2021-2021年度中心学校教学工作总结.docx

2021-2021年度中心学校教学工作总结2021-2021年度中心学校教学工作总结2021-2021年度中心学校教学工作总结东方市广坝农场中心学校洪少华;一学期结束了，本学期，我从各方面严格要求本人，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。一、创设良好的学习情境。创设情境有助于学生自主学习。只要将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，精心创设教学情境，有效地调动学生主动介入教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目的任务置于学生的近期发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的经过中，发展智力。二、让情境“活化数学;1、让学生在合作情境中沟通互动。新课改倡导学生在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都能够从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。;2、让学生在生活情境中亲近数学。只要从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联络，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的自信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。;3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。;四、尊重学生个体差异。由于班额过大，学生间存在很大的个体差异，因而教学中，老师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要成认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。针对本班的知识基础和学生情况，在平常教学中，我采取书上的题学生做完后老师检查到位，我以为这样能准确把握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了争做小小主考官的策略，让能力强的学生先通过各项基本能力考核，当上主考官，再指导他们考核选拔第二批、第三批主考官，既为老师减负，又培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度的学生分次到达学习要求，效果比拟明显。五、;用爱育人;以心取信;固然我不是班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我经常教育学生要爱学校，爱班级、爱教师、爱同学。假如连本人身边的人和物都不能相处好，谈何爱祖国、爱人民呢？因而我时常不失机会地捉住一切能够利用时机，如利用教材内容对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面品德的培养和爱的教育。例如碰到学生因小事吵嘴或打架，我会主动对他们进行思想教育，告诉他们要学会关爱别人，让他们学会处理同学之间的关系。对本班的“问题学生和“成绩低下生，不是几分、排挤，而是给予亲切的关心和爱护。对于学习落后的学生，我时常给予鼓励和帮助，为他们解决学习的困难，使他们有自信心继续学习。我用我的心去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生，用本人的行为给他们树立爱的典范，真心地与他们交朋友。;总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经历。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求捉住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感悟知识构成的经过。