初中八年级上册21《桃花源记》.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初中八年级上册21桃花源记.精品文档.新课标人教版初中八年级上册21桃花源记精品教案第一课时教学目标:1.理解、积累重点文言词语和句式，通译全文。2.整体把握文章内容。3.理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。4.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰、描写生动的特点。5.了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。教学重点:1.积累文言词汇和句式，疏通文意。2.感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。教学难点:理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。课时安排：二课时。教学过程：一、新课导入：教师播放情景动画，并导入。同学们，我国湖南省有一处风景独特、备受世人青睐的旅游胜地，她因东晋时期一位诗人的名作而闻名天下。大家知道是哪儿吗？那位诗人又是谁呢？你去过没有？今天我们来学习一篇古代散文桃花源记，让我们一起来感受作者的思想感情。首先，我们了解一下作者：二、诵读和复述：1.教师泛读课文，学生听读，从而熟悉字词读音、朗读节奏。2.请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。(读完后由同学做适当评价。)3.全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象。复述不完整可由其他同学补充。4.全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。三、疏通词句：1.请同学们找出文章中难解的、注解中没提到的、应特别予以重视的字词。2.教师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想、加深理解。3.请同学找出难译的语句，寻找优秀同学作答。（此项活动意在充分调动学生积极性和激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。）4.请同学逐句翻译，教师播放媒体资源中“重点讲解部分”进行点拨。第二课时一、理清思路：划分课文段落层次，并归纳其大意。第一段：开端，写渔人发现桃花林。第二、三段：发展，写渔人进入桃花林的见闻和经历。第四段：结局，写太守派人寻找桃花源未果。第五段：尾声，写桃花源无人问津。教师播放媒体资源中的视频音乐电视片桃花源，从而加深学生对陶渊明笔下桃花源的理解。二、深入研读：1.揣摩语言。让学生思考以下问题，从而体会陶渊明文章的语言技巧。（1）“忽逢桃花林”，“忽”表现渔人怎样的心情？（2）“渔人甚异之”，“之”在此指代什么？（3）“欲穷其林”，“穷”与前文哪个词照应？表现作者怎样的心理？（4）前文与“豁然开朗”相对应的词语是什么？（5）为什么桃花源人“见渔人，乃大惊”？2.主题探究。四人小组讨论以下问题，讨论结束后每题每组选派一名代表发言。明确：1.2.3.三、拓展思考：独抒己见（根据立场、观点相同或相近的特点，将全班同学分成两至三派进行讨论，然后以自由辩论会形式发表各自见解。）（1）渔人为何“停数日”就“辞去”？为什么不留下来？（2）这种理想社会在当时的条件下能否成为现实？（3）今天，我们应当怎样看待这种社会理想？四、教师总结：我们学习了一篇很好的文章，不仅学到了一些相关的语文知识，也进一步了解了封建社会的一些社会状况，了解了陶渊明其人。古人云：“国家兴亡，匹夫有责。”我们应当关注社会，关注历史，做一个有社会责任感的人。五、布置作业：你认为陶渊明笔下的理想社会会不会成为现实？为什么？请写一篇短文，表达自己的观点。