古诗词鉴赏之炼字分解课件.ppt

规范答题1高考古诗词鉴赏之高考古诗词鉴赏之炼字炼字规范答题2学习目标学习目标1、了解炼字型诗词鉴赏的提问方式。了解炼字型诗词鉴赏的提问方式。2、通过实例练习，总结出答题步骤。、通过实例练习，总结出答题步骤。3、反复练习，熟练掌握答题步骤，学、反复练习，熟练掌握答题步骤，学 会规范答题。会规范答题。规范答题31 1、某一联中、某一联中最精炼传神最精炼传神的分别是哪一个字，的分别是哪一个字， 请简要赏析。请简要赏析。2 2、某字、某字历来为人称道历来为人称道，你认为它好在哪里？，你认为它好在哪里？3 3、这首诗某句中某字、这首诗某句中某字可否换成另一字可否换成另一字？请简？请简 述理由。述理由。4 4、诗歌的、诗歌的诗眼是什么诗眼是什么？鉴赏它的妙处。？鉴赏它的妙处。5 5、某个字被认为是、某个字被认为是全诗的关键全诗的关键，你同意这种，你同意这种 说法吗？为什么？说法吗？为什么？提问方式规范答题4南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？ 答：同意。答：同意。 离人孤独地走离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。眼朦胧，想看又不敢看的形象。 看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。 一一“看看”字就字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 释词释词描述描述意境或情感意境或情感真题示例规范答题5方法总结方法总结（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）规范答题6刚才我们所碰到的题目是刚才我们所碰到的题目是先给出了先给出了“炼字炼字”，然后再要求我们分析的，如果题目事先不然后再要求我们分析的，如果题目事先不给给出这个字，如：出这个字，如：你认为这首诗中最生动传神的是哪你认为这首诗中最生动传神的是哪个字个字?为什么为什么?怎么办？怎么办？规范答题7规律总结一规律总结一寻找关键字要关注哪些类型的字？寻找关键字要关注哪些类型的字？关注极富表现力的关注极富表现力的动词动词关注丰富多彩的关注丰富多彩的形容词（活用）形容词（活用）关注生动形象的关注生动形象的叠词、数词叠词、数词关注表关注表色彩色彩的的词词规范答题81 1、动词、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是照动词，特别是具有具有“多重含义多重含义”的动词。的动词。 例、羌笛何须怨杨柳，例、羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关春风不度玉门关。（唐。（唐王之涣）王之涣）赏析：赏析： “怨怨”有有“哀哀怨怨”“”“怨恨怨恨”之意，用了之意，用了拟拟人手法人手法，一语双关，一语双关,既是曲既是曲中之中之情情，又是吹笛人之，又是吹笛人之心心。规范答题92 2、形容词、形容词：它在诗词鉴赏中是关注的重点对象它在诗词鉴赏中是关注的重点对象。 例：众鸟高飞尽，孤云独去闲。例：众鸟高飞尽，孤云独去闲。 ( (李白李白独坐敬亭山独坐敬亭山) )赏析赏析：“尽尽”与与“闲闲”把把读者引入一个寂静的世界读者引入一个寂静的世界：仿佛是在一群山鸟的喧闹仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，声消除之后格外感到清静，在孤云消失之后，感到特在孤云消失之后，感到特别地失落，以动衬静，烘别地失落，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。托出诗人内心的孤寂。规范答题10 （1）叠词：叠词作用不外两种叠词作用不外两种,a.,a.增强语言的增强语言的韵律感韵律感 b.b.起强调作用起强调作用, ,造成一种往复回旋的造成一种往复回旋的抒情氛围抒情氛围. .注意：形容词的几种注意：形容词的几种特殊特殊情况情况寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照）（李清照）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫）。（杜甫） 规范答题11（2 2）表）表颜色的词颜色的词：( (冷暖冷暖) )颜色一般颜色一般表现心情表现心情，增强描写的增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。色彩感和画面感，渲染气氛。例、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天例、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫（杜甫绝句绝句）抓住能表现抓住能表现色彩组合色彩组合的字的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。鲜明的节奏。赏析赏析：黄、翠、白、青黄、翠、白、青四种颜色，点四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，由近缀得错落有致，而且由点到线，由近及远，画面静中有动，富有鲜明的立及远，画面静中有动，富有鲜明的立体感、节奏感。体感、节奏感。规范答题123 3、数量词、数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以经过精心选择提炼的数量词，可以产生产生丰富隽永的诗情。丰富隽永的诗情。一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。（咏雪）。（咏雪）诗僧齐己写了一首诗僧齐己写了一首早梅早梅，有句云有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。” “数数”改为改为“一一”，因为题为，因为题为“早梅早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算如果开了数枝，说明花已开久，不能算是是“早梅早梅”了。且不能体现出这了。且不能体现出这“早梅早梅”傲雪独立的气质。齐已尊称郑谷为傲雪独立的气质。齐已尊称郑谷为 “一一字师字师”规范答题13星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。青峰江上秋天青峰江上秋天 远，白帝城边古木疏。远，白帝城边古木疏。五言诗炼第二、三或第五个字。五言诗炼第二、三或第五个字。七言诗炼第二、五或第七个字。垂垂涌涌分分挂挂直直圆圆斜斜绿绿怨怨远远疏疏规律总结二规律总结二度度规范答题14移家别湖上亭 戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。课堂演练课堂演练1规范答题15课堂演练课堂演练2 山行即事山行即事 宋宋王王 质质浮云在空碧浮云在空碧, ,来往议阴晴。来往议阴晴。荷雨洒衣湿荷雨洒衣湿, ,苹苹风吹袖清。风吹袖清。鹊声喧日出鹊声喧日出, ,鸥性狎波平。鸥性狎波平。山色不言语山色不言语, ,唤醒三日酲。唤醒三日酲。首联中最生动传神的字是哪个首联中最生动传神的字是哪个? ?为什么？为什么？4 4分分“议议”, ,议论，讨论（议论，讨论（1 1分）；分）；运用拟人的手运用拟人的手法，描绘了天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿法，描绘了天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快（佛在讨论要不要下雨，笔法轻快（2 2分）；分）；表达表达了诗人喜悦的心情（了诗人喜悦的心情（1 1分）。分）。 规范答题16淇上送赵仙舟淇上送赵仙舟 王维王维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。本诗最后一句在本诗最后一句在唐文粹唐文粹中是中是“望君空伫立望君空伫立”，你认，你认为是为是“犹犹”字好，还是字好，还是“空空”字好字好? ?为什么为什么?(4?(4分分) ) 观点一：观点一：“犹犹”字好。犹表仍然。孤舟远逝，作者仍然伫字好。犹表仍然。孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。立原地，目送远去的朋友。“犹犹”字侧重表现伫立时间之字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍得深情。长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍得深情。观点二：观点二：“空空”字好。字好。“空空”在文中是在文中是“形单影只、白形单影只、白白地白地”的意思，表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作的意思，表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的天水。者空对无际的天水。“空空”侧重表现出作者失神落魄的侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。课堂演练课堂演练3规范答题17 （2014年湖北卷） 早发早发 罗邺罗邺 一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。请赏析请赏析“独向长空背雁行独向长空背雁行”中中“背背”字的表达效字的表达效果。果。【答案】【答案】“背背”是背着，也就是方向相反。诗是背着，也就是方向相反。诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。飘泊之感和浓重的思乡之情。链接高考链接高考规范答题182012年安徽卷年安徽卷 最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注注本诗为本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋最最爱东山晴后雪爱东山晴后雪二绝句二绝句中的一首。中的一首。请赏析请赏析“软红光里涌银山软红光里涌银山”中中“软软”、“涌涌”二字的二字的妙处。妙处。(1)“软软”：是：是“柔和柔和”之意。之意。(2)以触觉写视觉，生动以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌涌”：是：是“涌现涌现”之意。运用比拟的修辞手法，形象之意。运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。涌出的奇丽景象。(3)表达了诗人对东山天晴雪景的喜表达了诗人对东山天晴雪景的喜爱之情。爱之情。