班主任与班主任管理之我见-班级管理.docx

班主任与班主任管理之我见-班级管理班级管理>班主任与班主任管理之我见班主任与班主任管理之我见班主任|分类:班级管理班主任与班主任管理之我见文/刘迪一班级是学校系统的细胞，是学校中开展各类活动的最基本且稳定的基层组织。班级既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体，学生的成长离不开班级组织，只要把一个班的学生很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班的学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。班集体有极大的教育功能，班集体一旦构成，便成为教育的主体，具有宏大的教育气力。因而，班级工作管理对完成教育教学的各项任务有着举足轻重的作用。那么，怎样作好班主任工作，搞好班级管理呢？经太多年的班级工作实践，我觉得应该做好下面几个方面：一、全面了解学生，深化研究学生了解和研究学生，是整个班主任工作及班级管理顺利进行与否的前提，只要这样，才能从学生的实际出发，有的放矢，因材施教。了解和研究学生，应该包括了解学生的思想变化、学习成绩、个体特征、生活环境和家庭情况；了解集体就是了解全班学生德、智、体、美、劳诸方面的总情况，班级内的学生气氛怎样以及班集体整体倾向和存在的问题。只要充分了解学生，班主任在对班级进行组织管理而开展班级活动时，才会使班级活动真正成为学生自主的活动，班主任才会对学生产生信任和尊重。班主任只要信任学生，才会给学生提供展示能力、发展自己的时机。只要尊重学生，才会发现学生的积极面和潜在的可能性并加以指导，进而使学生在自主活动中更好地开展自己教育。第一、勤观察。作为班主任，能够直接在课堂上观察到每一个学生的一举一动，可以以在课外活动的组织和开展中观察到学生的真实情况，并对学生的兴趣喜好、个性特长及存在的缺乏等作出适当的记录和分析。这样一旦学生出现什么问题，班主任能够随时查阅观察记录，对症下药，分析、处理和解决问题。第二、勤谈心。通过谈心，能够了解到平常不易观察到的一些学生的情况，使学生对一些难于启齿的话题跟教师有沟通的时机。使犯错误的学生勇于成认错误，正确对待错误。同时可以以通过同学了解其他同学的优缺点。谈话的方式能够用启发诱导式，让学生在本人设置的谈话情境中进入角色，敞开心扉，畅所欲言。可以以采用入情入理式，即能够针对学生家庭现状和实际情况等进行情理开导，动之以情，晓之以理，让学生在一种自然的情感流露中表露本人的心迹。第三、勤批阅学生周记。每位同学都会有本人的实际困难和学习、生活、家庭等方面的情况，一些学生喜欢坦诚相告，但也有些同学总感到难于启齿。因而，周记便成了他跟教师机密沟通的工具。所以，教师要珍惜这个沟通的领地，对每一篇周记都要认真看，认真批注。有时教师的一句话就能鼓励学生的斗志，扬起他理想的风帆。同时，这样做还能够增进师生间的感情沟通，缩短班主任与学生间种种代沟和距离，使每个学生都能够向班主任讲真话，讲心里话。二、强化班级组织管理强化班级组织管理，是班主任对学生进行教育的重要手段。班级的组织管理是通过各种活动实现的。组织开展相关活动构成了班主任工作的重要内容。因而，班主任要注意既要抓好日常性的班级活动，又要抓好阶段性的班级活动。所谓日常性的活动，就是天天或每周都要进行的、为维持班级有机体的正常运转所必须的活动，以及班级内自发进行着的日常活动。比方讲班级的晨会、班会、值勤和班级的宣传活动等。所谓阶段性的班级活动，就是随着全校性的活动进程而进行的一些活动，比方学期初的班级活动计划的制定、学期结束时先进人物的评选或者一些竞赛活动等。无论是日常性的班级活动还是阶段性的班级活动，总之，其施行都是靠班上每一个人员的努力才能实现。那么班主任就是充分发挥班干部的作用，调动他们自己管理和自己发展的积极性。班干部是班主任工作的强有力助手，因而，班主任应对班干部实行责任承包，分工明确，让班干部各司其职，班干对班长负责，班长对班主任负责，层层建制，层层落实，进而让学生进行自己教育和自己管理。三、协调学校、家庭和社会各种教育气力的关系班主任教育工作的重点既要放在日常的班级管理中，又要负起协调好各种教育气力的责任。只要充分调动校内外各方面的气力，互相协作，才能使学生在各方面的协同和关心下健康成长。总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，情况也千变万化，但我相信，只要我们全身心投入，热爱这份事业，并在实践中不断总结行之有效的方法和经历，那么，班主任定会发挥其应有的积极作用，班级管理工作也一定能跃上新台阶。banzhurenbanjiguanli/6461.本文标题：班主任与班主任管理之我见较旧一篇：班主任在班级管理中的引领作用较新一篇：班主任要学会换位考虑