中考记叙文阅读复习指导.ppt

中考记叙文阅读复习指导中考记叙文阅读复习指导 1.具有独立阅读记叙文的能力，能独立感具有独立阅读记叙文的能力，能独立感知文章内容、把握中心思想、领悟写作手知文章内容、把握中心思想、领悟写作手法。法。2. 学会运用多种阅读方法，阅读中注重自学会运用多种阅读方法，阅读中注重自己的情感体验，有较丰富的积累，形成良己的情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。好的语感。 1. 从江苏省乃至全国近五年的中从江苏省乃至全国近五年的中考语文试题来看，记叙文阅读属于现代考语文试题来看，记叙文阅读属于现代文阅读的一项重要内容，不仅必考，而文阅读的一项重要内容，不仅必考，而且分值很高，占全卷分值的且分值很高，占全卷分值的1217。选文大多出于课外，在题型的设置上以选文大多出于课外，在题型的设置上以简答题或者问答题为主。简答题或者问答题为主。命题趋势命题趋势2. 2. 从从2005200520092009年中考语文试题来看，记叙年中考语文试题来看，记叙文选文内容多反映父母之爱（如文选文内容多反映父母之爱（如20092009年的连年的连云港卷的云港卷的母亲母亲 、 20082008年的盐城卷年的盐城卷父父与子与子、南京卷的、南京卷的田野上的白发田野上的白发、淮安、淮安卷的卷的喝的很慢的土豆汤喝的很慢的土豆汤）、人生哲理）、人生哲理（如（如20082008年南通卷的年南通卷的抽打心中的樱桃花抽打心中的樱桃花、20092009年扬州卷的年扬州卷的那一扇门那一扇门）、对生命的）、对生命的赞颂（如赞颂（如20092009年年光阴里那些手绘的花光阴里那些手绘的花朵朵）、师生同学情谊等，）、师生同学情谊等，20102010年中考还有年中考还有可能以这类内容为主，因此考生要格外重视可能以这类内容为主，因此考生要格外重视这些内容。这些内容。命题趋势命题趋势3. 问题设置由知识立意向能力立意转变。在问题设置由知识立意向能力立意转变。在题型的设置上以简答题为主，要求学生理解题型的设置上以简答题为主，要求学生理解与表达，其着眼点在于文章的整体感知，对与表达，其着眼点在于文章的整体感知，对知识的拓展和延伸，更加注重对学生综合性知识的拓展和延伸，更加注重对学生综合性语文素养的考查，对学生语文能力的要求越语文素养的考查，对学生语文能力的要求越来越高。强调学生的阅读体验，尊重学生的来越高。强调学生的阅读体验，尊重学生的独特感受。或者联系现实谈谈文章读后的看独特感受。或者联系现实谈谈文章读后的看法，或者考查阅读后获得的启示等，在近几法，或者考查阅读后获得的启示等，在近几年的很多中考试题中有这样的题目。年的很多中考试题中有这样的题目。命题趋势命题趋势一一 感知文章内容感知文章内容1. 整体感知文章内容，理清思路，归纳概括文整体感知文章内容，理清思路，归纳概括文章内容要点。章内容要点。2. 分清记叙文的要素、人称、顺序和线索。分清记叙文的要素、人称、顺序和线索。3. 能够划分文章段落、层次、概括段意、层意，能够划分文章段落、层次、概括段意、层意，明确详写、略写与中心的关系。明确详写、略写与中心的关系。4. 找出重点段落、关键语句、中心句，理解其找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层含义。在文中的作用，理解一些语句的深层含义。记叙文阅读考点说明（一）记叙文阅读考点说明（一）二二 把握中心思想把握中心思想1. 在感知文章的基础上，归纳中心意思。在感知文章的基础上，归纳中心意思。2. 体味揣摩的文章思想情感，从而获得自己的体味揣摩的文章思想情感，从而获得自己的独特的情感体验。独特的情感体验。记叙文阅读考点说明（二）记叙文阅读考点说明（二）三三 领悟写作手法领悟写作手法1. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等五种不同的表达方式，理解其在文中的表情等五种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。达作用。2.在阅读中了解借景抒情、托物言志、对比烘在阅读中了解借景抒情、托物言志、对比烘托、联想想像等艺术手法，领悟其在文中的表托、联想想像等艺术手法，领悟其在文中的表达效果。达效果。3.在阅读中找出使用排比、比喻、比拟、夸张、在阅读中找出使用排比、比喻、比拟、夸张、反问、设问、反复、对偶等修辞的语句，品味反问、设问、反复、对偶等修辞的语句，品味这些修辞的妙用。这些修辞的妙用。记叙文阅读考点说明（三）记叙文阅读考点说明（三）1 1 把握记叙文的文体特点，感知文章记叙的主把握记叙文的文体特点，感知文章记叙的主要内容。要内容。1.1.把握记叙文的六要素。把握记叙文的六要素。 “六要素六要素”即时间、地点、人物、事件的即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。分析清楚每个要素的作用，起因、经过和结果。分析清楚每个要素的作用，有助于弄清中心事件，有助于从整体上把握文有助于弄清中心事件，有助于从整体上把握文章的内容。章的内容。学法指津学法指津 2. 2. 明确人称，理清顺序。明确人称，理清顺序。 记叙的人称有三种，记叙文中常见的是记叙的人称有三种，记叙文中常见的是第一人称和第三人称，如果为了表达特殊需第一人称和第三人称，如果为了表达特殊需要等情况下才使用第二人称，第二人称比较要等情况下才使用第二人称，第二人称比较易于抒发作者的感情。记叙的顺序常见的有易于抒发作者的感情。记叙的顺序常见的有三类：一是按照时间顺序安排情节，包括顺三类：一是按照时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等。使用倒叙能造成悬念，叙、倒叙、插叙等。使用倒叙能造成悬念，增强艺术效果；二按照空间顺序安排内容；增强艺术效果；二按照空间顺序安排内容；三是按照材料不同而分门别类叙述内容。分三是按照材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可以准确的把握文章的条理、析记叙的顺序，可以准确的把握文章的条理、层次、体会不同的叙述方式对表达文章中心层次、体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。的作用。3. 3. 抓住线索，掌握布局。抓住线索，掌握布局。 记叙文的线索，是指自始至终贯穿全文记叙文的线索，是指自始至终贯穿全文的一条线。线索是作者展开文章内容、安排的一条线。线索是作者展开文章内容、安排情节的思路，分析线索有助于把握全文的行情节的思路，分析线索有助于把握全文的行文思路和全文的结构布局。文思路和全文的结构布局。 记叙文的线索主要有以下几种类型：以记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索；以人物为时间的推移和地点的转换为线索；以人物为线索；以行踪为线索；以人物思想感情的变线索；以行踪为线索；以人物思想感情的变化或者作者思想感情的变化为线索等等。化或者作者思想感情的变化为线索等等。4. 4. 留意过渡与照应。留意过渡与照应。 抓住文章的过渡段或者过渡句能较抓住文章的过渡段或者过渡句能较好地理清文章的大层次与小层次。照应有好地理清文章的大层次与小层次。照应有前后照应与反复照应两种，使文章的层次前后照应与反复照应两种，使文章的层次更清楚，同时对表现文章的主题起到加强更清楚，同时对表现文章的主题起到加强的作用。的作用。5. 分析结构层次，一般有以下几种方法：分析结构层次，一般有以下几种方法： 写事为主的文章：写事为主的文章：按事情发生发展的先后时间分析；按事情发生发展的先后时间分析；按事情发生发展的地点转换分析；按事情发生发展的地点转换分析；按事情发展的阶段分析。按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：以写人为主的文章： 按人物成长的按人物成长的阶段分析；阶段分析； 按人物所在的不同地点分析；按人物所在的不同地点分析；按表现人物不同性格特征的不同条件分按表现人物不同性格特征的不同条件分析；析； 按人物感情的变化分析。按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：以写景状物为主的文章：按人物观按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 按不同时间的不同景致的变化，即时间按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。变化分析。 6. 6. 抓住特殊语句，理解其深层含义。抓住特殊语句，理解其深层含义。 记叙文是以记叙为主的，但其中也会有描记叙文是以记叙为主的，但其中也会有描写句、议论句、抒情句。这些特殊语句往往是写句、议论句、抒情句。这些特殊语句往往是记叙文中的关键部分，阅读中抓住这些特殊语记叙文中的关键部分，阅读中抓住这些特殊语句，分析他们的作用对把握文章的中心大有裨句，分析他们的作用对把握文章的中心大有裨益。描写句能较好的刻画出人物的神情、动作、益。描写句能较好的刻画出人物的神情、动作、心理以及故事发生的背景、场景等。抒情句则心理以及故事发生的背景、场景等。抒情句则可以增强文章的感染力，使读者与作品内容产可以增强文章的感染力，使读者与作品内容产生共鸣，从而更好地显示中心。议论句则能直生共鸣，从而更好地显示中心。议论句则能直接点明或者加深所叙之事的内涵，提示段旨乃接点明或者加深所叙之事的内涵，提示段旨乃至全文主旨，有画龙点睛的妙用。至全文主旨，有画龙点睛的妙用。2 归纳中心意思，揣摩文章思想情感。归纳中心意思，揣摩文章思想情感。 1. 记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等内容的概括、提炼。记事、写景状物等内容的概括、提炼。归纳文章中心思想的方法一般有：归纳文章中心思想的方法一般有： 分析文章的标题：有的文章标题可以揭分析文章的标题：有的文章标题可以揭示文章的中心。示文章的中心。 分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，在结尾处用简短的议论、抒情揭示文章在结尾处用简短的议论、抒情揭示文章的中心。的中心。 分析文章中议论抒情的句子，这些句子分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关。往往与中心密切相关。 在概括各段大意的基础上归纳中心。在概括各段大意的基础上归纳中心。 有些文章比较复杂，必须从多方面入手，有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章的中综合分析，才能全面准确地把握文章的中心。心。 2. 2. 揣摩文章思想情感，从而获得自己的独揣摩文章思想情感，从而获得自己的独特的情感体验。特的情感体验。 在阅读记叙文时，要仔细品味揣摩作者在阅读记叙文时，要仔细品味揣摩作者要表达的思想情感，对文章的思想感情倾向，要表达的思想情感，对文章的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对文章中能联系文化背景作出自己的评价，对文章中感人的情境和形象，能说出自己的情感体验。感人的情境和形象，能说出自己的情感体验。三三 分析综合，鉴赏评价，领悟写作手法。分析综合，鉴赏评价，领悟写作手法。 1. 表达方式表达方式 区别记叙、描写、抒情、议论、说明等区别记叙、描写、抒情、议论、说明等不同的表达方式及其在文中的表达作用。不同的表达方式及其在文中的表达作用。记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、抒情。记叙文的记叙顺序有顺叙、议论、抒情。记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。倒叙、插叙。 记叙文中的描写可分为两大类：一是人记叙文中的描写可分为两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等等，还有正心理描写、神态描写、细节描写等等，还有正面描写和侧面描写，以此突出人物的性格特征；面描写和侧面描写，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括自然环境和自然环境的描一是环境描写，包括自然环境和自然环境的描写。描写有的结合各种修辞手法作生动、形象写。描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。阅读记叙文白描，使文字朴实、简练、干脆。阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。法对不同主题的表达作用。 记叙文中的抒情有直接抒情，有间接记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。写的字里行间自然渗透作者的感情。 记叙文中恰当地穿插议论往往使文章锦记叙文中恰当地穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。即使是段与段之间用上一章末尾的议论。即使是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。两句议论，也能起到承上启下的妙用。 记叙文中的语言特色，因文而异、因人记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动，或豪放或婉约，或而异，或朴实或生动，或豪放或婉约，或清新或凝重，或直白或含蓄，阅读时要细清新或凝重，或直白或含蓄，阅读时要细细加以体会。细加以体会。2. 表现手法表现手法 在阅读中了解借景抒情、托物言志、在阅读中了解借景抒情、托物言志、对比烘托、联想想像等艺术手法，领悟对比烘托、联想想像等艺术手法，领悟其在文中的表达效果。其在文中的表达效果。3. 修辞方法修辞方法 在记叙文阅读中找出使用排比、比喻、在记叙文阅读中找出使用排比、比喻、比拟、夸张、反问、设问、反复、对偶等比拟、夸张、反问、设问、反复、对偶等修辞的语句，品味这些修辞的妙用。修辞的语句，品味这些修辞的妙用。 同学们同学们,下面老师出示典型例题时下面老师出示典型例题时,你可以按播放器上的暂停键思考或练你可以按播放器上的暂停键思考或练习，然后再点击播放键。习，然后再点击播放键。 阅读阅读世上最好的地方世上最好的地方一文，回答问题。一文，回答问题。世上最好的地方世上最好的地方 冯雪梅冯雪梅母亲总说，这世上最好的地方就是家。我不母亲总说，这世上最好的地方就是家。我不这么想。这么想。 最早的时候，我的家在大院中，里外两间的最早的时候，我的家在大院中，里外两间的平房里。那个城市对于我的父母而言曾经很陌平房里。那个城市对于我的父母而言曾经很陌生。他们一无所有，就那么靠着自己的一双手生。他们一无所有，就那么靠着自己的一双手开始营建一个家。我记得小院里的槐花香，记开始营建一个家。我记得小院里的槐花香，记得在大树下跳皮筋时唱的儿歌，记得母亲在公得在大树下跳皮筋时唱的儿歌，记得母亲在公用的自来水龙头下洗一大盆的衣服，父亲在家用的自来水龙头下洗一大盆的衣服，父亲在家门前的空地上刨木板做家具。门前的空地上刨木板做家具。 典型例题典型例题那时候我对家的理解就是小院里那间挂着那时候我对家的理解就是小院里那间挂着竹帘的小屋竹帘的小屋院子里的房子都是相同的结院子里的房子都是相同的结构，唯一不同的是各家挂在门口的竹帘。父构，唯一不同的是各家挂在门口的竹帘。父亲把买来的竹帘细细打磨光滑，以免扎着人，亲把买来的竹帘细细打磨光滑，以免扎着人，母亲用旧的格子布将竹帘的边细细缝了，既母亲用旧的格子布将竹帘的边细细缝了，既好看又耐用。父亲是那种闲不住的人，就那好看又耐用。父亲是那种闲不住的人，就那两间小平房，也被他动着脑筋规划过两间小平房，也被他动着脑筋规划过家家具都是比着屋的尺寸做的。具都是比着屋的尺寸做的。我实在不知道父亲如何有这样的手艺，只我实在不知道父亲如何有这样的手艺，只是觉得天底下没有他做不了的事儿。原先屋是觉得天底下没有他做不了的事儿。原先屋里的地上铺着砖，父亲弄了水泥来，将地重里的地上铺着砖，父亲弄了水泥来，将地重铺了一遍。那在全院是独一无二的。那个夏铺了一遍。那在全院是独一无二的。那个夏天里，我最得意的事就是在地上铺了席子，天里，我最得意的事就是在地上铺了席子，摆上跳棋，然后请同伴来玩，并让他们参观摆上跳棋，然后请同伴来玩，并让他们参观我带着书架的小床。我带着书架的小床。我一直认为我的家是最好的家，直到有我一直认为我的家是最好的家，直到有一天，我去了同学住在高楼里的家。当我站一天，我去了同学住在高楼里的家。当我站在阳台上看着都市的车水马龙，看着远处暗在阳台上看着都市的车水马龙，看着远处暗红的云彩和一点点落下去的夕阳，突然觉得红的云彩和一点点落下去的夕阳，突然觉得我的家和这里相比实在算不了什么，我的愿我的家和这里相比实在算不了什么，我的愿望不再是躺在水泥地板上看小说，而是在高望不再是躺在水泥地板上看小说，而是在高楼的阳台上支一张椅子，看风景。楼的阳台上支一张椅子，看风景。这样怀想了许久，我的家就真的到了高这样怀想了许久，我的家就真的到了高楼上。楼房建造的那段日子，只要一有时间，楼上。楼房建造的那段日子，只要一有时间，我就跑去看，然后想象着阳台的位置和摆一我就跑去看，然后想象着阳台的位置和摆一把什么样的椅子在阳台上。家搬进高楼的那把什么样的椅子在阳台上。家搬进高楼的那天，我几乎在阳台上站了一下午。我不仅有天，我几乎在阳台上站了一下午。我不仅有了可以看夕阳的阳台，还有了自己的一间小了可以看夕阳的阳台，还有了自己的一间小屋。家真的不一样了。当我坐在阳台的藤椅屋。家真的不一样了。当我坐在阳台的藤椅上，悠然自得地看着楼下的人群和远远的树上，悠然自得地看着楼下的人群和远远的树影时，觉得再也没有比家更好的地方。初夏影时，觉得再也没有比家更好的地方。初夏的黄昏，风轻轻吹着，天气好极了，能见着的黄昏，风轻轻吹着，天气好极了，能见着远远的一抹青山。远远的一抹青山。 那一抹青山让我产生了无穷无尽的幻想。那一抹青山让我产生了无穷无尽的幻想。那应该是秦岭的一点影子吧，山这边的景色那应该是秦岭的一点影子吧，山这边的景色我知道，山那边呢，是什么模样？由此而来，我知道，山那边呢，是什么模样？由此而来，想象也一天一天地扩大，这种不着边际的幻想象也一天一天地扩大，这种不着边际的幻想终于使得我离开家去了他乡，因为我重新想终于使得我离开家去了他乡，因为我重新觉得有比家更好的地方。觉得有比家更好的地方。 我在江南江北穿行了几年之后，找到一我在江南江北穿行了几年之后，找到一个停留的地方，开始自己的生活个停留的地方，开始自己的生活与我的与我的家，我的父母完全不同的生活。我挑选明快家，我的父母完全不同的生活。我挑选明快的装饰布，让屋里的色调一致，而不是像母的装饰布，让屋里的色调一致，而不是像母亲那样计算哪一种布做窗帘更耐用或是哪一亲那样计算哪一种布做窗帘更耐用或是哪一种床单的价格更实惠；我打掉屋的墙让客厅种床单的价格更实惠；我打掉屋的墙让客厅适应我喜欢的家具，而不是比着屋子的大小适应我喜欢的家具，而不是比着屋子的大小买家具；我找小时工做家务忘记了自己的事买家具；我找小时工做家务忘记了自己的事自己做的家训；我甚至不开伙今天肯德基明自己做的家训；我甚至不开伙今天肯德基明天麦当劳。我按着自己的想象构建着自己的天麦当劳。我按着自己的想象构建着自己的生活和幸福。生活和幸福。 突然有一天，当我在西餐桌上舞刀弄叉突然有一天，当我在西餐桌上舞刀弄叉对付意大利通心粉的时候，猛地记起父亲说对付意大利通心粉的时候，猛地记起父亲说的一句话：还是自家的手擀面好吃。母亲的的一句话：还是自家的手擀面好吃。母亲的笑和家的影子就在不知不觉中到了眼前。笑和家的影子就在不知不觉中到了眼前。 隔着电话线，听母亲的乡音。北方的冬隔着电话线，听母亲的乡音。北方的冬日，阴着天，风很冷。暖暖地母亲在问：过日，阴着天，风很冷。暖暖地母亲在问：过年回家吗？年回家吗？冬天的晚上，我回到了家乡的城市。车冬天的晚上，我回到了家乡的城市。车晚点了，当我远远地看到家时，长长地出了晚点了，当我远远地看到家时，长长地出了口气。天晚了，楼梯的灯都熄了，走到家所口气。天晚了，楼梯的灯都熄了，走到家所在的那层楼，却见那盏灯亮着。猛然间明白，在的那层楼，却见那盏灯亮着。猛然间明白，我只是飘在天上的风筝，线牵在家的手里我只是飘在天上的风筝，线牵在家的手里。这世上最华丽的地方也许不是家，但他这世上最华丽的地方也许不是家，但他永远是一个最好的归处，是牵扯不断的惦念永远是一个最好的归处，是牵扯不断的惦念和牵挂，是在不知不觉中渗入的生命的一部和牵挂，是在不知不觉中渗入的生命的一部分。分。家是那盏燃起的灯光，为着行色匆匆、家是那盏燃起的灯光，为着行色匆匆、漂泊的脚步。漂泊的脚步。问问 题题:1. 第第自然段详写作者幼年在大院中生活自然段详写作者幼年在大院中生活情景有何作用？（情景有何作用？（4分）分）2. 理解划线句在文中的含义。（理解划线句在文中的含义。（3分）分）我只是飘在天上的风筝，线牵在家的手里。我只是飘在天上的风筝，线牵在家的手里。3. 随着居住条件的改变，作者对家的感受随着居住条件的改变，作者对家的感受也有变化。请概括其心理变化过程。（也有变化。请概括其心理变化过程。（4分）分）4. 作者认为作者认为“世上最好的地方世上最好的地方”是哪里？是哪里？为什么？通读全文扼要作答。（为什么？通读全文扼要作答。（3分）分）1.第第自然段详写作者幼年在大院中生活情自然段详写作者幼年在大院中生活情景有何作用？（景有何作用？（4分）分）解答解答:（共（共4分）分）突出了家的朴实和温馨（突出了家的朴实和温馨（2分）分） 同后文形成对比（同后文形成对比（1分），为作者表达对分），为作者表达对故乡家的思念做好铺垫（故乡家的思念做好铺垫（1分）。分）。 2. 理解划线句在文中的含义。（理解划线句在文中的含义。（3分）分）我只是飘在天上的风筝，线牵在家的手里。我只是飘在天上的风筝，线牵在家的手里。解答解答:（3分）不管一个人身居何处（分）不管一个人身居何处（1分）；分）； 充满温馨的家始终是自己魂牵梦绕的地方充满温馨的家始终是自己魂牵梦绕的地方（1分），家人的关爱总是伴随着自己（分），家人的关爱总是伴随着自己（1分）。分）。 3. 随着居住条件的改变，作者对家的感受随着居住条件的改变，作者对家的感受也有变化。请概括其心理变化过程。（也有变化。请概括其心理变化过程。（4分）分）解答解答:（4分）得意分）得意不满足不满足悠然自得悠然自得向往向往自由舒心自由舒心牵挂（或惦念）牵挂（或惦念）（“牵挂牵挂”或或“惦念惦念”1分，前五个词语任分，前五个词语任意答出四个得意答出四个得3分，答出三个得分，答出三个得2分，答出两分，答出两个得个得1分）分） 4. 作者认为作者认为“世上最好的地方世上最好的地方”是哪里？是哪里？为什么？通读全文扼要作答。（为什么？通读全文扼要作答。（3分）分）解答解答:（3分）作者认为家是世界上最好的地方分）作者认为家是世界上最好的地方（1分），因为家能够给人温暖、关爱（分），因为家能够给人温暖、关爱（1分），家永远是一个人最好的归处（或：家分），家永远是一个人最好的归处（或：家是一个人精神的寄托处）（是一个人精神的寄托处）（1分）。分）。 同学们同学们,下面老师出示下面老师出示2009年常州年常州市中考原题时市中考原题时,你可以按播放器上的你可以按播放器上的暂停键思考或练习，然后再点击播放暂停键思考或练习，然后再点击播放键。键。中考原题呈现中考原题呈现 (2009年常州卷年常州卷) 阅读阅读锄柄上的眼睛锄柄上的眼睛一文，一文，回答问题。（共回答问题。（共14分）分）中考原题分析中考原题分析 我家有把小锄头，原先是给菜地除草我家有把小锄头，原先是给菜地除草用的，我们兄弟相继长大后，小锄头派上别用的，我们兄弟相继长大后，小锄头派上别的用场。我所说的长大，其实只有七八岁的的用场。我所说的长大，其实只有七八岁的光景。土里扒食的父母不会让我们的力量闲光景。土里扒食的父母不会让我们的力量闲置，一要下田，父母就让我们扛着锄，尾随置，一要下田，父母就让我们扛着锄，尾随他们下地去了。先是我的大哥、二哥，后来他们下地去了。先是我的大哥、二哥，后来他们的身高超过了锄柄，这把小锄头自然就他们的身高超过了锄柄，这把小锄头自然就交到我的手上。生活在乡下的我，根本不用交到我的手上。生活在乡下的我，根本不用父母教育，也知道劳动是自己的本分，于是父母教育，也知道劳动是自己的本分，于是没有锄柄高的我就开始用它同坚硬的泥土抗没有锄柄高的我就开始用它同坚硬的泥土抗争了。争了。 起初手心没有锄柄硬，手上起了很多起初手心没有锄柄硬，手上起了很多泡，泡破了，流出的水由清到浊，后来夹杂泡，泡破了，流出的水由清到浊，后来夹杂着血丝，最后那些起泡的地方，皮全部蹭破着血丝，最后那些起泡的地方，皮全部蹭破了，只剩下一些微凹的小坑，血肉模糊。原了，只剩下一些微凹的小坑，血肉模糊。原先只是火辣辣的疼，到后来犹如针扎了一般，先只是火辣辣的疼，到后来犹如针扎了一般，锥心的痛，但我不敢喊出声。锥心的痛，但我不敢喊出声。父母也见惯不父母也见惯不惊，看着我被血丝染红的双掌，说了声，这惊，看着我被血丝染红的双掌，说了声，这孩子还嫩了些孩子还嫩了些。 几天后，手上的伤口结痂了，从黑几天后，手上的伤口结痂了，从黑红到黝黑，那是炭和铁一般的颜色。后来红到黝黑，那是炭和铁一般的颜色。后来长茧子的地方皮又蹭破了，再结痂，反复长茧子的地方皮又蹭破了，再结痂，反复多次，那些茧子就比木头坚硬了，锄柄就多次，那些茧子就比木头坚硬了，锄柄就很难伤害到它们了。很难伤害到它们了。我祖母曾经很形象地我祖母曾经很形象地说，别看这是死木头，不喝你几滴血，你说，别看这是死木头，不喝你几滴血，你就别想拿起它就别想拿起它。 我很认真地看手上的锄柄。锄柄吃我很认真地看手上的锄柄。锄柄吃饱了汗水，颜色渐渐变黑，越来越像我饱了汗水，颜色渐渐变黑，越来越像我们被太阳曝晒和臭汗浸泡的肤色。锄柄们被太阳曝晒和臭汗浸泡的肤色。锄柄上的木纹跟手纹很相似，只是线条更粗上的木纹跟手纹很相似，只是线条更粗犷些。我还发现这些木纹逶迤向同一个犷些。我还发现这些木纹逶迤向同一个方向，那是接近锄柄中间的位置，木纹方向，那是接近锄柄中间的位置，木纹渐渐变得密集，并拧在一起。在木纹凝渐渐变得密集，并拧在一起。在木纹凝结的地方，有颜色特别深的木节，不规结的地方，有颜色特别深的木节，不规则的圆状。则的圆状。 祖母说，这木节是树受的伤，结的祖母说，这木节是树受的伤，结的疤。我眼前仿佛看见旷野里的一棵小疤。我眼前仿佛看见旷野里的一棵小树，树， 。后来我曾向父亲。后来我曾向父亲求证过，父亲说，农人喜欢选有木节的木求证过，父亲说，农人喜欢选有木节的木棍作锄柄，它们更硬，更不容易折断。棍作锄柄，它们更硬，更不容易折断。 受伤是树干的不幸，但这不幸成全受伤是树干的不幸，但这不幸成全了木头的坚硬，使它能够同铁相结合，成了木头的坚硬，使它能够同铁相结合，成为挖凿坚硬泥土的利器。我发现，这圆状为挖凿坚硬泥土的利器。我发现，这圆状的疤痕，极像木头长出的眼睛，总是不动的疤痕，极像木头长出的眼睛，总是不动声色地凝视着我这个最初的小农人。声色地凝视着我这个最初的小农人。 有多少把锄头长了这样的眼睛，我有多少把锄头长了这样的眼睛，我无法全部知道。但我知道用过锄头的手掌，无法全部知道。但我知道用过锄头的手掌，上面也会布满一些更小的眼睛，它们的通用上面也会布满一些更小的眼睛，它们的通用名字是茧子。要成为一个纯正的农人，手上、名字是茧子。要成为一个纯正的农人，手上、脚上、肩上等地方都要长出这样的眼睛。别脚上、肩上等地方都要长出这样的眼睛。别看这些眼睛显得眼神呆滞，只有它们，才能看这些眼睛显得眼神呆滞，只有它们，才能一眼看穿苦难和贫穷。一眼看穿苦难和贫穷。 乡村是落后的，繁重的农活并没有压乡村是落后的，繁重的农活并没有压垮我幼小的身躯，却磨炼了我的性格。我不垮我幼小的身躯，却磨炼了我的性格。我不会去歌颂这些原始的劳作，但以往的乡村总会去歌颂这些原始的劳作，但以往的乡村总让我想起锄柄上的木节，正是它使木头更坚让我想起锄柄上的木节，正是它使木头更坚韧，显示铁一般的品格。韧，显示铁一般的品格。 这锄柄上的眼睛，不会在老去的岁月这锄柄上的眼睛，不会在老去的岁月里变得昏花，它是我人生的另一种视角。里变得昏花，它是我人生的另一种视角。 （选自（选自神笔阅读与作文神笔阅读与作文，作者王清铭），作者王清铭）问问 题题1选出理解与分析正确的一项。选出理解与分析正确的一项。 【 】 （2分）分）A文章采用顺叙方式记述了文章采用顺叙方式记述了“我我”作为一个作为一个农人的成长经历和真切感悟。农人的成长经历和真切感悟。B文中虽没有具体描绘文中虽没有具体描绘“足蒸暑土气，背灼足蒸暑土气，背灼炎天光炎天光”的农家生活景象，但字里行间仍体现的农家生活景象，但字里行间仍体现了了“我我”对农家生活的反感和否定。对农家生活的反感和否定。C第第小节，祖母用拟人修辞形象地告诉小节，祖母用拟人修辞形象地告诉“我我”成长就要历经磨炼，这个道理也可以引成长就要历经磨炼，这个道理也可以引用用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来表来表达。达。D文章表面写人，实际写树，作者用比喻的文章表面写人，实际写树，作者用比喻的方法托物寓意突出受伤对树成长的重要性。方法托物寓意突出受伤对树成长的重要性。2第第小节划线句表明了父母的一种什么小节划线句表明了父母的一种什么心理？（心理？（2分）分） 3联系上下文，为第联系上下文，为第小节空白处补上恰小节空白处补上恰当的句子。（当的句子。（40字左右）（字左右）（3分）分） 4 仔细阅读全文，完成下表。（仔细阅读全文，完成下表。（3分）分）关于关于“眼睛眼睛”的三处文的三处文字字蕴涵的深层含义蕴涵的深层含义 这疤痕使木头更坚这疤痕使木头更坚硬，并像眼睛一样硬，并像眼睛一样监督着我吃苦成长监督着我吃苦成长的过程。的过程。纯正的农人纯正的农人都要长都要长出这样的眼睛。出这样的眼睛。 锄柄上的眼睛锄柄上的眼睛是我是我人生的另一种视角。人生的另一种视角。 5某班开展了以某班开展了以“我说成长的我说成长的眼睛眼睛”为主题的班会活动，请认真阅读下面两则材为主题的班会活动，请认真阅读下面两则材料，结合本文内容就此主题谈谈自己的认识。料，结合本文内容就此主题谈谈自己的认识。（4分）分）材料一：据报载，问题青少年的比例呈逐年材料一：据报载，问题青少年的比例呈逐年上升趋势，不少青少年因家境的贫穷、学业上升趋势，不少青少年因家境的贫穷、学业的负担、青春的困惑、灾难的打击、师长的的负担、青春的困惑、灾难的打击、师长的不理解等，或抑郁寡欢，或自暴自弃，或混不理解等，或抑郁寡欢，或自暴自弃，或混迹于三教九流，甚至暴力犯罪。迹于三教九流，甚至暴力犯罪。材料二：土家姑娘谭之平，材料二：土家姑娘谭之平，16岁时母亲病亡，岁时母亲病亡，父亲重病，房屋坍塌，妹妹年幼。她收起医父亲重病，房屋坍塌，妹妹年幼。她收起医学中专录取通知书，担起学中专录取通知书，担起“当家人当家人”：19岁岁打工，经营小超市；打工，经营小超市；22岁读医学中专；岁读医学中专；24岁岁读医学大专；读医学大专；25岁当岁当“学生餐厅老板学生餐厅老板”并发并发起成立起成立“武汉城市圈义工联盟武汉城市圈义工联盟”。2008年，年，她获得了她获得了 “全国自强不息优秀大学生全国自强不息优秀大学生”的的荣誉称号。荣誉称号。 1选出理解与分析正确的一项。选出理解与分析正确的一项。 【 A 】 解答解答:1A （共（共2分。分。B项中项中“我我”对农家生活并对农家生活并不反感与否定。不反感与否定。C项中祖母讲的道理不能用项中祖母讲的道理不能用这两句诗来表达。这两句诗来表达。D项完全说反了，应该是项完全说反了，应该是以树写人以树写人。 ） 2第第小节划线句表明了父母的一种什么小节划线句表明了父母的一种什么心理？（心理？（2分）分） 解答解答:2表明父母认为孩子还需要经受磨炼才能表明父母认为孩子还需要经受磨炼才能成人。（共成人。（共2分。依据表述按分。依据表述按0、1、2给分。给分。意对即可）意对即可） 3联系上下文，为第联系上下文，为第小节空白处补上恰小节空白处补上恰当的句子。（当的句子。（40字左右）（字左右）（3分）分） 解答解答:3. 参考示例：暴风雨要摧毁它，但它没有折参考示例：暴风雨要摧毁它，但它没有折断，而是顽强地生存下来，树干的伤痕愈合断，而是顽强地生存下来，树干的伤痕愈合后，它变得更加刚强。（共后，它变得更加刚强。（共3分。写出木节分。写出木节的形成得的形成得2分，表达形象通畅再得分，表达形象通畅再得1分。只写分。只写抗击暴风雨的扣抗击暴风雨的扣1分）分） 4解答：解答：（共（共3分。每处分。每处1分，意对即可。分，意对即可。表达有欠缺的，可以表达有欠缺的，可以3处综合判处综合判1-2分）分）关于关于“眼睛眼睛”的三处文的三处文字字蕴涵的深层含义蕴涵的深层含义这圆状的疤痕，极像木这圆状的疤痕，极像木头长出的眼睛。头长出的眼睛。这疤痕使木头更坚硬，这疤痕使木头更坚硬，并像眼睛一样监督着我并像眼睛一样监督着我吃苦成长的过程。吃苦成长的过程。纯正的农人纯正的农人都要长都要长出这样的眼睛。出这样的眼睛。经过抗争和磨难，才能经过抗争和磨难，才能看穿苦难和贫穷。看穿苦难和贫穷。 锄柄上的眼睛锄柄上的眼睛是我是我人生的另一种视角。人生的另一种视角。乡村生活使我坚韧并将乡村生活使我坚韧并将陪伴我的一生。陪伴我的一生。 5没有统一答案。示例：成长路上应与没有统一答案。示例：成长路上应与“眼睛眼睛”为友，不幸、困境与灾难会给我们为友，不幸、困境与灾难会给我们的心灵造成伤痕，但如果我们能像农人和谭的心灵造成伤痕，但如果我们能像农人和谭之平一样从茧子的形成和战胜困境的经历中之平一样从茧子的形成和战胜困境的经历中找到人生的找到人生的“眼睛眼睛”，在伤痕中崛起，用不，在伤痕中崛起，用不幸和困苦来砥砺自己，成就自己坚韧的性格，幸和困苦来砥砺自己，成就自己坚韧的性格，我们的成长之路将会更加坚实。（共我们的成长之路将会更加坚实。（共4分。分。观点明确、符合题意且不脱离文章主旨，观点明确、符合题意且不脱离文章主旨，2分。能结合文章主题与材料分析阐述，分。能结合文章主题与材料分析阐述，2分）分）今天这节课主要介绍了近年来中今天这节课主要介绍了近年来中考记叙文阅读的命题趋势，对记叙文考记叙文阅读的命题趋势，对记叙文阅读的考点作了几点说明，并对答题阅读的考点作了几点说明，并对答题技巧作了一定的指导，同时，本节课技巧作了一定的指导，同时，本节课结合去年的中考试题作了适当的分析，结合去年的中考试题作了适当的分析，希望能给同学们记叙文阅读的复习提希望能给同学们记叙文阅读的复习提供一定的帮助。下一讲我们将重点复供一定的帮助。下一讲我们将重点复习文学作品鉴赏，进行散文和小说的习文学作品鉴赏，进行散文和小说的阅读指导，欢迎收看。谢谢！阅读指导，欢迎收看。谢谢！小小 结结