人教版七年级下册语文期中复习卷.doc

学校：_ 班级：_ 姓名：_ 座号：_密封线人教版七年级下册语文期中复习卷一、积累与运用1、下列加点词语完全正确的一项是：（      ）（2分）A 倜傥（tng）  秕谷（b）  撺掇（cun）  气冲斗牛（du ）B祈祷（q）    赫然（hè）  元勋（xn ）  迥乎不同（jing ）C亘古（gèn）   厌恶（wù）  喧闹（xun）  热情澎湃（pài ）D重荷（hè）   木屐（j）   默契（qiè ）  慷慨淋漓（lí ）2.选出字形全对的一项：（    ）（2分）A. 心会神凝 呕心沥血 一如既往 慷慨激昂B. 妇儒皆知 鲜为人知 锋芒必露 马革裹尸C. 可歌可泣 兀兀穷年 潜心惯注 气冲斗牛D. 家谕户晓 惹人注目 义愤填膺 一拍即和3.你认为下列词语解释有错的一项是：（     ）（2分）A宛转：形容歌声十分优美动听。 鲜为人知：很少有人知道。B人生鼎沸：形容人声喧闹。 马革裹尸：指军人战死于沙场。C亢奋：极度兴奋。 本色当行：做本行的事成绩十分显著。D气冲斗牛：怒气把牛冲倒了。 磐石：厚而大的石头。4表述上没有语病的一项是：( )  （2分）                                        A这个地方很特别，一到节假日、星期天，所有的店铺就关了门，到处冷冷清清的。 B我自从和他作了一次长谈之后，他那愤怒的神态、激动不安的样子就老在我脑海里浮现。 C以为近在咫尺，什么时候要去就可以去，对于本乡本土的名胜风景，我们反而往往没有游玩。 D对犯了错误的青年人，要耐心帮助，热情关怀，不要冷淡疏远他们，这不利于他们改正错误，弃旧图新。 5在下面语段的空白处填入恰当的语句，正确的一项是(     )（3分）    映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，_；让我们学做莲叶的事业吧，_；让我们学做莲子的事业吧，_；让我们学做莲藕的事业吧，_。寂寞留给自己把芬芳献给他人以苦心孕育未来以宽阔拥护生活A      B      C      D 6.在日常生活中,劳动人民积累了许多妙喻,用来比喻形形色色的人的特点.试将下列的比喻序号填在相应的横线上。随声附和的人叫( ) 只知死读书的人叫 ( ) 见风使舵的人叫 ( )阻碍前进的人叫 ( ) 外强中干的人叫( ) A书呆子 B变色龙 C纸老虎 D应声虫 E绊脚石7.仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。例句：太阳无语，却放射光辉；高山无语，却体现巍峨；大地无语，却展示广博。仿句：_，_；_，_；_，_。8. 按要求填写原文。（8分）木兰诗中运用妙趣横生的比喻讴歌和赞美木兰谨慎、机敏的名句是：            ,             ；            _，           _？孙权劝学中从侧面表现吕蒙读书学习确有成效的句子是_, _。木兰诗中描写木兰“男”换女装的诗句是           _，        _。论诗中与"长江后浪推前浪"的含义相同的诗句是    _,_。岐王宅里寻常见, _。 _ ，散人春风满洛城。二、文言文阅读。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.解释下面加点字词。（4分）卿今当涂掌事（ ） 蒙乃始就学 （ ） 及鲁肃过寻阳 （ ） 即更刮目相待（）2.写出出自本文的两个成语：（2分） _ _ 3.写出下面句子中的人物对话应读出怎样的语气。（4分）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （ 的语气）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（ 的语气）4.孙权劝吕蒙读书从哪三个方面说？_5.翻译句子。（4分）但当涉猎，见往事耳。_肃遂拜蒙母，结友而别。_6.谈谈文中吕蒙读书后的变化对你有什么启示？(2分)_三、现代文阅读（一）（17分）我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底，习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba、be、bi、bo、bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，说也不说,只向我们做了一个手势：“放学了你们走吧。”1、文中划线的语句运用了什么描写方法？有何作用？（3分） _2、选文第二段中“我们又想笑，又难过。”这句话是否相矛盾？怎样理解“又想笑，又难过”的意思？（3分）_ _3、“忽然教堂的钟敲了十二下”一句中的“忽然”能否删去？为什么？（3分） 4、为什么小弗郎士觉得“他从来没有这么高大。”（4分） 5、本文没有以描写一段慷慨激昂的语言来结尾，而是以描写韩麦尔先生痛苦的表情姿态和手势来结束。请你试着谈谈作才这样结尾的好处是什么？（4分）_（二）九十九分的苦恼我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明比我有更好的气质，将来会比我有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。   这种情感氛围中，我们对孩子寄寓了很高的期望。这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分、97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分、95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有（1）（引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。   每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。  夹在两种目光中的我只好装傻。  孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成了“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辨两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。苍天不负苦心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（2）（走 冲 迈）进门来了：“爸爸!”我知道这肯定是好消息了。果然带来一个99分。   我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就不明白，你为什么就拿不回那最后1分！”  我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事绝对愚蠢的，只能破坏孩于成绩提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的意义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。  我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了?”   我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”   妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨，这不可能。那就是第二种可能：我笨。我看这样说，还比较恰当。但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，拣得眼花；拣了半天，捡个了傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”   女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。1. 理解文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的括号内。A. 妈妈不满意孩子的成绩。 B. 父母对女儿期望很高。 C. 矛盾暂时得到化解。 D. 99分所引起的风波。事情起因是（ ），事情经过是（ ）（ ），事情结果是（ ）  2. 文中第一处划线部分一连用了五个“比”字，目的是什么?    3.结合上下文，在下面两句话中从括号内选择最恰当的词语打。（1）于是就有 （引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。（2）老远就喊着 （走 冲 迈）进门来了。4. 文中第二处划线的句子形象地写出了她妈妈当时的心理变化，开始是（ ），继而（ ），接下来有一个很能体现后一种心态的动词是： 5. 面对99分，全家人都陷入了苦恼之中，他们各自苦恼的是什么?分别用一句话简要回答。孩子苦恼的是： 她妈妈苦恼的是： “我”苦恼的是： 6. 对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项是 （ ）A. 矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。B. 矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼。C. 语言幽默风趣，让人发出苦恼的笑。D. 言尽而意未尽，留有让人思考的余地。7. 作者写这篇文章有深刻的用意。谈谈你对作者写作意图的体会。 _ _四、名著阅读按要求写出人物形象或文学作品。 （1）水浒传中“倒拔垂杨柳”的人物是_。 （2）三国演义中“煮酒论英雄”的主要人物是_。 （3）三国演义中三顾茅庐的人物是_。（4）西游记中“大闹五庄观、推倒人参要树”的是_。五、作文一首歌，一声鼓励，一句名言，一种信念它于耳畔，于心底响起，支撑了一个让人刻骨铭心的人生经历，拿起你的笔，把你的这个经历写下来，反思自己，让自己在反思中成熟，也让他人在你的成熟中受到启发。题目自拟，文体不限，字数在500字以上。六、附加题。郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”1解释文中加点字的意思。履（ ）操（ ）度（ ）宁（）2翻译：及反，市罢，遂不得履。_3这则寓言故事包含了什么道理？_