2020学校校本培训工作总结.docx

2020学校校本培训工作总结2020学校校本培训工作总结基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。老师是课程实验和推广工作的重要施行者和介入者，因而，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目的，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结一、目的明确、自训自练当前，我校的老师校本培训目的为了让全体老师了解基础教育课程改革的背景、意义和目的，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，加强施行课改的自觉性和责任感。把握课程标准和新教材，改良教育方法和教学手段，具备施行新课程的能力和水平。力争使一批老师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型老师。一是针对我校的老师实际，我们分别制定学校老师校本培训计划，学校老师继续教育年度计划、老师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。三是根据不同年龄、学历、水平、学科老师的本身需求，对全年的老师校本培训工作进行统一部署和详细安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了老师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切的现象，使老师积极主动地参加继续教育学习。二、形式多样，务实创新施行课改以来，我们坚持树立“以人为本的思想，通太多种形式的培训活动，调动老师的自主学习、自己反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全经过，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训经过，倡导介入式、交互式、探究式、沟通式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨沟通，以介入式研讨为主要形式，集中或分组沟通、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高老师施行课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、沟通探究、相互听评课等多种形式的培训。一理论学习，夯实基础师德方面培训以_“三个面向教育思想为指导，开展以（*中央_关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的若干意见）为重点和（中小学心理行为问题干涉）的培训，结合（教育法）、（中小学老师职业道德规范）等对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的老师队伍。2、新理念方面的培训认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目的及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有（从做课和评课讲开去）、（李元昌“主题教研有感）、（课堂教学评价标准）、（课堂教学构造的调整）、（影响教学质量的几方面因素）、（课标与考试命题）、（教育教学思潮的更迭）、（关于考试类型和成绩分析的几个问题）的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、相关课改信息，组织学习、研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进老师在教学实践中研究把握施行新课程的有效教学方法和手段。模板,内容仅供参考