25、26都看作25来试商。2、练习：把24、25、26都看作25试商。225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16 三、巩固练习 1、在（ ）里最大能填几？ 15×( )< 65 25×( )<124 25×( )< 95 15×( )<124 26×( )<150 16×( )<100 2、计算：405÷15 192÷24 728÷26 496÷14四、总结：在计算除数是两位数的除法的时候，当除数的个位上是4、5、6、的时候，我们把除数看做几十五来进行试商，提高试商速度。教学反思：第11课时 课题: 除数不接近整十数的除法练习课教学内容：教科书第82页练习十五的第16题。教学目标：1、 熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。2、 根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。3、 让学生感到数学与生活的密切联系，体会到计算的意义和作用。教学重点：熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。教学难点：根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。教具媒体：图片。教学过程：1、 口算看谁算得又对又快。90÷30= 80÷20= 180÷60= 360÷90= 25÷5= 35÷8= 95÷2= 75÷15= 2、 在（ ）里最大能填几。30×（ ）< 280 40×（ ）< 230 50×（ ）< 28070×（ ）<570 80×（ ）< 630 90×（ ）< 7303、 完成教科书第82页第2题。很快说出下面各题应该商几？说说你的试商的方法。4、 完成教科书第82页第3题。要求学生独立完成，并且说出分别把除数看作几十来试商的？校对，学生错题订正5、 完成教科书第82页第4题。看一看被除数和除数之间有什么特点，再计算。你发现了什么？被除数的前两位是除数的（ ）这些题的商都是（ ）6、 完成教科书第82页第5题看谁算得都对。学生独立列式解答后，要求学生验算一下计算是否正确。7、 完成教科书第82页第6题。练习之前，让学生分析题目提供的信息，哪些地方是应该注意的？练习时，让学生独立解答。练习后，教师讲评，交流解答思路。第12课时 课题 ：商是两位数的除法教学内容：教科书第83页的例6、7。教学目标：1、 学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：商的位置。教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教具媒体：图片。教学过程：一、 复习：商是几位数？为什么？ 4）948 4）348二、新授：1、出示例4： （1）学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？61比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余7比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？（竖式略）练一练： 805÷23 826÷59 1487÷47总结：怎样计算除数是两位数的除法？从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；每次除后余下的数必须比除数小。（2）十月是学校环保月，共收集了940节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、练习，先估算商大约是多少，再计算。 2293÷34 9588÷28 独立完成订正三、巩固新知：1、练习十六题1先说一说上下两组题目有什么区别，在计算2、 练习十六题2不用竖式计算，判断下面各题商是几位数说说你的判断方法。3、 笔算第85页题3。四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？五、作业：练习十六题4、5、教学反思；第13课时 课题 ：商是两位数的除法练习课教学内容：教科书第85、86页练习十六的第613题。教学目标：1、 巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。2、 让学生在数学学习中体会数学就在身边，身边处处有数学。教学重难点：巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。教学媒体：图片。教学过程：1、 完成教科书第85页练习十六的第6题。下面的计算对吗？把不对的改正过来学生说说题目的对错？说说错误的原因？错误题目改如何改正？2、完成教科书第86页练习十六的第8题。（1）根据题目的信息，说一说题目告诉了我们哪些信息？（2）请大家把计算结果填写完整。（3）用乘法验算一下计算结果是否正确。（4）请大家帮助王平选择去外婆家的交通工具，并说一说你的理由。3完成教科书第86页练习十六的第9题。（1）先让学生独立判断商是几位数。（2）讨论：怎样能很快判断出商是几位数？（3）思考：除数是两位数，商的位数与被除数位数有什么关系？强调学生在做除法时，一定要先确定商的位数的良好习惯。4、完成教科书第86页练习十六的第10题。分析：题目的已知条件和问题。想一想：要求每袋化肥的价钱是多少？我们要知道什么？（总价和数量）引导学生找出总价和数量，并列出正确的算式，再要学生说一说列式的根据。5、完成教科书第86页练习十六的第11题。学生独立计算，并说一说你是用什么来试商的。6、完成教科书第86页练习十六的第12题。学生独立填写，教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。8、完成教科书第86页练习十六的第13题。让学生分4人一小组，讨论一下解决这道题目的方法，使学生在交流中了解不同的解决问题的方法。这样列式可以吗？180÷4÷5 为什么？第14课时 课题 ：商是两位数的除法练习课教学内容：教师出题练习。教学目标：1、 巩固除法法则、估算及验算方法。2、培养学生的计算能力。3、使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。教学重点：商的位置。教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教具媒体：图片、口算卡片。教学过程：一、复习导入：1、口算卡片（略）2、填空：1）把320平均分成40份，每份是（ ）。2）每份是70，490里面有（ ）个70。3）（ ）÷（ ）=2019，除数最小是（ ）。4）322÷40的商写在（ ）位上。5）475与195的差里有（ ）个70。6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）（ ）。7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（ ）个箱子。3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算： 346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷842、计算并验算： 4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷363、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。商是一位数 商是两位数 （ ）25÷38 （ ）76÷27 （ ）96÷82 （ ）04÷64 4、 解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题：小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？ 三、总结：通过这几节课的学习，你是怎样计算除数是两位数的除法？第15课时 课题 ：商的变化规律教学内容：教科书第87页例8。教学目标:1、 学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。教具媒体：图片。教学过程：一、例8计算下面两组题，你能发现什么？1、出示第一组题目16÷8160320学生独立计算，每题的得数是几？仔细观察被除数、除数、商之间的关系，你发现了什么？发现：除数不变，被除数乘几，商也乘几。2、2200÷20=40学生独立计算，每题的得数是几？仔细观察被除数、除数、商之间的关系，你发现了什么？发现：被除数不变，除数乘几，商反而除以几。师：从下往上观察，你又能发现什么？3、计算并观察下面的题目 6÷3= 60÷30= 600÷300= 6000÷3000=学生独立计算上面各题你发现了什么规律？从上往下看：被除数和除数都乘一个相同的数，商不变。从下往上看：被除数和除数都除以一个相同的数，商不变。补充：同乘或同除以的这个数不能是0二、巩固练习1、第87页做一做根据每组题中第1题的商，写出下面两题的商72 ÷ 9= 36÷3= 80÷4=720÷90= 360÷30= 800÷40=7200÷900= 3600÷300= 8000÷400=师：你是根据什么，能这么快写出下面两题的商?2、请同学们一起读一读商的变化规律？3、请同学们各自背一背商的变化规律？教学反思：第16课时 课题 ：商的变化规律（简便计算）教学内容：教科书第88页例9、10教学目标:2、 学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重难点：灵活运用商的变化规律。 教学过程：一、 口算练习 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 720÷90= 360÷30= 800÷40=7200÷900= 3600÷300= 8000÷400=一、 例9的教学 780÷30=A、 学生笔算B、 展示学生作业，并说说自己的思考过程 26 30）780 60 180180 0C、教师展示小英的做法 26 30）780 618180师：小英那样做对吗？为什么？应用了商的变化规律中的那一条？都划掉一个0，表示什么？120÷15=请独立计算，商是几？你是怎样计算的？还有其他的方法吗？能否应用商不变的规律来计算？教师指导方法，并板书 120÷15 =（120×4）÷（15×4） =480÷60 =8教师提醒注意点：被除数和除数都乘4加上两个（ ）二、 例10的教学840÷50=1、 学生独立笔算2、 展示学生竖式