2022年新北师大版一级数学上册《一起来分类》教学设计 .pdf

精品教学教案一起来分类教学设计【教学内容】北师大版一年级数学上册第四单元第二课时，P59,P60,P61 【教学目标】、使自己在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性。2、知道根据不同的分类标准有不同的分类方法，体会分类的作用。3、激发学生的学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力。【教学重难点】重点： 体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。难点： 体验分类的思想方法，会自定标准进行不同分类。【教具、学具 】语文书，数学书，语文黄冈小状元，数学黄冈小状元三角形，圆形，正方形，算式卡片【教学过程 】一、创设情境，谈话导入师：同学们，你们喜欢逛超市吗？ （喜欢）那我们一起去超市看看吧。（出示超市图片） 谁来说一说， 你经常去超市买什么？去超市什么地方可以找到你要买的（请个别学生说一说）1、出示超市不同区域的图片，学生说一说，这是什么区？2、想一想，超市的物品为什么分成不同区域摆放？3、初步了解分类在生活中的作用：方便人们更加容易找到自己需要的物品，使生活有序，整齐。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品教学教案二、讲授新课、探索新知。师：刚刚大家了解了分类给我们的生活带来那么多的好处，那么我们要不要去学好它？（要） ，好，下面我们一起去学习一下分类的方法吧。板书标题：一起来分类（一）探索同一标准下的分类结果一样。师：逛完超市了，超市阿姨想考考你们，你们敢接受考验吗？（敢）出示不同物品的图片，请同学们将不同类的找出来。（请个别同学找出不同类的物品，并说一说为什么）师：为什么你们找出来的结果都是一样的呢？师生小结：在同一标准下的分类结果一致。（二） 探索分类方法的多样性， 感知分类标准不同，分类结果也不同。师：你们真棒， 通过了超市阿姨的考验了，下面我们一起动手探索一下更多的分类方法吧。1、活动一：分书（分两类，知道分类标准不同，结果不同）（1）准备语文书，数学书，语文黄冈小状元，数学黄冈小状元（2）请把这些书本分类两类，同桌讨论，怎么分，学生动手分一分（3）请 2 名学生上黑板分一分。（4）师生小结：分类标准不同，结果不同。师：现在我们知道了书本可以分类摆放，希望你们学会后回家将自己书包的书也分类摆放整齐吧， 让我们以后上课更快的找到需要的书本。2、活动二：分图形（分多类，探索分类方法的多样性）师：刚刚我学会了用 2 种方法将书本分成了2 类，下面，你们可以用精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品教学教案不同的方法将手中的图形分成几类吗？（1）准备黄色、蓝色、绿色的三角形、圆形、正方形各一个。（2）请把这些图形分类，同桌三人一组，讨论，并分一分。（3）请 2 名学生上黑板分一分。（4）师生小结：分类方法有很多，我们要用心去发现。3 活动三：把班里的同学分成两组，说一说，怎么分？（分类的在生活中的应用）师：我们已经知道了分类方法有很多，分类结果也不一样了，那么，你可以用你知道的方法， 把班上的学生分成两组吗？谁来说一说，你是怎么分的？ （指名请多个学生说一说， 然后班上学生按照说的分类方法站起来或者坐下）三、巩固练习，提升认知。师：学到了这么多知识了，那么老师要考考你们会了没有，下面，请大家将手中的算式卡片拿出来，给他们分分类吧。 6 + 2 = 8 10 1 = 9 8 0 = 8 5 + 4 = 9 2 + 3 + 4= 9 9 - 0 1 = 8 方法一：按得数分，一类，一类。方法二：按加减法分：一类，一类。方法三：按个数分：一类，一类。四、全课总结：师：通过这节课的学习，你有什么收获？五、板书设计：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品教学教案一起来分类分类标准不同，结果也不同精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -