经典诗文朗诵教案(共8页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上课题：诵读经典古诗 弘扬传统文化活动设计方案。一、课前准备1、面向学生：高中学生 2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：让学生通过百度和学校图书馆查阅需要的相关资料。5、教师课前准备：教学之前用百度在网上搜索中国历史上诗歌的源头，诗歌的走向，以及中国诗歌的繁盛时期，诗歌流派等等，用百度图片网上搜索下载“关于诗歌朗诵和关于大诗人李白与杜甫等视频，还通过百度在网上搜索一些关于和诗歌韵味相似的图片，做成PPT课堂放给学生们看，给学生视觉上的直观感受，体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，领略语言文字的美。二、教学课题通过中华古诗诵读比赛的方式，感受古代诗词作品的丰富多彩；通过搜集古诗、诵读古诗，欣赏古诗词歌曲，进一步理解古诗、鉴赏古诗、品味古诗及运用古诗；通过欣赏精美的图片，根据画意配古诗，在渲染课堂教学氛围的同时，达到训练审美情趣的目的。给自己取个别致的网名、制作手抄报、尝试给自己喜欢的古诗词谱曲并演唱，进一步激发对传统文化的热爱之情。活动过程一、活动目标 （一）、体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，领略语言文字的美；（二）、理解本次活动的意义，能够正确流利朗诵经典诗词，用积累的古诗词说话，猜谜、运用。（三）、发挥丰富的想象力，根据画意配古诗。 （四）、积累古诗词，提高学生文化素养。二、活动描述（一）、通过诵读的方式，感受古代诗词作品的丰富多彩；（二）、 通过搜集古诗、诵读古诗，欣赏古诗词歌曲，进一步理解古诗、鉴赏古诗、品味古诗及运用古诗；（三）、通过欣赏精美的图片，根据画意配古诗，在渲染课堂教学氛围的同时，达到训练审美情趣的目的。（四）、 给自己取个别致的网名、制作手抄报、尝试给自己喜欢的古诗词谱曲并演唱，进一步激发对传统文化的热爱之情。三、活动准备（一）、供教师使用的资源：语文教材、自制ppt课件；（二）、供学生使用的资源：课本，课后收集积累的相关知识的电子文本、纸质资料，学生自制的课件，相关古诗文书籍。（三）师生共同使用的多媒体大屏幕环境。教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源情境导入让学生通过欣赏音乐，初步感知学习氛围音频音乐云水禅心创设情境、激发学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态。播放学生对本次活动产生了浓厚的兴趣2下载诵读古诗、古诗接龙知识积累文本文本展示相关知识提供知识讲解、播放、概括让学生 了解相关知识8自制及库存古诗猜谜能力目标、文本文本展示相关知识设难置疑，引起思辨播放、提问、讲解、让学生用多种艺术形式解读古诗词 5自制古诗鉴赏情感目标文本文本演示启发思维、提高鉴赏能力播放、提问学生领略到语言文字的美3自制古诗歌曲欣赏情感目标文本音频播放歌曲培养审美情趣播放学生对优秀传统文化很喜欢10下载画意配古诗情感目标图片文本文本和图片演示培养审美情趣播放学生的审美情趣5下载、库存创新作业能力目标文本文本展示作业要求及提示启发思维，培养创新能力和动手能力播放、讲解学生的创新能力和动手能力得以提升2自制四、活动程序1）活动时间：两课时（共实施107分钟）。 （2）活动过程：第一课时首先进行活动前的思想动员，接下来进行活动准备，为了给学生提供更多的学习资源，教师建议学生充分利用学校的电子阅览室和图书室，找到自己需要的资源，教师引导学生选择文学史上一些优秀的古代诗人和作品，并列出一份著名诗人和作品目录，让学生查找资料，小组分工过程中，遵从学生自愿和优势互补的原则进行分组，对资料按主题进行分类，组内推选至少5名代表对分类的资料进行简要说明，并对感兴趣的诗歌进行范读。诗配画组进行材料准备，诗歌朗诵组进行材料准备，整个一堂课，教师以学生为主体进行科学分工，为下节课的活动成果展示做准备。 第二课时（实施64分钟时间）活动展示：（一）创设情景，导入新课。 1、利用优美的音乐云水禅心导入新课。 （ 教师导语）中国是一个诗的国度。千百年来，灿若星辰的诗歌把中国文坛照耀得分外明亮。诗人们用诗歌诉说的一个个故事，至今为人们传唱；他们抒写的缕缕情怀，感动了代代的中国人；他们创设的种种意境，迷醉了古今多少读者。古人云：腹有诗书气自华!今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的古诗苑，去吟唱，去感动，去陶醉吧！2、展示本次活动的七个环节（二）进行活动1. 腹有诗书气自华声情并茂诵古诗围绕主题，说出相应古诗句，分为以下几个环节：a、感悟四季；b、诗中山、诗中水； c、品味乡愁；d、话说友谊； e、抒壮志；f、述哲理2. 江山代有才人出挑战自我接古诗学生根据出示的诗句，说出下句，小组推荐代表回答，不会说的由小组其他成员作答，也可由教师提示作答。3. 山重水复疑无路风情万种猜古诗小组合作讨论，根据所给谜面，猜出谜底。4. 二月春风似剪刀别出心裁赏古诗 欣赏两篇唐诗素描，分别说出是哪两首诗，并背诵该诗。5.春江花朝秋月夜醉花听月唱古诗欣赏古诗词歌曲，感受优美的意境。6. 高山流水有知音诗情画意品古诗学生根据画意配古诗，学生自由抢答。(三.) 总结本次活动学生先小组交流收集积累知识的心得或参与这次活动的心得，然后组内推荐代表发言。各组之间相互评价，最后教师点评，总结。(四).作业运用之妙存乎心诗苑漫步用古诗1. 网络时代的我们，喜欢给自己取个网名，以便与人交流，获取信息。一个好的网名，既要展示自己独特的个性，又要体现高雅的志趣，如“一江春水”、“夜雨时”、“隔水樵夫”等。请你根据自己喜欢的古诗词给自己取一个别致的网名，并说说它的由来和含义。 示例： 网名：一江春水 由来和含义：出自李煜的虞美人“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。春水如蓝，丹心似火，从多彩的生活汲取不竭的动力，用满怀的热情期待美好的明天。 网名： 由来和含义：2. “诗中有画，画中有诗。”诗中的意境你能用你的妙笔画下来吗？ 以古诗苑漫步为主题，制作一期手抄报。（要求：充满诗情画意）3. 尝试给自己喜欢的古诗词谱曲并演唱。（提示：可串谱，可请音乐教师帮助）教学过程流程图: 五、活动评价设计思想：我将传统式单一的教学评价方式转化为多样化的教学评价，将评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力， 同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时调节改进教学策略。1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合（1）学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。（2）小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。（3）教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。六、活动反思在本节课的教学中，学生进行活动环节时，有学生不能正确按要求作答，教师要给予必要的帮助。在作业环节中，有一项作业是尝试给自己喜欢的古诗词谱曲并演唱，为了让每个学生体验给古诗词谱曲和演唱的过程，在进行这次活动课之前，主动请求音乐老师利用音乐课的时间，教给学生谱曲和演唱的方法，保证让不敢向老师发问的学生都能有一个学习谱曲的机会。本次活动中，我借助多媒体的形式，主要引导学生体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，领略语言文字的美；也培养学生搜集古诗、诵读古诗、理解古诗、鉴赏古诗、品味古诗及运用古诗的能力；并通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，培养学生对优秀传统文化的热爱之情，培养学生的审美情趣，提高文化品位。在课堂教学中，教学一开始，便播放背景音乐云水禅心，为学生营造了一个轻松快乐的学习氛围，自然地引出课题，激发了学生的学习兴趣。本课综合运用启发式、自我反馈式、竞争式、随机导拨式、自主学习等教学方法，提供学习资源，指导学生利用自主学习、合作交流、竞争等学习方法进行学习。使用多媒体直观教学，通过说话实现学生之间、师生之间的交流，培养学生参与和合作的精神，努力营造有活力的语文课堂，培养了学生的发散思维和创新能力。学生学习兴趣浓厚，在快乐中自主地学习，教学效果很不错。课前安排学生积累古诗文，通过练习说话和创新作业，学生对优秀传统文化有了更多的兴趣与爱好，培养了学生的审美情趣，提高了他们的文化品位，也培养了他们对祖国传统文化的热爱之情。学生在课后兴致盎然的制作以古诗苑漫步为主题的手抄报，也有学生自主合作尝试给自己喜欢的古诗词谱曲，在年级内掀起一股热潮。当然，这堂课也有太多的不足：1使用多媒体直观教学，有部分学生没有把课堂学习做重点，而是在看热闹。2. 有个别学生课前准备不充分，积累的知识太少，课堂上不能跟上其他同学的学习进度，缺乏想象，课堂表现不够大胆，在课后创新作业时，敷衍了事，作业不认真，制作手抄报没有创新意识。3. 方法还显得比较单一,学生的学习兴趣不能持久，难以达到环环相扣层层铺垫的妙境，影响了课堂的教学效果，我要想方设法去改进，争取有所突破。中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，领略语言文字的美。古诗文朗诵教学设计活动背景： 古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返；其蕴含的人生这；哲理让人深思并引为箴言；其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接班人，更有责任继承这份优秀的文化遗产。 活动目的： 1、 让学生感受古代灿烂的文化，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、提高学生的审美能力，丰富学生的语言词汇。 3、通过活动，进一步调动学生学习古诗文、特别是识记古诗文的积极性。 活动地点：多媒体教室 活动准备阶段： （一）、让学生自主选择一首诗或有关“莲”的一首诗，通过查找资料筛选资料，结合自己对这首诗的理解、感悟，写一篇赏析性的文章。利用一节课的时间进行四人小组的交流讨论，选出本组最佳文章交上来。老师把交上来的文章仔细评阅，选出较好的4篇文章，辅导这四位同学进行精心的修改，精心选择配乐，用心朗读朗诵，尽力为同学献上一道道精美的大餐。 （二）、辅导写赏析文章时，要求学生在深入了解诗歌的创作背景、把握诗人写诗时的思想感情的基础上，从几方面进行赏析：一是从诗的词语进行赏析；二是从诗人表达的思想感情方面进行赏析；三是从诗文索运用的表现手法进行赏析。指导朗诵时，主要从停顿、轻重音、速度和节奏、语气停顿、形体语言等方面加以指导。而音乐的选择则应注意和谐协调。 （三)、挑选主持人2名，评委8名，记分员1名，并与这些同学讨论制定评分表。同时要求全班同学对这4篇文章有一个了解，准备在活动中参与评论。 活动过程： 一、主持人：同学们，在阅读诗歌时，我们可以感受到悦耳的鸟鸣，怡人的花香；或时而激情澎湃，时而身心宁静。这就是诗歌赋予我们的美妙境界。今天我们准备带领大家一同步入这样美妙的境界 二、请出第一位同学柯立敏（高山流水的音乐响起） 1、简介作者及诗歌创作背景 2、朗诵一剪梅（李清照） 3、朗读赏析这首诗的文章离愁难遣，情真意切 三、请几位同学评论。（老师在适当的时候也加入评论） 同学：朗诵朗读的感情投入，语气缓急适中，让我们如身临诗人那离愁别恨的情感世界之中，也能把自己的感情融入到诗文中，我很佩服她。 同学：赏析的文章用词准确，文章如行云流水。但没有使用肢体语言。 同学：我曾看过这首词的赏析，我觉得她没有点出一点，就是这首词虽没有一个离愁别绪，但句句包孕，极为含蓄。 同学：背景音乐选得很好，配合和谐，让人觉得舒坦轻松。 老师：刚才同学都发表了他们真实得感受与看法，不错。我谈一点我的看法，这位同学在介绍她选的音乐高山流水时，说这首曲子“抑郁平和”，我认为这曲子不是“抑郁平和”，应是“旷达悠长”。这首乐曲有这样的故事：传说先秦的琴师伯牙在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会这是描绘“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”。伯牙惊曰：“善哉，子之心而与吾心同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操。 四、请出第二位同学陈得然（平沙落雁的音乐起） 朗诵古诗咏怀古迹（五）（杜甫） 朗诵赏析文章赞高风亮节，颂雄才大略 （同学及老师进行评论） 五、请出班中古诗文积累最多的苏曼同学谈谈背诗技巧及体会 六、主持人宣布前两位同学的分数。 七、请出第三位同学颜娉婷（春野的音乐起） 朗诵古诗小池（杨万里） 朗读赏析文章清水出芙蓉，天然去雕饰 （同学及老师进行评论） 八、请出第四位同学黄洵斌（湘妃泪的音乐起） 朗诵古诗茅屋为秋风所破歌 朗读赏析文章炽热的爱国热情，伟大的牺牲精神 （同学及老师进行评论） 九、“古诗文知多少”的抢答竞赛。 1、对诗句：主持人说出诗歌的上句，同学抢答上句或下句。 2、根据所说诗人背诵出其诗篇。 3、根据内容说诗句。（如说出有关“莲”的诗句） 十、宣布后两位同学的分数并颁奖。 十一、结束活动。 活动延伸： 1、要求学生试写一首古诗。 2、引导学生做到每星期背一首到两首诗歌，并能理解。 收获体会： 通过这样的活动，让学生以一种全新的眼光去关注古诗文。活动后在交流心得的讨论会上说了许多的感想： 这次活动课，我受益匪浅，是我一生中最难忘、最有意义、受益最多的一次活动。 今天的活动课，我过得很快乐，也学到了不少的东西。 我领悟到诗是一种多么美妙的东西。我不得不承认我是一个“诗盲”。 别开生面，令人陶醉！ 听了同学的朗诵朗读后，一向对古诗文没什么兴趣的我，才感悟到原来短短的只字片言能蕴含如此丰富的感情，让我不得不感叹古诗文的美妙! 我十分喜欢诗文，这次活动使我对诗文的喜欢更是“雪上加霜”。  以下是学生写的几首诗： 无题 忽而满树皆春色， 点评：此诗描写的是一幅春天的美景，学生为追求押“ui” 可怜花草相映缀。 韵而忽略了诗句的连贯，“采香蕊”三字不妥。 儿童捕蝶环花绕， 黄发笑谈采香蕊。 赤壁咏怀 英雄挂帅展才华， 点评：有气势！虽没亲临古战场，但可见该生 五百连船破连环。 对三国故事的熟悉。 当年火龙震赤壁， 今朝残戟没平沙。 无题 夜半细语断无声， 点评：这首诗写得并不是很好，但我们从中不难 唯闻草虫暗独鸣。 从中看到从百草园到三味书屋的影子，这种构思， 步入幽处为其寻， 值得肯定， 忽见蟋蟀即立停。 总结评价： 从学生反馈的信息中，我们不难看到，这次活动给他们带来多么大的触动，而这对他们今后学古诗文乃至思维情感的影响，应该不是一年半载的事，而是超乎常人预料的深远，甚或终其一生。 有的老师评价：这次活动课是对古诗文教学一次很好的尝试。但这次活动让学生从古诗文的赏析中感受诗人的情怀，理解诗人豁达的胸襟，由此而思考人生，思考自己在现实生活中应以什么态度对待自己、别人，乃至社会等情感教育方面，挖掘不够深入。 专心-专注-专业