我的第一本书 (7).ppt

华南虎华南虎牛牛 汉汉 我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。文章歌颂了深沉的父子之情，真挚的同学朋友之情以及那段苦难生活对自己的重大影响。我的第一本我的第一本书书牛牛 汉汉 牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。 1、本文的线索是什么？、本文的线索是什么？ 2、作者叙述了哪些事情？、作者叙述了哪些事情？线索线索：我的第一本书我的第一本书知识梳理知识梳理： 什么是线索？线索是情节发展的脉络，什么是线索？线索是情节发展的脉络，有时还是矛盾的焦点。有时还是矛盾的焦点。 线索经常是某物、某种感情或某种关线索经常是某物、某种感情或某种关系等。如：系等。如：藤野先生藤野先生两条线索两条线索 一是作者的爱国情感；二是与藤野先一是作者的爱国情感；二是与藤野先生的交往。生的交往。 朋友来访、父亲考我背书、 父亲给我补书、乔元贞父亲的事、小狗陪我去上学、老师罚我背书、乔元贞和二黄毛的事等。 这些事全都是按照顺叙的方法记叙的吗？作者还用了哪种记叙的顺序？记叙的顺序：记叙的顺序： 4种种 顺叙、倒叙、插叙、补叙。顺叙、倒叙、插叙、补叙。分析课文分析课文：倒叙倒叙：2-10段段 顺叙顺叙：1段、段、14段段 插叙插叙：6段段 补叙补叙：12-13段段第一部分（第一部分（1 1）：引出第一本书的话题（）：引出第一本书的话题（顺叙顺叙）第二部分第二部分（2-102-10）：回忆第一本书不同寻常）：回忆第一本书不同寻常 的经历。（的经历。（倒叙倒叙） 第三部分（第三部分（11-1311-13）：补叙与第一本书相关）：补叙与第一本书相关 的人与事。（的人与事。（补叙补叙）第四部分（第四部分（1414）：总结全文，表达对第一本书）：总结全文，表达对第一本书 的珍视之情。（的珍视之情。（顺叙顺叙） 我的第一本书我的第一本书1 1、“我的第一本书我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义？仅仅指那半本课本吗？它有何含义？ “我的第一本书我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指不仅仅指那半本课本，也指“我我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。2 2、作者是怀着怎样的感情追忆他的、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书第一本书”的？的？ 作者是怀着作者是怀着沉重的心情沉重的心情，敬重、珍爱的感情敬重、珍爱的感情追追忆忆“第一本书第一本书”的，感情复杂，百感交集，因为那的，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着本书里深藏着苦难苦难的生活的生活和恶劣和恶劣的学习条件与环境，的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们同时也映照着那个时代人们不幸不幸的命运，以及在那的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情乐趣和温情。1.1.我的童年没有幽默，我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初感应到一点生命最初的快乐和梦幻。的快乐和梦幻。 作者的童年生作者的童年生活是艰苦而沉重的，活是艰苦而沉重的，感觉是辛酸的。但感觉是辛酸的。但孩子与生俱来的童孩子与生俱来的童真，使他们能够在真，使他们能够在和小伙伴、小动物和小伙伴、小动物一起在大自然中玩一起在大自然中玩耍的时候忘却苦难，耍的时候忘却苦难，找到乐趣。这就是找到乐趣。这就是生命中最初的快乐。生命中最初的快乐。2 2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气深深叹着气”？“我我”的父亲是一位怎样的父亲？的父亲是一位怎样的父亲？ 这深深的叹息，这深深的叹息，既包含着对儿子既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。贫困而深表同情。“我我”的父亲是一的父亲是一位知书识礼位知书识礼, ,非常疼爱儿子的父亲。非常疼爱儿子的父亲。3 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉枉读了这几十年的书读了这几十年的书，更，更枉枉写了这几十年的诗写了这几十年的诗。人。人不能忘不能忘本本。 枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。忘记了过去，即忘本。这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此学会了同情弱者，感悟人生。学会了同情弱者，感悟人生。拓展延伸拓展延伸 1 1、读了本文，你最大的感受是读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？ 2 2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比认为他比“我我”有出息，作者在文章的结尾处还特有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的意补述了乔元贞的一生的“出息出息”：“他一辈子挎他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。小东西。”这算得什么这算得什么“出息出息”呢？作者为什么要呢？作者为什么要作这样的交代？作这样的交代？ 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢? ? 我并不比乔元贞聪明，而我并不比乔元贞聪明，而“我我”后来到条后来到条件好一些的学校上学去（再后来，件好一些的学校上学去（再后来，“我我”读了读了中学，读了大学，成了诗人）。中学，读了大学，成了诗人）。 从文中从文中“我我”和乔元贞结局的和乔元贞结局的对比，你懂得什么道理？对比，你懂得什么道理？“知识改变命运知识改变命运”