搭配二评课(共1页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上本节课是一节实践课。1、通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；2、在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。3、经历实践操作的过程，进一步理解所学内容。本节课重点突出，内容明确，节节相扣。在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，合理地使用教材，运用恰当的教学方法。本课的目标重在通过搭配问题以培养学生有序全面思考的能力，体会有序的好处“不重复、不遗漏”。从制定目标上看程老师制定的比较具体、合适。整个教学流程很清晰，都是通过学生的展示和学生自己“说一说”，得到的，让学生体验“说数学”， 让学生将所学知识解决类似问题，让学生感受到学数学用数学的乐趣。老师通过这一系列的活动方式，很好的落实了“有序思考”这一重难点。三年级的学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段，在经过前面一系列的讨论交流后，学生能意识到有序搭配。在这节课里，我们也看到程老师精心准备的教学材料的呈现，把这节课串成串，学生觉得有趣，老师又能授予学生解决问题的策略，看似简简单单，却蕴含诸多朴实的智慧。同时，在这节课里，我们也能清晰看到程老师非常注重带动学生利用方法的迁移来解决新问题学习新知识，通过这种有序思考的方法解决生活中的一些问题。本节课程老师注重营造和谐的教学气氛。 和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密合成一个整体。营造出浓浓的学习气氛。 本节课程老师 积极创设有趣的教学情境，激发学习兴趣。 本次活动，汤老师紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学。激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。新课程十分提倡合作交流，合作交流是激发学生创新思维的一种重要的学习方式。程老师十分注重以学生的独立探究为基础，引导交搭配找出来。让学生在充分自主探索中进行实践合作与交流，这样的合作与交流才是有效的。 总之，程老师通过精心准备，为我们奉献了一节精彩的课。课堂教学中引导学生多角度思考问题、解决问题，让孩子们在静思中、在合作中轻松愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。专心-专注-专业