2022《语文园地一》教案例文.docx

2022语文园地一教案语文园地一教案1我的发现这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中 共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。过程建议：1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）日积月累这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。过程建议：读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。读读背背1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。我会说1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。3、练练。害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）口语交际本次交际活动的话题是春天里的发现。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。交际准备：1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。2、将学生分成若干个小组。过程建议：1、播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么？2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。（2）发现要“新”，尽量与众不同。3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。展示台本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画）2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。宽带网这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。过程建议：1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。语文园地一教案2第二课时一、读读说说1、谈话导入。小朋友在家里，仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些？学生自由发言。2、出示书上的句子，学生读一读。(建立句子概念)3、同桌互读，指名读。4、看图说句子。出示三幅孩子活动的图画。学生图画，图上画的是谁？在做什么？小组讨论后交流。5、出示：沙沙 。你能说说沙沙在做什么吗？(学生自由、充分地说，不拘于例句的形式。)二、我会认1、谈话激趣。出示带有姓氏汉字的工作花瓣。(包括全班所有同学的姓，如王、刘、林、石、张、陈、郭、李等)请你们把认识的姓读给同学听，可以引导启发：老师的姓、自己的姓、小组内同学的姓、自己家里人的姓。2、学生交流，上把认识的姓氏花瓣组合成姓氏花，予以肯定。3、全班交流，扩展识字画。4、做练习。明确要求，看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。涂好后，读给同学听。如果同桌又教给你新的姓氏，还可继续涂。5、教师激励：看看谁的花开得更漂亮。要求学生边涂边交流，引导学生主动认，越认越多。教师巡视，可个别指读。请最漂亮的姓氏花的同学上台展示识字成绩及识字的方法。三、读读背背1、出示图，观察图上的大白鹅，说一说。2、引导代表会：雪白的羽毛、弯曲的脖子、红色的脚掌。3、出示古诗，指导朗读。教师范读。激趣：看谁读得更好？学生自读，要求把每个字音读得正确。指导学生评价。为什么他读得好呢？引导体会读出“鹅”的快活、可爱，读出对鹅的喜爱之情。4、教师再读，学生自读，赛背。四、扩展活动小朋友们，谁还会其他的古诗呢？愿意背给全班同学听吗？语文园地一教案3教学目标：、巩固汉语拼音。2、初步认识反义词。3、复习巩固认识的字。4、把认字、学词和认识事物联系起来。5、建立句的概念。6、激发在生活中独立识字的兴趣。7、正确、有事情地朗读背诵古诗。教学难点1、复习要求认识的字。2、认识反义词、读句、说句。教具准备声韵母贴图、拼音卡、生字卡、事物贴图、插图第一课时一、我会写1、谈话激趣。小朋友们，前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗？自己试着背背吧!、检查指导。教师依照顺序出示拼音卡片。(学生开火车读)。引导学生评价并随时纠正错误。3、小游戏：找一找。依照顺序，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en声、韵母苹果卡片及两棵苹果树贴片。贴一贴。请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上，看谁贴得又快又对。学生贴完后，指读、评价。4、小组讨论：怎样才能又对又快地完成好呢？5、全班交流。先给每一个苹果分类，是声母的画个“”做记号，是韵母的画个“”做记号。画后分别抄写。检查是否遗漏，数数总数是不是18个字母。6、还有什么方法呢，只要能做到不会错、漏，各种方法都可以肯定。7、按照学到的方法，动手完成书上的“我会写”。8、教师评价。二、我会连1、游戏激趣。师生合作完成“反话游戏”。教师说一个字，做出相应的动作，学生也边说边做一个相反的动作来。比如：教师说大，用手比个大；学生说小，用手比个小。教师说下，同时比个下；学生说上，用手比个上引导：刚才，我们说的是意思相反的词，像这样意思相反的词，你们还知道哪些？(学生自由发言)2、学生对字游戏。出示生字卡片：“大、小、人、左、右、上、下”。学生认读。小组讨论，哪两个字是意思相反的呢？贴一贴，对一对。把卡片贴到黑板上，全班齐读。3、说句练习。如：我上楼了，他下楼了。4、完成书上连线题。三、我会读1、识字比赛。每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌间互相抽读，看看谁读得又快又准。2、同桌合作：把卡片按不同的类分成八组。3、教师巡视，指导点拨。4、全班交流。5、全班齐读，个别抽读。四、我会连1、学生自读，不会的字同桌、小组内互帮。2、个别抽读。3、请学生上台把词语贴在对应的图下方。4、全班齐读词语。5、学生自由选择词语说话。6、试着动手连一连书上的题目。7、同桌互读。资料提供者：语文园地一教案4教学目标1.发现识字方法规律,总结中识字。2.会认7个字。3.积累词、句，能正确运用。4.能大方地在同学之间表演、交流。5.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。教学重点1.发现识字方法规律,总结中识字。2.会认7个字。3.积累词、句，能正确运用。教学难点4.能大方地在同学之间表演、交流。5.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。教具准备：挂图教学时间：3课时教学过程：第一课时一、我的发现今天老师要和小朋友玩一个游戏比眼力，看谁能得到智力眼的称号。1.出事本组生字。2.读一读3.你发现了什么？4.小组汇报。5.用带有拼音的生字，口头组词。二、我会认1.出示生字卡片。2.指名读，说说你怎样记这些字。3.再读生字。第二课时 日积月累我会读1.读成语，借助拼音认读。2.同桌对读，再指名读。3.用其中的一词造句。我会写1.自由拼读。2.连起来读整句话。3.按田字格要求写正确。读一读，找一找1.自由读文，找找有几段。2.再读文，说说每段的意思。3.有感情读文，背诵课文。展示台我会唱1.以小组为单位进行唱歌比赛。2.评出优秀小组。识字擂台1.把自己的名字写在卡片上。2.介绍自己的名字互相认一认。3.认识小伙伴的名字并记住它。第三课时春天到了，我们已经闻到了春天的气味。春天在哪里你们在哪里找到它的，这节课让我们一起分享吧！一、小组交流，你找到春天了吗？二、组内交流春天的图画。三、贴画，安排六个板面贴上小朋友的画。四、评画1.组内评，看谁讲的最好。2.全版评，评出最好的。语文园地一教案5学习目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。积累有关春天的词语。正确书写句子，激发写句子的兴趣。熟读背诵花园果园。课前准备生字词语卡片录音机课时三课时第一课时教学过程导入春天来到了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?(出示卡片)我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。(出示卡片)按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。小组学习：互相认读生字、记忆生字。抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。小结只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!小组内互相传看作业本，识记同学的名字。想认识谁的名字，你就下座位去向他请教吧!第二课时学习目标了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。留心观察春天。培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。教学过程过渡：(录音机播放优美的音乐、展示美丽的春景)春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。学生分小组自由读词语，要求把字音读准。抽读词语卡片(正音)。扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?（过渡）我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。（过渡）春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!学生自由朗读花园果园。小组互相读短文(正音)。小组互相交流短文写的是什么。比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?给能背的小朋友配乐、配画面朗诵第三课时口语交际：春天在哪里学习目标了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。留心观察春天。培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。课前准备卡片、录音机出示卡片，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地、春暖花开、春风拂面、柳绿花红、百花盛开、万物复苏指名读，齐读。说说你发现了什么?谈话、揭题：是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(录音机：歌曲春天在哪里，导入课题)创设情境1：“说春天”a春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢?”b学生下座位找好朋友说一说、背一背。c指名说、背、评议。d，说说春天是个怎样的季节?创设情境2：“找春天”大家都找到了春天吗？想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?b.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。c.明确要求：请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。d.“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)后记语文园地一教案6教学目标1引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。2正确读词语，初步理解感受春天的美景。3正确读写句子。4熟练地读背短文，了解短文的意思。5唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。教学重点掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。课时安排2课时课前准备1搜集有关春天的图片或资料。2学唱有关春天的歌曲。3春景图课件。教学过程第一课时一、我的发现1学生自由读，想一想你发现了什么？2同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)4小组赛读。5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。二、日积月累(一)我会读1开火车赛读，看哪组读得又对又好。2出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。(二)我会写1自由拼读，读后工整书写。2以小组为单位评出优秀者在班内展览。3全班齐读书写的句子。(三)读读背背1自由读文，不认识的字请教同桌。2指名读，说说短文写了什么？3教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。4自由练背。5小组赛背。三、课外延伸搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。第二课时(口语交际)一、唱春天教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。二、看春天、听春天1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)2教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。三、介绍自己的作品，并相互评价1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。2小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示。语文园地一教案71、在口语交际中锻炼交际能力。2、学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。3、积累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。4、学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。5、背诵古诗。1、口语交际：我的暑假生活。2、习作：抓住人物特点来描写。3、积累并背诵古诗。1、收集暑假生活的事例、图片。（学生）2、相关的多媒体课件。（教师）3课时第一课时（口语交际：我的暑假生活）一、图片导入。1、课件出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。图片一：我和爷爷奶奶干农活。图片二：爸爸带我去游乐场。2、教师小结，引出口语交际内容。（1）以上是同学们放暑假后做的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”（板书）。（2）同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经历了哪些新鲜事呢？和同学们分享一下吧。二、学生交流。1、想好要讲的内容，在小组内交流。2、要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。3、小组推荐一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台交流。三、评价总结。第二课时（习作：猜猜他是谁）一、激趣导入。1、教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁？2、学生根据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？3、教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。二、学生活动。1、一个同学说一个同学猜。2、收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？3、同桌相互交流，补充素材。三、引导写作。1、你选的是谁？他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。2、写时注意格式，不可以写出他（她）的名字。四、学生习作。1、学生开始习作，教师巡视。2、写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。3、师生提出补充意见。第三课时（语文园地）一、交流平台。1、回忆本单元的课文，你积累了哪些句子？这些句子好在哪里？2、齐读题中两句话，说说这两句好在哪里。二、词句段运用。1、我的发现：（1）齐读下面成语，交流你的发现。（这八个成语中都含有人体的一部分）（2）学生列举同类的词语。七嘴八舌狼心狗肺心灵手巧耳聪目明昂首挺胸。（3）学生熟读成语。2、我会读。（1）学生自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思？（2）同桌交流。（3）教师点拨：朗读时，注意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读；第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读；第三句中的“一点儿”需要重读。（4）自读，指名读句子。3、展示台。（1）为了培养同学们的各种兴趣，开学初，班级就划分了兴趣小组，你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗？（2）学生交流。（3）展示最响亮，最有个性的兴趣小组名字。三、日积月累。1、自读古诗所见，读通顺，读流利。2、简介古诗的作者及诗意。3、学生背诵。语文园地一教案8教学要求：1根据偏旁认读字义，读写汉字。2积累词语。3练习口语能力。教学方法：自主、合作学习课时安排：两课时第一课时一、熟读汉字，据拼音认读。1根据偏旁知道字义。钢铜铁钉 金字旁，与金属相关。被裙裤袄 衣字旁，与衣服相关。2自由练读。3指名读，正音。4说说你还认识哪些字是根据偏旁知字义的。二、填空。1学生试口头填空，比一比谁填得多。2同桌互相交流。3评议。4学生把填的词语写下来。一只（鸭） 一个（杯子） 一把（米）一块（玻璃） 一条（河） 一盘（菜）三、读一读词语。1看清字形，自由读。2同桌互读。3领读、齐读。四、读读背背。l自由读儿歌，读准字音。2同桌互相读，帮助读准字音。3交流，这首诗写了一件什么事，说明了什么？4背诵。第二课时一、创设情境，激发兴趣。1教师选择一件小事，让同学们合作完成。2感受合作带来的快乐，语文园地一教案9教学目标：1、认识本课8个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3、初步懂得饮水思源的道理。教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。教学难点：立石碑的意义教学时间：三课时教学准备：课件查找相关生字基础知识：生字：挖：W wa左右结构查提手旁组词：挖空心思挖苦挖掘迁：Q qian半包围结构查走之旁组词：迁就见异思迁时过境迁迁居席：X xi半包围结构查广字旁组词：凉席首席席卷天下担：D dan左右结构查提手旁组词：扁担担子一担水浑：H hun左右结构查水字旁组词：浑身解数浑然一体浑浊坑：K keng左右结构查土字旁组词：泥坑焚书坑儒坑害火坑渗：S shen左右结构查水字旁组词；渗出渗入渗透盐：Y yan上下结构查皿字旁组词；精盐盐湖食盐海盐区别字：渗（）坑（）浑（）但（）参（）抗（）混（）担（）教学过程：第一课时一、揭示课题。1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？2、今天我们就学课文吃水不忘挖井人，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。二、初读课文，读准字音。1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2、指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）3、齐读课文，要求读得正确流利。4、自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。三、解题引入，整体把握。1、自己读课题，讲讲题目的意思。2、细读课文回答以下问题：（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？（2）课文讲的是一件什么事？3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习。四、读听结合，理解第一自然段。1、指名读，有几句话？（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。2、老师讲背景，学生细听。毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。五、读想结合，理解第二自然段。1、指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。2、毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。（3）毛主席会怎么想呢？3、那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。（1）“带领”是怎么做？画上这个词。（2）想象挖井时会受哪些累？4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。5、看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：（1）毛主席和乡亲们在干什么？（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？作业：写本课生字第二课时一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。1、看第二幅图，讲讲图上画的是什么？2、书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？3、教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的'吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。4、除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？5、今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。6、有感情地朗读这一自然段。三、有感情地朗读全文让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。作业：有感情朗读课文第三课时一、复习检查。1、指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？2、指名背诵课文。二、分析、记忆字形。1、出示以下生字，让学生找出它的形近字：井升刻该外处比较每组生字有什么不同讲给大家听。实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。板书设计：吃水的困难引水进村事情发展顺序解决困难语文园地一教案10教学目标1.学习体会文章表达情感的方法。2.进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。3.学习古诗游子吟，体会母爱的伟大。教学重难点1.学习体会文章表达情感的方法；进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。2.积累古诗游子吟，体会母爱的伟大。教学课时2课时第一课时教学过程一、交流平台（一）谈话导入我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、批评；或肯定、揭露。总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。（二）我们每位同学在阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？1.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。比如，我在读月是故乡明时，把自己想象成文中的我，体会到了作者的怀乡之情。2.依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。如梅花魂一文中，“当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一副丹青、几朵血梅？我带走的是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的思念之情。3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说言外之意。这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要了解作者写作时的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心思想和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。4.在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情。有效地朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟。诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，也不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程。阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。（三）说说体会文章表达的思想感情的方法还有哪些？1.抓课题，从整体入手。课题是文章的眼睛，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。2.抓关键词句。如，从抒情部分找中心，从作者的议论部分找中心，从课文的反复部分找中心，从重点句、段找中心，关注首尾。3.抓课后问题。4.联系生活实际。5.了解写作背景。二、词句段运用（一）学习第1小题1.请同学们读一读课文中的例句，力求读准确、读通顺。并说说这两个句子运用了什么修辞手法。（课件出示例句）明确：夸张（为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力扩大或缩小的描述）和排比（利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组，句子并列，达到一种加强语势的效果。）2.分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。明确：（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗中爬出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。（2）在例句中，先选择事物的某一个特征，再用具体的事例把这一特征诠释出来，使之更生动、形象。3.请同学们选择下列任意情形仿照例句说一个句子。忙冷吵静快辣冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲进树洞，鸡冷得挤成一堆相互取暖，狗冷得趴在窝里不出来。吵：这条街车水马龙。鱼被吵得跳跃，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它较量较量。静：这湖面犹如一面镜子，静得连一丝微风都舍不得掠过，静得蜻蜓不忍心去点水，静得鱼儿舍不得跃出水面。（二）学习第2小题1.读一读课本中的4个例句，想一想它们在表达上有什么特点？明确：都运用了对比的表现手法。对比的作用:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，使读者的感受更强烈。（1）将异乡的月亮与故乡的月亮进行对比，突出思乡之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮虽美，作者对它们并没有深切的感情；故乡之月，能引起很多美好的记忆，让人感受到亲近、温馨，这样的对比，就是要突出“月是故乡明”的感受。