小学音乐四年级下册全册 (2).doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学音乐四年级下册全册 (2).精品文档.人音版小学音乐四年级下册精品教案全册教学目标：一 在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的审美能力。二 本册书比较着重于基础知识，如节拍的学习，各种音乐记号的学习等都是音乐学习中所必须的，也是需要学生全部掌握的。三 本册中的歌唱曲目也丰富多彩、寓意深刻，各单元由浅入深的道德品质教育，以及中外名曲欣赏，都充分体现了音乐与社会、音乐与大自然中密不可分的联系，真的把音乐置身于大文化的背景之中。教材分析： 一 本册教材属于中年段教学，基础知识贯穿始终，重点基础知识有：重音记号（）、3/8拍子的学习、降记号（b）等，为今后歌曲的学习打下了坚实的基础。 二 本册教材的歌曲内容也丰富了很多，有歌唱课间校园生活的，有歌唱自己家乡的，其中更是包含了各地的民歌及中外名曲欣赏，使学生更好的从中获得了美的陶冶，审美观念的树立。教学重点： 一 能用正确的声音，适当的情绪来表现歌曲。 二 各个音乐基础知识的掌握。 三 二声部演唱的和谐统一。教学难点： 二声部演唱的和谐统一。教学方法： 视听结合教学法、练习法、点谱法。学情分析： 这一学段的学生已渐趋成熟，内心世界也逐渐丰富，会对歌曲内容有所选择，不再停留歌曲旋律的表面上来选择歌曲、表现歌曲，而是对歌曲有更深入的理解，并能在老师的启发之下，对不同的歌曲采用不同的情绪去表现，充分体现学生的自我表现意识及对审美能力的培养。教具准备： 钢琴 录音机 磁带课 时： 第 一 课 手 挽 手 （4节）第 二 课 跳 起 来 （4节）第 三 课 家 乡 美 （4节）第 四 课 水 上 的 歌 （4节）第 五 课 童 年 的 回 忆 （3节）第 六 课 风 景 如 画 （4节）第 七 课 校 园 里 （4节） 第 八 课 理 想 （3节）总课时数： 共 计 三 十 节。第 一 课 手挽手教学目标： 一 “阳光牵着我的手”大家“拍手拍手”，我们衷心的祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好，人们的友情传递、表达，莫过于音乐，本课四首作品都是集中反映了这一主题，人我们在音乐的熏陶想歌唱团结、友谊“发扬文明新风”。 二 在聆听祝你快乐乐曲及彩桥架到台湾岛歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。 三 在表演阳光牵着我的手、拍手拍手实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。 四 掌握重音记号“”，使其在表现中强化感染力。教学重点： 学习重音记号“”。教学难点： 二声部演唱的和谐。教学方法：点谱法、欣赏法以及视听结合教学法等。教具准备： 钢琴 、录音机 、磁带 、打击乐器。课时安排： 四课时。第 一 课 手 挽 手第1节 拍 手 拍 手教学目标： 一 用欢快热情的声音演唱歌曲拍手拍手。 二 在表演拍手拍手实践中，学习二声部演唱的和谐，使音乐表现更为和谐丰满。 三 掌握重音记号“”，使其在音乐表现中强化感染力。教学重点： 学习重音记号“”。教学难点： 学习二声部演唱的和谐。教学方法：点谱法、欣赏法以及视听结合教学法等。教材分析：拍手拍手是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。1 F 2/4拍 沈晓虹词曲 歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌，歌曲为分节歌。由主歌和副歌构成。教学时间： 一课时。教具准备：钢琴 录音机 磁带 打击乐器教学过程： 教学环节教学内容教 师 活 动学生活动设计意图组织教学师生问好师：同学们好？生：老师您好！集中学生注意力新课1 导 言师：同学们，你们知道掌声代表着什么意思吗？ 那大家再想想，掌声会在什么样的场合出现呢？ 不同场合的掌声都各自代表着什么意思呢？生聆 听思 考并做出相应的回答。激 发学 生学 习兴 趣2 揭示课题这节课我们就来学习拍手拍手，看看歌曲中的掌声都代表什么？聆 听了解歌曲内容教学环节教 学 内 容教 师 活 动学生活动设计意图新课3 初次聆听歌曲范唱聆 听初步感知歌曲4 再次聆听歌曲范唱师：歌曲有什么特征？有几部分组成？生：有掌声穿插其中。 两部分。 齐唱、合唱加深对歌曲的印象。5 学习歌曲 第一部分旋律。1 师范唱歌曲旋律，并在拍手时与学生配合2 师弹琴。3 指导纠正歌曲旋律演唱中的错误。聆听并配合拍手。生随琴视唱歌曲旋律。改正唱错地方。6 学 习 歌 曲 第二部分旋 律。1 师范唱两个声部的歌曲旋律。2 结合歌曲学习重音记号“”。3 师弹第一声部旋律并强调重音记号的地方。4 师弹第二声部旋律。5两声部合成并与学生配合演唱两声部。6指导纠正二声部不和谐的地方。7完整演唱二声部。聆听、体会生随琴视唱生随琴视唱二声部合唱7完整演唱歌曲旋律。师伴奏并指挥。生演唱歌曲旋律。8 歌 曲 填 词。师伴奏并指挥纠正填词中的错误。学习填词。9歌曲情绪处理。师启发引导歌曲情绪。生聆听感受。10完整有感情演唱歌曲。师伴奏并指挥。生演唱歌曲。教 师小 结教学后记第 一 课 手 挽 手第 2 节 欣 赏教学内容： 一 欣赏:祝你快乐（吹奏乐） 二 复习歌曲：拍手拍手教学目标： 一 通过欣赏祝你快乐来加强我们对铜管乐队的认识及了解。二 在聆听祝你快乐的感悟中，分别创编集体舞和现代舞，并进行表演。教学重点： 欣赏祝你快乐。教学难点： 自己创编集体舞。教学方法： 欣赏法、练习法教具准备： 电子琴 录音机 磁带教学过程： 一 组织教学。二 复习歌曲：拍手拍手。三 欣 赏：祝你快乐。1 作品简介。 这是一首铜管乐合奏，乐曲热情欢快，充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。 2 初次聆听作品。 设问：这首乐曲给你什么感受？ 3 再次聆听作品，讨论演奏该曲的形式及乐器。 4 哼唱乐曲主题。 5 根据乐器创编集体舞。 6 完整地合着乐曲边跳边哼唱主旋。 四 教师小结。教学后记：第 一 课 手 挽 手第3节 阳光牵着我的手教学目标：一 能够以稍快的速度、热烈的情绪演唱歌曲阳光牵着我的手。二 在表演阳光牵着我的手的实践中，学习二声部和声的和谐，使音乐的必须更为和谐丰满。教学重点： 学习歌曲。教学难点： 学习二声部演唱的和谐。教学方法：点谱法、欣赏法以及视听结合教学法等。教材分析： 阳光牵着我的手的歌词十分精炼，含义深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。 歌曲为2/4拍 bE大调 二段体结构。教学时间： 一课时。教具准备： 钢琴、录音机、磁带教学过程：教学环节教学内容教 师 活 动学生活动设计意图组织教学师生问好师：同学们好？生：老师您好！集中学生注意力新课1 导 言师：同学们，上节课我们学习了一首有关拍手的歌曲拍手拍手，这节课我们要学习的歌曲也与手有关，而且也是一首欢快充满活力的歌曲聆 听激 发学 生学 习兴 趣2 揭示课题启发情绪师：这首歌曲的名字就叫做 阳光牵着我的手。聆 听了解本课内容。教学环节教 学 内 容教 师 活 动学生活动设计意图新课3 初次聆听歌曲范唱聆 听初步感知歌曲4 再 次 聆 听歌 曲 范 唱师：“阳光“的含义是什么？聆 听加深歌曲印象。5 学习歌曲 第一部分旋律。1 师范唱歌曲旋律，并在休止的地方拍手示意。2 师弹琴。3 指导纠正歌曲旋律演唱中的错误。聆听并配合拍手。生随琴视唱歌曲旋律。改正唱错地方。6 学 习 歌 曲 第二部分旋 律。1 师范唱两个声部的歌曲旋律。2 师弹第一声部旋律.3 完整演唱第一声部旋律。4 师弹第二声部旋律。5完整演唱第二声部旋律。6两声部合成并与学生配合演唱两声部。7指导纠正二声部不和谐的地方。8师指挥并伴奏完整演唱二声部。聆听、体会生随琴视唱生随琴视唱二声部合唱7完整演唱歌曲旋律。师伴奏并指挥。生演唱歌曲旋律。8 歌 曲 填 词。师伴奏并指挥纠正填词中的错误。学习填词。9歌曲情绪处理。师启发引导歌曲情绪。生聆听感受。10完整有感情演唱歌曲。师伴奏并指挥。生演唱歌曲。教 师小 结教学后记第 一 课 手 挽 手第 4 节 欣 赏教学内容： 一 复习歌曲：阳光牵着我的手。 二 欣 赏：彩虹架到台湾岛。教学目标： 一 通过欣赏彩虹架到台湾岛而理解海峡两岸的小朋友对祖国统一的渴望之情。 二 在聆听歌曲彩虹架到台湾岛的感悟中，创编现代舞进行表演。教学重点： 欣赏彩虹架到台湾岛。教学难点： 创编舞蹈教学方法：欣赏法 练习法教具准备： 电子琴 录音机 磁带教学过程：一 组织教学。二 复习歌曲：阳光牵着我的手。三 欣 赏：彩虹架到台湾岛。 1 作品简介。 台湾是中国的一部分，台湾同胞同属中华民族的炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望，这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声祖国统一。 2 初次聆听作品。 设问：“彩桥”是什么桥？是不是真正的桥？“彩桥”为什么架到台湾岛？ 3 再次聆听作品，讨论上述问题。 4 学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。 5 用热烈的情绪，轮唱上两句，并即兴创编舞蹈。 四 教师小结。教学后记：第 二 课 跳 起 来教学目标： 一、音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。二、表演我和提琴，了解挪威人民的风俗。在学唱我和提琴过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。三、在学唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教学重点： 感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓宽学生视野。教学难点： 在学唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教学方法：点谱法、欣赏法以及视听结合教学法等。板书设计： 歌 片：我和提琴跳吧，跳吧。 挂 图。教具准备： 钢琴 、录音机 、磁带 、打击乐器。课时安排： 四课时。第 二 课 跳 起 来第 1 节 我 和 提 琴 教学目标： 一、音乐与舞蹈原本是一家。感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。二、表演我和提琴，了解挪威人民的风俗。在学唱我和提琴过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。教学重点： 表演我和提琴，了解挪威人民的风俗。教学难点： 在学唱我和提琴过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，教学方法：点谱法、欣赏法以及视听结合教学法等。教材分析： 我和提琴是一首D大调挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。曲中出现了“X. X X”节奏，使得音乐更富有动感，形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。教学时间： 一课时。教具准备：钢琴 录音机 磁带 打击乐器教学过程： 教学环节教学内容教 师 活 动学生活动设计意图组织教学师生问好师：同学们好？生：老师您好！集中注意力新课1 导 言师：同学们，以前我们唱过很多3/4拍的歌曲，谁记得都有哪些?那谁还记得3/4拍的含义是什么?它的指挥图式又是怎样的？这节课我们要学习的歌曲也是三拍子的，但却不是3/4拍子，而是3/8拍子的生聆听思 考并回答生答激 发学 生学 习兴 趣2 揭示课题这节课我们就来学习我和提琴聆 听了解歌曲内容教学环节教 学 内 容教 师 活 动学生活动设计意图新课3 初次聆听歌曲范唱师以点谱法引导学生注意歌曲的拍子。聆 听初步感知歌曲4 再次聆听歌曲范唱师：边听边找出歌曲相同的乐句。生找出相同的乐句。加深对歌曲的印象。5在学习歌曲旋律中学习3/8拍。（1）根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。（2）学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。（3）随琴视唱歌曲旋律师弹琴纠错。（4）完整演唱歌曲旋律。师：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?师重点指导并强调弱起拍小节及第三乐句的附点八分音符节奏。师弹琴生随琴视唱强调并改正学生学习歌曲旋律中的错误。（强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚。）师伴奏引导学生演唱歌曲旋律。生思考理解并答学习3/8拍子并学习歌曲旋律。生随琴视唱歌曲旋律并改错。生完整演唱歌曲旋律。从分析对比中理解3/8拍。6 歌曲填词。（1）按节奏有感情朗读歌词。（2）随琴视唱填词。（3）纠错。（4）完整演唱。1 师 伴 奏。2 师弹琴生随琴视唱填词。（强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚。）3 师纠正填词中的错误。4 师伴奏完整演唱歌曲。生按节奏有感情朗读歌词。师弹一句唱一句。生改错。生随琴演唱7歌曲处理。师：请几位同学自选打击乐器伴奏为歌曲伴奏，有舞蹈特长的同学即兴为歌曲伴舞。生表现歌曲。10完整有感情演唱歌曲。师伴奏。生演唱歌曲。教 师 小 结教 学后 记第 二 课 跳 起 来第 2 节 欣 赏教学内容： 一、 欣 赏： 马刀舞。 二、复习歌曲：我和提琴。教学目标： 一、音乐与舞蹈原本是一家。感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。二、在聆听马刀舞的感悟中，创编集体舞，并进行表演。教学重点： 欣赏马刀舞。教学难点： 在聆听马刀舞的感悟中，创编集体舞，并进行表演。教学方法： 欣赏法、练习法教具准备： 电子琴 录音机 磁带教学过程： 一、 组织教学。二、 复习歌曲：我和提琴。三、 欣 赏：马刀舞1、 作品简介。 马刀舞是前苏联作曲家哈恰图良(19031978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧加雅涅中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。 2、 初次聆听作品，设问：乐曲描绘了怎样的场景？ 3、 再次聆听作品，师生讨论自己根据乐曲所想象的场面发表各自的见解。 4、细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?5、把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。四 教师小结。教学后记：第 二 课 跳 起 来第 3 节 跳 吧 ，跳 吧教学目标：一、音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。二、在学唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教学重点： 在学唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教学难点： 感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。教学方法：点谱法、欣赏法以及视听结合教学法等。教材分析： 跳吧，跳吧是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其基本节奏“X X X X X，X X X X X X X”贯穿全曲，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈的欢乐情景。教学时间： 一课时。教具准备： 钢琴、录音机、磁带教学过程：教学环节教学内容教 师 活 动学生活动设计意图组织教学师生问好师：同学们好？生：老师您好！集中学生注意力新课1图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。师：图中儿童是哪个兄弟民族的？他们在做什么？这节课老师给你们介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民儿童歌，仅仅两句，非常欢快，听几遍就能唱，唱了还想跳聆 听激 发学 生学 习兴 趣2 揭示课题师：这首歌曲的名字就叫做 跳吧，跳吧聆 听了解本课内容。教学环节教 学 内 容教 师 活 动学生活动设计意图新课3 初次聆听歌曲范唱师：歌曲的内容与情绪是怎样的呢？聆 听初步感知歌曲4 再 次 聆 听歌 曲 范 唱师以点谱法引导学生注意歌曲旋律。聆 听加深歌曲印象。5学习歌曲旋律。（1）师范唱歌曲旋律。（2）自学歌曲旋律。（3）集体视唱歌曲旋律。（4）纠错。（5）完整演唱歌曲旋律。师：这个短曲中有哪两个主要音？这两个主要音是怎样进行的？（提示：我们学过上行下行）可以划着2/4拍的指挥图式来视唱，并放慢速度，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难的留下一会可以提出来我们一起来解决，唱会了就停止划拍，说明你会了师弹琴师纠正并指导学生视唱歌曲旋律中出现的错误。师伴奏引导学生演唱歌曲旋律。生；两个主音是“2”和“5”；“2”是下行，“5”是上行。生自学学习歌曲旋律。生随琴视唱歌曲旋律。生改错。生演唱旋律6 歌曲填词。（1）按节奏有感情朗读歌词。（2）随琴视唱填词。（3）纠错。（4）完整演唱。1 师 伴 奏。2 师弹琴。（着重一字多音的地方。）3 师纠正填词中的错误。4 师伴奏完整演唱歌曲。生按节奏有感情朗读歌词。师弹一句唱一句。生改错。生随琴演唱7歌曲处理。学生自由选择打击乐，并即兴为歌曲伴舞。 师根据学生的兴趣及课堂的时间，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。生表现歌曲。8完整有感情演唱歌曲。师伴奏。生表演歌曲。教 师小 结教 学后 记第 二 课 跳 起 来第 4 节 欣 赏教学内容： 一、 复习歌曲：跳吧，跳吧。 二、 欣 赏：1小步舞曲；2新疆舞曲(第二号)。教学目标：一、音乐与舞蹈原本是一家。感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。二、在聆听小步舞曲和新疆舞曲(第二号)的同时，创编舞蹈，并进行表演。教学重点： 欣赏小步舞曲、新疆舞曲(第二号)。教学难点： 创编舞蹈。教学方法：欣赏法 练习法教具准备： 电子琴 录音机 磁带教学过程：一 组织教学。二 复习歌曲：跳吧，跳吧三 欣 赏 1、小步舞曲（1）作品简介。 作曲家巴赫在众多的作品中为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴弹奏的乐曲，那就是小步舞曲其中第一首G大调小步舞曲又是最为人熟知的一首。 （2）初次聆听作品：你对作品有什么印象？（3）再次聆听作品，师介绍宫廷的小步舞曲。 2、新疆舞曲(第二号)（1）作品简介。新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。乐曲是三段体结构。（2）初次聆听作品：作品属于哪个少数民族风格的音乐？（3）再次聆听作品：全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：“X.X X X XXXX X X”。 四 教师小结。教学后记：第 三 课 家 乡 美教学目标： 一、从聆听故乡是北京(北京)、东方明珠(上海)、我爱五指山，我爱万泉河( 海南 )，演唱大雁湖(内蒙古)、杨柳青(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。二、从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。三、从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。教学重点： 从演唱大雁湖(内蒙古)、杨柳青(江苏)两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格。教学难点： 感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化。教学方法：点谱法、欣赏法以及视听结合教学法等。板书设计： 歌 片：杨 柳 青大 雁 湖。 挂 图。教具准备： 钢琴 、录音机 、磁带 、打击乐器。课时安排： 四课时。第 三 课 家 乡 美第 1 节 杨 柳 青 教学目标： 一、从演唱民歌杨 柳 青中，了解江苏民歌音调的风格，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化。二、通过学习民歌杨 柳 青，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。教学重点： 演唱杨 柳 青，了解江苏民歌音调的风格。教学难点： 个别好唱的地方学着用方言演唱。教学方法：点谱法以及视听结合教学法等。教材分析： 杨柳青这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲在赞颂党的同时抒发了对家乡的热爱之情。歌曲曲调为五声宫调式。教学时间： 一课时。教具准备：钢琴 录音机 磁带 打击乐器教学过程： 教学环节教学内容教 师 活 动学生活动设计意图组织教学师生问好师：同学们好？生：老师您好！集中注意力新课1 导 言师：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。杨柳青是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱之情生聆听激 发学 生学 习兴 趣2 揭示课题这节课我们就来学习这首江苏民歌杨柳青聆 听了解歌曲内容教学环节教 学 内 容教 师 活 动学生活动设计意图新课3 初次聆听歌曲范唱师以点谱法引导学生注意歌曲旋律。聆 听初步感知歌曲4 再次聆听歌曲范唱师：我们班上有江苏人吗？你听到过这首民歌吗?生加深对歌曲的印象。5 学习歌曲旋律。（1）师范唱歌曲旋律。（2）随琴视唱歌曲旋律。（3）纠错。（4）完整演唱歌曲旋律。师范唱。（指出歌曲中的生僻字）师：曲调由哪几个音构成？（第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。这个地方极具民间音乐风格、特色。）曲调中出现了几次“1 1 1 0”?在出现“1 1 1 0”时可以按节奏轻轻拍手。师纠正指导学生演唱歌曲旋律中的错误。师伴奏带领生演唱歌曲旋律。聆听，识字。生：1、2、3、4、5、6、1、2、并随琴视唱歌曲旋律（师弹一句生唱一句。）生改错。生完整演唱歌曲旋律。6 歌曲填词。（1）按节奏有感情朗读歌词。（2）随琴视唱填词。（3）纠错。（4）完整演唱。1 师 伴 奏。（在生读词时随时纠正生的咬字、吐字）2 师弹琴生随琴视唱填词。（强调衬词演唱时的情绪、语调、速度与咬字、吐字，并一字多音地方的填词。）3 师纠正填词中的错误。4 师伴奏完整演唱歌曲。生按节奏有感情朗读歌词。师弹一句唱一句。生改错。生随琴演唱7歌曲处理。选择打击乐器编创节奏型，为歌曲伴奏。师简单按照磁带中所唱的音咬的字，教学生按方言唱一唱。生表现歌曲。10完整有感情演唱歌曲。师伴奏。生演唱歌曲。教 师 小 结教 学后 记第 三 课 家 乡 美第 2 节 欣 赏教学内容： 一、 欣 赏： 故乡是北京。 二、复习歌曲： 杨 柳 青。教学目标： 一、通过聆听故乡是北京感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。二、从聆听故乡是北京中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学重点： 欣赏故乡是北京。教学难点： 从聆听故乡是北京中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学方法： 欣赏法、练习法教具准备： 电子琴 录音机 磁带教学过程： 一、 组织教学。二、 复习歌曲： 杨 柳 青。三、 欣 赏：故乡是北京1、 作品简介。 故乡是北京这首歌曲倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲以最普通而又最富代表性的事物四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。 2、 初次聆听作品，设问：作品与本课的主题有什么样的联系？ 3、 再次聆听作品，请大家从演唱的形式来品味作品的意境。歌曲的演唱形式是什么？为什么采取这样的演唱形式？ 四、 教师小结。教学后记：第 三 课 家 乡 美第 3 节 大 雁 湖教学目标：一、学习内蒙古民歌大雁湖，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化。二、通过学习内蒙古民歌大雁湖，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣。教学重点： 学习内蒙古民歌大雁湖，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化。教学难点： 感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。教学方法：点谱法以及视听结合教学法等。教材分析： 大雁湖是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真实情感。歌曲为2/4拍，是由四个乐句组成的一段体教学时间： 一课时。教具准备： 钢琴、录音机、磁带教学过程：教学环节教学内容教 师 活 动学生活动设计意图组织教学师生问好师：同学们好？生：老师您好！集中学生注意力新课1导言。师：杨 柳 青是江南地区的民歌，现在我们要学北方内蒙古地区的民歌大雁湖，由于南北地区的不同，民歌风格也不尽相同。请同学们在学习的时候细细体会聆 听激 发学 生学 习兴 趣2 揭示课题师：我们来学习歌曲大雁湖聆 听了解本课内容。教学环节教 学 内 容教 师 活 动学生活动设计意图新课3 初次聆听歌曲范唱师：歌曲的内容与情绪是怎样的呢？聆 听初步感知歌曲4 再 次 聆 听歌 曲 范 唱师：你能听出南北民歌的不同风格吗？（南方曲调较平稳，北方曲调多大跳）聆 听思 考加深歌曲印象。5学习歌曲旋律。（1）师范唱歌曲旋律。（2）点谱法视唱歌曲旋律。（3）随琴视唱歌曲旋律。（4）纠错。（5）完整演唱歌曲旋律。师 范 唱。师用点谱法引导学生视唱歌曲旋律。（因歌曲中切分音较多，且节奏又难掌握，所以需多看多听多练。引导生一定要跟住老师的指挥棒。师不讲解切分音，但节奏一定要让学生掌握准。为五年级学习切分音打好基础。）师弹琴（强调切分音的音准，）师纠正并指导学生视唱歌曲旋律中出现的错误。师伴奏引导学生演唱歌曲旋律。生聆听。随着老师的引导把切分节奏掌握准。生随琴视唱歌曲旋律。生改错。生演唱旋律6 歌曲填词。（1）按节奏有感情朗读歌词。（2）随琴视唱填词。（3）纠错。（4）完整演唱。1 师 伴 奏。2 师弹琴。（着重切分音及一字多音的地方。）3 师纠正填词中的错误。4 师伴奏完整演唱歌曲。生按节奏有感情朗读歌词。师弹一句唱一句。生改错。生随琴演唱7歌曲改编。（1） 生自由组合改编。（2）作品交流，选出一两首改编较流畅的作品填入歌词。师：下面我们把这首歌曲改编，让它由2/4拍变成3/4拍，然后我们看看歌曲发生了什么样的变化生改编歌曲。8完整有感情演唱歌曲。师伴奏引导并启发歌曲情绪。生有感情演唱歌曲。教 师小 结教 学后 记第 三 课 家 乡 美第 4 节 欣 赏教学内容： 一、 复习歌曲：大雁湖 二、 欣 赏：1东方明珠(上海)2我爱五指山，我爱万泉河( 海南 )教学目标：一、通过聆听东方明珠、我爱五指山，我爱万泉河感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。二、从聆听东方明珠、我爱五指山，我爱万泉河中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学重点： 欣赏东方明珠、我爱五指山，我爱万泉河教学难点： 从聆听东方明珠、我爱五指山，我爱万泉河中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学方法：欣赏法 练习法教具准备： 电子琴 录音机 磁带教学过程：一、 组织教学。二、 复习歌曲：大雁湖三、 声乐演唱形式的学习。独唱：由一人演唱，常用乐器或乐队伴奏。齐唱：指两人以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调，但不是同时开始，而是先后相距若干拍子进入。重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱等。领唱：一唱众和(齐唱或合唱)