郑振铎的（猫）一等奖讲课稿.docx

郑振铎的（猫）一等奖讲课稿（郑振铎的（猫）一等奖讲课稿）这是优秀的讲课稿文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、郑振铎的（猫）一等奖讲课稿郑振铎是中国当代出色的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的珍藏家，训诂家。下面，我为大家共享郑振铎的（猫）讲课稿，希望对大家有所帮助!各位评委，名位教师：大家好!今天我讲课的题目是郑振铎的（猫）。我把我的讲课分为这样几个板块：讲教材、讲教法、讲学法指导、讲教学流程。一、讲教材。(一)、教材的地位及课文特点（猫）是人教版七年级下册第六单元的一篇当代散文。本单元选编了描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的考虑，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的考虑。学习这篇散文，不仅能够引起学生情感上的.共鸣，深化体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。2.学习目的和重点难点确实立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联络，结合本单元特点，我把本课的学习目的定为：知识目的：学习本文运用比照的手法表达思想感情的写法。能力目的：培养学生捉住重点，挑选信息的能力。情感态度价值观目的：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。3.学情分析本文故事性强，情节较简单，与学生的思想认识、生活相接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈本人的看法。二、讲教法根据新课程标准理念，本节课我主要采用下面教学方法施行教学：1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只要反复朗读，才能领会其中深入而丰富的内涵，只要在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。2.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、学法指导本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、经过与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法详细如下：1.朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2.勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3.讨论法：引导学生积极介入，合作探究。四、教学流程(一)激趣导入用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学讲的“生活因你而精彩。今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。(二)整体感悟：1.出示作者图片，介绍作者背景。2.点名朗读课文，要求学生勾画生字词。3.检查预习，用幻灯片展示生字和注音，并释义，要求学生抢答，激发学生积极性，扫除文字障碍。4.在此阅读课文，在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位及抒情议论性(表达家人态度)的句子，完成幻灯片出示的表格。(三)感悟主题丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感。1.对挥舞大棒、妄下断语的我，你想讲什么?这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，进而领会课文的主旨。2.理解延伸人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗?和大伙讲一讲。(这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，到达思想教育的目的)(四)总结课文让学生谈谈本节课的收获，教师予以肯定和补充。感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思考是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视!(五)作业：讲写结合要求学生仿照本课捉住特点，真实详细的描写的写作方法，介绍本人熟悉的小动物，写一篇200字左右的小作文，注意要表达出你对它的喜欢之情。2、郑振铎的（猫）一等奖讲课稿（猫）是郑振铎写作的一篇散文，主要讲述了我(作者)家三次的养猫经历，表达了我和家人对猫的喜欢之情。下面，我为大家共享郑振铎（猫）讲课稿，希望对大家有所帮助!一、教材分析（猫）这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但能够激发关爱动物、善待生命的情感，还能够引发对人与动物关系的深化考虑。在（猫）这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙本人家的三次养猫经历，表现了不尽一样的感受和一种细致地人生考虑。十分是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，能够获得很多为人处世方面的启示。二、学情分析作为农村孩子,对于猫这种动物他们并不陌生。所以他们对（猫）这类记叙小动物的文章应该比拟容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。三、教学目的知识与技能：1.积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。(重点)能力与目的：2.品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。(难点)情感、态度与价值观：3.学会关爱动物善待生命四、教学设计一、导入欣赏小猫图片，导入新课。通过欣赏小猫可爱滑稽的图片，激起学生对课文的阅读兴趣。(12分钟)二，出示学习目的(1分钟)让学生齐读学习目的，明白本课的学习要求。三、走进作者。(请同学起来读)通过了解作者，学生能够更好的理解文本，体会作者的思想感情。四、预习检测。(出示多媒体教学课件，检查预习情况)本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。有利于文本的理解。五、整体感悟请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形、性情各有什么特征?“我和家人对这几只猫的态度如何?3、这几只猫的结局如何?对它们不同的结局，“我的心情有些什么变化文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案，针对这个事件，我让学生来做法官，来断定这个案件的性质。出示课件展示一系列办案程序。芙蓉鸟被害案案发现场情况：犯罪嫌疑人：嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：2、案发前的表现：惩罚方式：案件定性：案件反思：1、在知道真乡后，作者的心情是如何的?2、在这个冤案中，作者错在哪里?从这件事中你得到什么启示?让学生到文中去寻找相关的证据，我想这种方式更能激起学生到文中去挑选信息的兴趣老师小结：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。六、拓展延伸在生活中，你能否也曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经过讲给其他同学听听，并和同学们讨论一下，如何才能减少相互之间的误解。设置此环节的目的是将所学联络生活实际，加强学生的思想教育，提高学生白话表达能力。七、作业：假设养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我将如何想，怎么做?请写成100字左右的小作文。这个作业设计目的是想让学生在考虑写作的经过中深入体会不能以个人的爱好去看待事情，否则贻害无穷。以上就是我的讲课内容，感谢各位的聆听，等待大家的批评指正。3、郑振铎的（猫）一等奖讲课稿引导语：郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国当代出色的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者。下面是我为你带来的郑振铎（猫）讲课稿，希望对你有所帮助。一、教材分析（猫）这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但能够激发关爱动物、善待生命的情感，还能够引发对人与动物关系的深化考虑。在（猫）这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙本人家的三次养猫经历，表现了不尽一样的感受和一种细致地人生考虑。十分是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的.仁者情怀的同时，能够获得很多为人处世方面的启示。二、学情分析作为农村孩子,对于猫这种动物他们并不陌生。所以他们对（猫）这类记叙小动物的文章应该比拟容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。三、教学目的知识与技能：1.积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。重点能力与目的：2.品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。难点情感、态度与价值观：3.学会关爱动物善待生命三、教学设计一、导入欣赏小猫图片，导入新课。通过欣赏小猫可爱滑稽的图片，激起学生对课文的阅读兴趣。12分钟二，出示学习目的1分钟让学生齐读学习目的，明白本课的学习要求。三、走进作者。请同学起来读通过了解作者，学生能够更好的理解文本，体会作者的思想感情。四、预习检测。出示多媒体教学课件，检查预习情况本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。有利于文本的理解。五、整体感悟请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我和家人对这几只猫的态度如何？3、这几只猫的结局如何？对它们不同的结局，“我的心情有些什么变化文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案，针对这个事件，我让学生来做法官，来断定这个案件的性质。出示课件展示一系列办案程序。六、拓展延伸在生活中，你能否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过讲给其他同学听听，并和同学们讨论一下，如何才能减少相互之间的误解。设置此环节的目的是将所学联络生活实际，加强学生的思想教育，提高学生白话表达能力。七、作业：假设养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我将如何想，怎么做？请写成100字左右的小作文。这个作业设计目的是想让学生在考虑写作的经过中深入体会不能以个人的爱好去看待事情，否则贻害无穷。以上就是我的讲课内容，感谢各位的聆听，等待大家的批评指正。4、郑振铎（猫）优秀的教学设计一等奖教学目的：1、认识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、听凭、贪玩、尽职、温顺可亲、勇猛、凝视、生气勃勃等词语。把握多音字：的、和、折、2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者如何详细生动描绘成年猫的乖僻性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者怎样表达对猫的喜欢之情的。3、有感情的朗读课文，背诵本人喜欢的.部分。4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。教学准备：学生：预习课文老师：教学重点：了解作者是如何写出猫的性格特点的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些乖僻。课时安排：2课时学习目的：1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、听凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温顺可亲、生气勃勃。等词语2、认识多音字：确实暖和解闷没完没了枝折花落3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者怎样用详细事例来描绘成年猫的乖僻性格。理解“猫的性格实在是乖僻。4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜欢之情。课前准备：1、借助字典，自学生字新词。2、读通句子。课前活动【你讲我猜】猜常见动物1、你讲我猜常见动物2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。【教学经过】一、谈话导入，揭示课题。谈话：刚刚我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗？动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们由于它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天教师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。课件出示：各种形态猫的图片认识吗？用刚刚游戏的方法，具体描绘一下，让别人能够猜出你讲的这种动物。训练聋生的语言表达能力，要求讲出完好的话。同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇（猫）的文章板书课题，齐读课题。这篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国出色的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是怎样把猫描绘得栩栩如生的？二、初读课文，整体感悟。一初读课文1、如今让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。学生自由朗读课文，老师相机指导2、检查字词谈话：教师发现很多同学已经读完了，教师检查词语看看能过关吗？教师知道你们此刻很想把本人的所学展示给大家看的。课件出示性格稿纸梅花蛇乖巧贪玩尽职淘气无忧无虑温顺可亲屏息凝视生气勃勃确实暖和解闷没完没了枝折花落齐读两遍正音过渡：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。我们仔细观察一下，这几组词语有什么特点？教师为什么要把它们这样归类？第一组是与猫性格有关的词语。第二组中学会词语的积累第三组：多音字二、检查课文朗读词语你们会读了，教师把词语放在句子里你们能读流利了吗？读下面的句子1、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！3、它要是高兴，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！解释词语：根据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落先让学生猜一猜是什么意思，然后再出示正确答案。无忧无虑：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关，尤，是读音。虑，是想，心不多想就是无忧无虑。我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧无虑。尽职：什么尽职？教师给你讲一个故事通过事例讲明什么是尽职。联络上下文讲明什么是尽职屏息凝视：动作体会。三、整体感悟谈话拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读顺，读懂，这些工作我们如今已经完成了，那么，如今的任务就是教师领着你们把作者写下来的文字好好读一读，看我们能读出什么来。一段长长的文字，有时候只是告诉别人一件事情，而一件事情，我们可以以写成经常的一段文字。朗读课文，看看在老舍先生的长长的文字里告诉了我们什么？你能用课文中的词语或句子讲一讲吗？乖僻可爱。三、精读乖僻，体会特点老舍先生在这篇文章中描绘了他们家的猫的性格，出示幻灯片：猫的性格实在有些乖僻满月的小猫更可爱请你从书上找出来这两句话，并在书上用波浪线画出来。生画课文告诉教师这两句话在哪里？在第一自然段第四自然段的开始同学们发现了这两个句子都是每一段的开始。这是一篇课文的构造，这种构造叫做总分构造。就好比是这样的，我讲出一个结论，你还不明白，我给你举出好多例子让你听明白。我的结论是总，所举的例子就是分。我们来看一看老舍先生是如何运用这种写法来写本人家的猫的？老舍先生讲：“猫的性格实在有些乖僻。请同学们快速阅读1、2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描绘猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。小组讨论后汇报。板书A、老实贪玩尽职无忧无虑睡大觉出去一天一夜捉老鼠屏息凝视这几个词语多么矛盾啊，但是就是集中地出如今猫身上，所以老舍先生讲，猫的性格实在是乖僻。齐读如今根据教师提供的练习来讲一讲猫的乖僻性格：尝试用“既又，既又，的句式来归纳猫的乖僻表现。既老实又贪玩，既贪玩又尽职。这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。B、高兴时：温顺可亲不高兴时：用了几个动词无论讲多少好话都一声不出蹭、伸、跳、踩、丰富多变的叫唤比拟句子：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。有什么不同之处？作者用了什么写法？这样写有什么好处呢？谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢？C、胆小勇猛藏起来不怕虫、老鼠、蛇英勇的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。四、总构造段方式，体会特点今天我们学习猫的乖僻性格是围绕那句话来学习的？“猫的性格实在有些乖僻。作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来详细描绘表达对猫的喜欢之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。我们以前学习过的课文也有这一类的写法。课件出示（秋天的雨）（美丽的西沙群岛）片段五、课堂小结5、郑振铎（猫）优秀的教学设计一等奖教学目的：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏、“折，结合详细的语言环境理解“乖僻、“屏息凝视、“听凭等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者是怎样把猫的特点写详细，并表达出本人对猫的喜欢之情的。4、初步认识老舍语言平实、白话化的特点。5、通过比拟阅读，学习从不同角度描写事物的方法。教学重点：捉住重点语句，体会猫性格的乖僻和作者对猫的喜欢之情。教学经过：一、谈话导入：A、动物历来为我们所喜欢。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大摇大摆的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写本人的猫的。B、大家都喜欢动物，教师就先让大家来猜一种动物：“它步调沉着，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。学生答丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、沉着的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写本人的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。板书课题，齐读二、初读课文，解决字词，整体感悟。1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。学生自由读课文，读准字音2、检查字词。1出示“性格贪玩尽职抓痒稿纸跌倒撞疼开拓指生认读。2出示“屏息凝视丰富多腔变化多端枝折花落生气勃勃认读，重点指导“屏、“折的读音。3、整体感悟，概括文章主要内容。1丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？指生读出相应句子2哪些段落写的是猫“性格乖僻？第四自然段写的又是什么？三、探究“乖僻。导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格乖僻，看来这个“乖僻我们需要着重研究一下板书：乖僻。1、指生试着解释“乖僻的意思。过渡：意思解释不好不要紧，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“乖僻的意思了。2、指生读第一段，体会：这只猫给你留下了什么印象？3、沟通：你觉得这只猫怎么样？引导学生讲体会，并读出相应句子，老师相机板书“老实、贪玩、尽职。重点指导“贪玩、尽职。贪玩：1引导学生读出相应句子。2课件出示“听凭谁怎么呼唤，他也不肯回来。换词释义：“谁能把听凭换成它的近义词？学生答3创设情境，引发想象：“假如你是老舍先生，你会怎么呼唤？指生讲“本人不行，又有人来帮助了。老舍会找谁帮助呼唤？家人、邻居、朋友猫回来了吗？引导学生理解听凭也不的意思，体会猫的贪玩尽职：1引导学生读出相应句子。2课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。指生解释“屏息凝视。3动作模拟，体会“尽职。导语：“我们一起来屏息凝视。屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它；一个小时过去了，老鼠没有出来，它；一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然学生动作模拟，补充词语过渡：“多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不收手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职劲儿读出来？指导学生有感情朗读句子4、加关联词语，初步体会“乖僻。过渡：看板书一只猫给我们带来三种截然不同的感受，谁能在这三个词语之间加上关联词语，把它们连起来？引导学生用“有时有时、既又等关联词语将“老实、贪玩、尽职连接起来，初步体会猫的“乖僻。5、猫的特点还不止这三个呢！自由读2、3自然段，从中你有体会到了什么？学生自由读后回答，老师板书：温顺可亲一声不出胆小勇猛6、总结“乖僻。看板书如今你对这只猫有什么评价？学生回答，老师总结：“既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温顺可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫乖僻。四、再读13段，体会“喜欢。1、过渡：这么乖僻的猫，老舍喜不喜欢呢？请大家再来读读13自然段，标出能体现老舍喜欢的句子。2、学生读课文，标出相应语句。3、指生读出本人标出的语句，讲出体会。4、1出示“讲它贪玩吧一句指读。2老师引导：“这句话中一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉，看看是什么感觉？出示去掉语气词的句子指读，引导学生体会语气词中传递出的老舍对猫的喜欢之情以及老舍语言白话化的特点3情景对话，进一步体会“喜欢。出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸着它光滑的毛。家人看见了：“咱家的猫怎么刚回来？太贪玩了。老舍讲：“；邻居看见了：“你家的猫回来了，太贪玩了。老舍讲：“；帮助呼唤猫的朋友也来了，老舍讲：“5、出示“踩印几朵小梅花一句，成心将“小梅花错打成“脏脚印，学生指出错误后引导讲出两词在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活动：“老舍正在专心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿纸上的脚印，老舍想6、指导学生有感情朗读第二段。五、读第四段，进一步体会“喜欢。1、过渡：性格乖僻的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了。请大家本人读读第四自然段，读出喜欢之情。2、学生自由练读。3、指读，指导。六、扩展阅读，学习从不同角度描写事物的方法。1、总结过渡：老舍先生捉住了猫的性格特点，写出了对猫的喜欢之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读阅读链接中的片段，相信大家会有新的收获。2、指生读周而复的（猫），引导学生总结出周而复是捉住外形和神态特点写猫的。七、作业。课前沟通中教师了解到大家都喜欢小动物，有些同学家中还养了小动物。课下大家也来写一个本人喜欢的小动物，能够是本人家的，可以以是邻居的、朋友的。能够写它的样子、神态，可以以写它的性格。写完后在班内沟通一下，看谁笔下的小动物最可爱。6、郑振铎（猫）优秀的教学设计一等奖教材特点：这是一篇讲读课文。运用比照的方法写猫的乖僻性格。作者对猫的喜欢之情，弥漫在字里行间。教学目的：1、理解课文生动详细地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3、朗读课文，背诵第二段。教学重点：了解课文生动详细地叙述了小猫的淘气和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学经过：一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。读课文分段第一段13：介绍了猫的乖僻性格。第二段4：写满月的小猫可爱。请你用串连各段段意方法归纳主要内容：猫的乖僻性格和刚满月的小猫更可爱。二、学习第一段读课文第一段，回忆课文内容。要求边读边考虑1、猫的乖僻性格表如今哪里？表达了作者如何的思想感情？“乖僻是形容猫的性格十分，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些乖僻：猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；猫高兴时温顺可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；猫即胆小，又勇猛。表达了作者对猫的喜欢之情。2、结合生活实际谈谈猫的叫声能否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔的？展开讨论，再读课文体会作者的思想感情3、学习第二段：考虑完成。用画出描写“满月的小猫淘气可爱的句子。抓词语讲理解，谈体会。方法：读句子，话词语。满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫四处闯祸，毁坏东西，但作者却愈加喜欢这生机勃勃，天真可爱的小猫。读课文体会作者的思想感情抒发了作者对猫的喜欢之情再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。主要内容：介绍了猫的性格乖僻和满月的小猫淘气可爱。板书：猫老实、贪玩、尽职温顺可亲、一声不吭性格乖僻，胆小，勇猛，喜欢耍个没完淘气，摔疼了也不哭，天真可爱摔跤打秋千作业：一、组词、形近字组词性忧职凝姓优织疑痒稿淘耍样搞掏要跌辟跤凭秩僻校算2、多音字组词：的折二、填空组成词语无无生气性格闭息变化可亲三、造句无忧无虑四、背课文第4自然段7、郑振铎（猫）教案一等奖教学目的：1熟读课文，把握本课基础生字词。2概括并比拟三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣测生动的细节描写。3体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，考虑其中蕴含的人生哲理。4构成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。教学重点：概括比拟三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣测生动的细节描写。教学难点：体会作者对第三只猫特殊的.思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件课时安排：两课时教学经过：第一课时一、新课导入1多媒体展示漂亮可爱的猫的图片猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？学生举手那么请你给大家说说本人和猫之间所发生的故事。很多家庭由于猫惹人喜欢而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的经过中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文（猫）。2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，老师讲解。郑振铎18981958，福建长乐县人。当代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一、新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有（中国历史参考图谱）（中国俗文学史）（欧行日记）（海燕）（山中杂记）等。二、初读课文，整体感悟。一、朗读课文，读准生字词。污涩sa鼓动sngyng：煽动别人去做。婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(ch?ng)怅然(chàng)：不愉快的样子。诅骂z红绫líng二、朗读课文，感悟文意，考虑文章的思想感情，考虑多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫？2、这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我和家人对这几只猫的态度如何？3、这几只猫的结局如何？对于它们不同的结局，“我的心情有些什么变化？完成下表，第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色,很可爱毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。活泼较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰宠物宠物若有若无,不大喜欢死亡丢失死亡4、根据表格，我们来看一下全文能够分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章构造。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分1-2段：写第一只猫的故事。第二部分314段：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分1534段：写第三只猫的亡失让我难过自责。5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？芙蓉鸟事件7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多？由于第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法弥补的。过渡是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事件的始末是如何的呢？三、精读赏析重点品读15-34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。学生跳读这部分后同学之间议论，合作沟通后每组派代表发言，自主完成学习任务。1、案发现场情况鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽毛松懈着，好似它曾跟它的敌人挣扎了许久2犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：作者为什么怀疑是那只丑猫？1案发前的表现：对黄鸟似乎十分注意，经常跳在桌子上，对鸟笼凝望着2案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好似还在吃着什么4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。5、“我的怀疑是正确的吗？不是事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫6、案件定性：冤案7、案件反思：1在知道了案件的真相后，“我的心情是如何的？从我的忏悔中，能够看出我是一个如何的人？难过，自责，内疚知错就改同情弱者严于自省勇于自责2为什么会造成冤案？由于我的过失“我的过失是什么？原文为什么会有这样的过失？“我没有判定明白，便妄下断语动物“我没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判定。根本原因：“我对那只丑猫抱有偏见。3师：就是由于我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失愈加的难过。此处穿插题第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。试着联络课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？由于第三只猫的死责任在“我。“我的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我用木棒打它，它遭到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我以为是“我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？平等地对待生命对人对事不能存有偏见做事不能主观臆断四、拓展延伸1、假如你是第三只猫，你会对作者或是人类讲些什么呢？a.“我终于离开这个痛苦的世界了！b.“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。c.“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。2、在生活中，你能否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过讲给其他同学听，并和同学们讨论一下，如何才能减少相互之间的误解。五、总结郑振铎先生的（猫），让我们有了很多感悟。我以为，最重要的一点是，当我们发现本身的缺乏时，一定要努力寻找本人的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。由于你也许不是最美丽的，但你能够最可爱；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最顺利，但你能够最乐观?同学们，不管走到哪里，你们一定要让本人成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星?感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思考是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视！为什么不单写第一次，而要写另外两次呢？第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫一、品读课文。1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。A“它便扑过来抢，又扑过去抢。写出了小猫玩耍时的动态和情态。B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。“隐身在阳光隐约的绿叶中，好似在等待着要捉捕什么似的。小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它能够使文章生动而富有情趣。2.讲讲为何“我对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多？二、把握文章的写作特点跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？1、情节曲折，构造严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完好性。三个故事又是根据时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。2、首尾照应和伏笔的设置。衔接照应表现为：开始交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫收尾，开拓深意，照应开始。三个故事之间又有过渡段贯穿弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫突然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。2.你代表作者或人类对第三只猫讲些什么？a.“我错了，请原谅我吧！固然永无改正过失的时机了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会由于弱小、残疾等原因无视或歧视你们。b.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。c.所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该互相信赖。8、（猫）郑振铎教学设计一等奖一、这篇文章是散文还是小讲？教学这篇文章，首先要考虑的是它的文体