大班数学教案40篇空间位置.docx

大班数学教案40篇空间位置平常在寻找幼儿园大班教案经过中，可能会需要到大班数学教案40篇空间位置，希望能让您节省时间起到了帮助的作用。第1篇活动设计意图：空间方面对孩子们来讲是比拟抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘，我就结合班孩子的年龄特点设计了下面活动，让幼儿在玩中学。活动名称：数学活动活动内容：空间方位活动目的：1、把握左上、左下、右上、右下方位。2、体验数学活动带来的乐趣。3、有兴趣参加数学活动。4、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。活动准备：1、经历准备：老师和幼儿在课前玩过辨别左右的游戏。2、物质准备：课件、音乐、一个鼓、七块田格软垫。活动经过：一、课件导入：1、提问：小动物它们在什么地方?某某小动物在房子的什么位置?幼儿回答;上边，下边，左边，右边，左上边，右上边，左下边，右下边。2、小动物藏在什么地方呢?幼儿回答;上边，下边，左边，右边，左上边，右上边，左下边，右下边。二、游戏：跳房子请一个幼儿进行示范，老师讲解。先简单逐步过度到难的。三、身体的四肢方位游戏：边出示课件老师边讲解。幼儿、看课件听音乐游戏。四、小结：空间方位有：上下，前后，左右，中间，里外，教师编了活动空间方位的游戏我们到外面去玩。活动思：孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完好的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不了解还得继续培养和稳固。活动开展的时间有点长。以后我会汲取更多的教学方法争取上的更好。提问：这张纸上有4个小格子，有两个格子在上边，两个格子在下边。谁能讲讲，哪两个颜色格子在上边?哪两个颜色的格子在下边?还能够有另一种讲法其中有两个格子在左边，两个格子在右边。谁能讲讲，哪两个颜色格子在左边?哪两个颜色的格子在右边?假如我想讲其中一个小格子我应该怎么讲?(讲对一个方位，老师出示汉字表示正确)引导幼儿讲出左上、左下、右上、右下方位。玩游戏（我来找）对刚刚的了解的四个方位进行稳固。出示作业纸，完成连线。2、出示小房子，引出小兔子。"兔子要搬新家"边讲边操作教具，出示4只卡通兔子头图片。固定在田格纸的左上、左下、右上、右下小格子里。引导幼儿分别讲出这4只兔子住在哪个格子里?提问：小黑兔住在哪个格子里呢?小红兔?小黄兔?小蓝兔?引导幼儿把4只兔子都讲到。3、老师让小兔子到邻居家做客，讲出"从到"。"小兔子想和朋友们一起玩，所以要去邻居家做客"请小朋友到前面边讲从到边操作。4、老师出示4张数字卡片，引导幼儿用黑、黄、灰、白兔子分别代表数字2、3、5、6。提问：有一天，兔子们去拔萝卜，黑兔拔了2个萝卜，黄兔拔了3个萝卜，灰兔拔了5个萝卜，白兔拔了6个萝卜。那么教师手里的卡片应该怎么摆呢?老师引导幼儿到前边把卡片八到4个格子里。5、老师引导幼儿用不同颜色的兔子代表不同的数字，出两个数相加的加法题。提问：如今教师用兔子代表数字给你们出题，看你们会不会算。黑兔和白兔拔了几个萝卜?老师变换不同数字让幼儿练习几次。6、老师可引导幼儿出类似的题目，展示出来让家算。活动小结活动前，在玩分辨左右的游戏中，幼儿对左右已有一定的已知经历，所以在完成目的认识左上左下右上右下四个方位上还是比拟简单的。在活动中，前者是辨别方位，后者的各种练习是为了为幼儿以后开展思维活动打基础，在活动中，重点引导在活动中用一个物代表一个数字，或用一个数字代表一个物。第2篇活动目的：1、尝试在两个小动物之间接通途径，了解不同的途径组合。2、通过操作卡片，与同伴合作安排不同的途径。3、在合作时听取同伴意见，协商解决实际问题。4、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。5、初步培养观察、比拟和应能力。活动准备：途径卡片若干活动经过：1、情景引入：老师出示两本最喜欢看幼儿画报图画书：问你们平常最喜欢看幼儿画报的那一个版面?(迷宫)出示两个孩子熟悉的迷宫图让孩子描绘如何走迷宫?老师小结：迷宫的途径很复杂，进去之后很难出来，有的时候还有一些机关，一般情况下只要一个途径能够到达，而且迷宫都有一个起点和终点。2、出示操作途径图卡，个别幼儿示范连接两地、三地之间的途径。-途径一：起点和终点。老师摆放一个起点和终点让幼儿想办法把途径连起来。-途径二：连接三地之间的途径3、幼儿操作途径图卡，连接三地之间的途径。-分组练习，每4人一组并讨论完成练习操作。-分角色来让幼儿走一走，试一试。看能不能通到两个朋友的家。4、操作幼儿用书，并完成练习。活动思：活动前孩子都有走迷宫的经历，对于走平面迷宫我班的孩子已没有什么难度，这个活动区别于迷宫的就是它连接的地点很多，而不是单一的起点和终点，就是讲这个活动中难度就是连接的地点越多，难度就越。这个活动对于我班的孩子还是有挑战性的，孩子探索的兴趣还是挺浓的，孩子经太多次的尝试基本上都能完成操作练习。不过在实践操作练习的这个经过中，假如老师能引导孩子探索怎样用最少的途径图板将固定的另一方连起来，多提供一些动物图卡给孩子进行情景演示，提醒孩子能够连接多几个地点，这样能进一步拓展孩子的思维，让孩子解决实际生活中的问题，如如何走近期等。活动后能跟孩子一起小结，让孩子讲讲本人是如何连接的?如看图卡的接口有几个?引导孩子用什么快速的方法连接，这样给孩子的学习有一个提升的经过，同时也无形引导孩子如何总结经历。第3篇活动设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着本身的特点和规律，新（纲要）提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;老师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际严密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感遭到数学能够解决人们生活中碰到的问题。数字在我们的生活中无处不在的，例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联络数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感遭到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿愈加注意，发现周围与数学有关的事物和现象。对于我们班的幼儿来讲，她们对空间对应已经有了初步的认识，但是还不能透彻的理解和灵敏运用。因而，在本次活动中，我在幼儿已有的经历基础上选择了“空间对应这一内容，然后以“你家住在几单元几楼为切入点开场，让孩子在游戏中感悟空间位置对应，以小动物找家的方式将数学活动生活化，情景化，能进一步的加深幼儿的空间位置对应能力，能够助幼儿学会按房间卡找到本人的房间。活动目的1.能根据坐标找到家，并有一定的空间位置对应能力。2.能积极介入到活动中来，感受数学活动的魅力。3.培养幼儿比拟和判定的能力。4.发展幼儿逻辑思维能力。5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。教学重点、难点幼儿能根据坐标，找到对应的位置活动准备平面楼房、动物卡片、数字卡片、记录表活动经过(一)谈话导入1.老师：“你家住在几单元几楼呢?请跟旁边的小朋友讲讲。2.老师：“小动物新建一栋楼房，要请小朋友去参观(老师出示平面的楼房)，这里就是小动物新建的楼房，我们看看这栋楼房有几个单元，几层楼呢?(二)温习稳固1.老师与幼儿一起小动物认识本人的家住在几单元几楼老师：“刚刚小朋友都忙数了数这栋楼一共有4个单元，4层楼，如今我们来看看里面都住了哪些小动物，看看这些小动物它们住在几单元几楼?(宝宝兔的家住在1单元1楼(1,1);贝贝羊的家住在2单元3楼(2,3);胖胖猪的家住在3单元3楼，(3,3);嘟嘟牛的家住在3单元4楼(3,4)吱吱鼠的家住在4单元2楼(4,2)老师：请幼儿讲讲理由，助幼儿学会看坐标，快速地找到房间。2.老师带领幼儿游戏，找找本人的家住在几单元几楼(1)老师与幼儿一起认识房子的构造，看看这栋楼有几个单元几层楼。(2)发房间卡给幼儿，请幼儿讲讲本人拿到的房间卡是几单元几楼。(3)请幼儿拿着本人的房间卡自由找到本人的房间，老师个别指导。(4)请个别幼儿讲讲你是怎么找到房间的。(5)游戏：幼儿站在房子外面，幼儿在音乐开场后，开场找房间，看谁又快又准确的找到本人的房间。(6)请幼儿到好朋友家做客，跟好朋友交换房间卡，根据本人手里的房间卡找到好朋友的家。(三)幼儿操作练习1.老师与幼儿一起看看还有哪些动物没有住进新房子，它们分别住在几单元几楼。2.幼儿根据老师提供的图卡助小鸡、小鱼、小猫、小刺猬、小乌龟找到家。(四)沟通与共享老师请幼儿到前面来和其他小朋友讲讲你是如何助小动物们找到家的，先找到它住在几单元，再找到她住在几楼。教学思本次活动充分体现了数学教育生活化的理念，理念正确;设计程序生活化;教学形式生活化。老师本身专业素质很不错，沉着、不慌张，亲和力强。此次活动中老师的思路很清楚，教育目的达成很好，幼儿应活跃，但是在游戏环节幼儿等待时间过长，显得拉杂。游戏的环节一能够和环节三整合，环节二能够设计2座房子，避免幼儿的等待。在老师示范时，应进一步强化，先找几单元，再找几楼，可助幼儿思维明晰。幼儿自主操作练习中，可增加难度，如将房子增加为5个单元5层楼，更能充分体现教学的坡度，层层递进，充分调动幼儿的兴趣，让幼儿能挑战本人。第4篇设计背景区分左右是班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以本身为中心来辨别左右关系。有一天有个小朋友跑来讲：“教师，教师，左边和右边怎么区分呢，贝贝讲的和我讲的不一样，到底我们两个谁讲得对于是我设计了这个活动，在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的把握左右概念。活动目的1、通过游戏，引导幼儿正确把握左右这一空间方位。2、培养幼儿观察能力、数数能力和对空间方位的感悟能力。3、通过情境的创设，激发幼儿介入活动的兴趣。4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，愿意与同伴一起游戏。重点难点1、通过游戏，引导幼儿正确把握左右这一空间方位。2、培养幼儿观察能力、数数能力和对空间方位的感悟能力。活动准备1-20数字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、红黄蓝图片三张、方格表四张、箭头2个、小箭头2个、背景图2幅。活动经过一、以小司机开汽车游戏，导入活动。1、出示1-20的数字卡，请小朋友用好听的声音读出来。选读几个数字，按教师的指令做出动作。2、出示箭头，听教师指挥玩小司机开汽车的游戏。师：“刚刚我们是怎么进教室的?(小司机开汽车进来的)。那如今教师当交警，小朋友当司机，当箭头朝左边的时候，小司机的汽车就往左边开，当箭头朝右边的时候，小司机的汽车就朝右边开。二、创设情境引入课题。1、出示森林背景图，师创设情景导入课题。(1)、师：“在一座美丽的森林里，住着一群可爱的小兔子，今天的天气真气真好，小兔们都出来采蘑菇，你们看它们蹦蹦跳跳的出来了(2)、出示小兔子(朝一个方向摆放)，请小朋友数一数森林里有多少只小兔子。(7只)(3)、能不能告诉教师这些小兔子有什么不一样吗?(衣服的颜色不一样，有红黄蓝三种颜色的衣服)(4)、请小朋友分别数出穿不同颜色的小兔子有几只，用数字表示出来，放在表格的下方，师出示方格表。(5)、创设情境。师：“正在小兔子采蘑菇采得高兴的时候，被一只躲在树后面的灰太狼发现了，吓得小兔们赶紧朝不同的方向逃跑了师改变小兔的方向，让小兔朝不同的方向跑。(6)、师引导幼儿观察，让幼儿讲出小兔朝什么方向跑了。(左边和右边)(7)、请幼儿找一找、讲一讲朝左边跑的小兔子有几只?朝右边跑的小兔子有几只?用数字表示出来，师出示小箭头和方格表。(8)、谈话：你们看这些小兔们都跑了，请小朋友猜一猜小兔子有没有被灰太狼捉住呢?三、幼儿介入活动，一同进行“把小蜜蜂送回草地的游戏，激发他们介入数学活动的兴趣。(1)、发给每个小朋友一只小蜜蜂，师出示草地背景图。(2)、谈话导入：小朋友手上拿的是什么?(小蜜蜂)他们都有哪些颜色呀?(红黄蓝三种颜色的)小蜜蜂平常在哪里飞呀?(草地上)嗯，那如今小蜜蜂在小朋友们的手上，我们把它们送回草地上好吗?(3)、请拿着小蜜蜂的小朋友把它轻轻的送到草地上，并数一数有几只?然后用数字表示出来?师出示方格表。(4)、送黄、蓝颜色的小蜜蜂方法同上。(5)、请幼儿观察小蜜蜂的外形，提问：这些小蜜蜂长得一样吗?(不一样，有两种，有带蝴蝶结的和不带蝴蝶结的)，把它们按外形排列，数一数每种小蜜蜂分别有几只?用数字表示出来，师出示方格表。(6)、创设情景：这些小蜜蜂一会儿飞到这朵花上采蜜，一会儿飞到那朵花上采蜜，看，如今它们都朝什么方向飞了?(左边和右边)(7)、请小朋友把它们分别数出来，并用数字表示，师出示方格表。四、利用游戏稳固左右的空间位置。师出示两个箭头，一个箭头朝左边一个箭头朝右边，小朋友玩“我们都是木头人的游戏，当教师讲“我们都是木头人不许讲话不许动的时候，小朋友选择本人喜欢的方向站立不动。以游戏结束全课。教学思区分左右是班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。（纲要）中所讲：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的把握左右概念。以本身为中心正确的判定左右，发展幼儿的空间知觉能力。通过稳固数数激发幼儿与同伴沟通的兴趣，然后再去比拟并能准确地讲出物体所在的“左右“方位，进而更好的把握所学的知识。上完这节课，我感觉幼儿的积极性很高，能按教师的要求很快的数出相应数量并区分了左右这两个方位，目的到达了，孩子们也学到了很多东西，也在游戏中玩的不亦乐乎，但是整节课下来，我感觉本人的引导还是有些欠缺的，语言也不够简练，有些地方过于嗦，比方在数黄色小兔子有几只的时候，小朋友明明数得很清楚很准确了，教师却还要重复问一次，结果还得出了不正确的答案来，然后还得数一次，同时也导致了时间得不到不合理搭配，造成了拖堂的现象，进而降低了这节课的质量。通过这次的教研活动，又让我成长了一小步，今后的教学中，我会把工作做得更好!第5篇活动目的：1、了解途径和目的地之间的关系，建立先后顺序的概念。2、学习通过一次途径的改变或屡次中转到达目的地。3、培养幼儿比拟和判定的能力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动经过：1、情境导入，激发幼儿学习的兴趣。象伯伯过生日邀请小动物到他家做客。三只小动物(象、松鼠、熊猫)家的道路构成三角形，提问：老师：今天，森林里小松鼠收到了象伯伯的邀请函，象伯伯邀请松鼠到他家里去做客，由于今天他生日。小松鼠能够如何走?有几条路能够去象伯伯家?引导幼儿认识起点和终点。那一条道路近期?那一条道路最远?2、根据图示的屡次中转到达指定的位置。老师：如今请小朋友再来看一看，熊猫要到象伯伯家做客能够如何走呢?有几条道路?3、联络幼儿园的环境让幼儿讲一讲从本班课室到幼儿园操场有几条道路能够走。(1、六班-七班-楼梯-厅-操场;2、六班-七班-楼梯-小土坡-小石路-沙池-型玩具-操场;3、六班-中七班-楼梯-小八班-小六班-苹果班-攀爬架-厅-操场;4、六班-七班-楼梯-弹跳床-动物之家-草地-操场;)4、操作幼儿用书，并完成练习。从玩具店到面包店应该怎么走?从衣服店到花店呢?要求幼儿用完好的语言描绘，并标出道路图。活动思：在这个活动中老师讲的话比拟少，整个经过都是孩子在观察考虑，然后用语言描绘出道路，这样孩子的学习积极性非常高，十分是在第三个环节让孩子讲讲从本班到操场的道路，孩子十分积极，课堂的气氛非常活跃。这个活动的课堂气氛为什么这么好?我总结了两个原因：一是老师讲的话少，孩子考虑的空间，挑战性强比拟适宜班孩子的年龄特点。二是运用的场景是孩子熟悉的环境，而且让孩子寻找、发现道路就是走迷宫一样，孩子十分喜欢。但是这个活动也有一个缺乏之处，就是教师没有准备幼儿园的图片，让孩子操作，摆一摆，画一画道路图，另外第三个环节能够与孩子一起实践走一走本人发现的从本班到操场的道路，但由于时间关系最后没有进行实践活动。第6篇设计意图（谁的位置动了）这节活动课，幼儿比拟难理解，为了引导幼儿能够清楚区分左和右，发展幼儿的空间方位知觉和判定力，把抽象的东西形象化。我将本节活动课，设计成游戏的形式，让幼儿在欢愉的气氛中介入、体验、感受学习生活中的数学知识。【活动目的】1、区分左右关系。2、发现以本身为中心的左右。3、发现以客体为中心的左右。4、发现以上两者之间的差异。5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。6、培养幼儿的观察力、判定力及动手操作能力。【活动准备】1、用海绵纸做红、绿两种手镯。2、幼儿活动材料第一册第14页。3、水彩笔。【活动经过】(一)、以谈话的形式导入新课小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。(二)、发现本身的左右1、启发幼儿发现本身的左右，讲讲本人身上有哪些地方是分左右的。2、游戏：看谁做得对。让幼儿跟老师的指令做出相应的动作，开场速度能够较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。如："举起你的右手(戴红手镯的那只手)"、"用你的右手摸你的右耳朵"、"用你的右手摸你的右肩"、"用你的右手摸你的右腿"。"左手叉腰(戴绿手镯的那只手)"、"用你的左手摸你的左眼睛"、"用你的左手摸你的左膝盖"。"用你的右手摸你的左肩"、"用你的左手摸你的右腿"。3、请幼儿讲一讲本人的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。(三)、尝试以客体为中心辨别左右1、请5-6名幼儿排成一横排，讲讲xxx的左边是谁，右边有是谁。2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令作相应的动作，感悟以本身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。3、引导幼儿讲讲本人的发现。(四)、操作活动1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。2、请幼儿结合活动材料，讲讲图上详细的左右关系。【活动延伸】让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认识，进一步认识左右是一对在一定条件下能够转换的相对概念。第7篇活动目的：1、通过实际操作和游戏，感悟上下叠置的空间位置关系。2、指导生活中的叠放物品的好处和注意事项。3、愿意与同伴合作完成游戏，合作时尊重别人的意见。4、培养幼儿比拟和判定的能力。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：五种颜色的积木、餐具若干，记录纸和笔。活动经过：1、老师出示各种积木，引发孩子的兴趣。老师：教师带来了很多积木，我们今天来玩堆积木游戏，你们想玩吗?2、通过游戏，初步感悟上下叠置的空间位置关系。这是教师堆的积木塔，家要接受我的过关考验才能玩游戏哦!老师出示不同颜色或形状搭成的4层积木塔。第一关：引导幼儿分别从上至下，从下至上数分别是什么颜色什么形体?如第一层是立方体形状的。第二关：这一层积木的上面一块和下面一块积木分别是什么颜色和形状的?(指着中间的一块问)第三关：请仔细观察这个积木高塔，记住每一块积木的叠放顺序。然后老师用布把积木塔盖住，让幼儿四人一组回忆积木塔叠放顺序搭出一座一模一样的积木塔。3、幼儿展示操作的结果，看一看与教师有什么不同?并请幼儿描绘某一块积木的上面和下面分别是什么颜色和什么形状的积木。4、通过实际操作引发幼儿发现叠放物品的好处。四组变两组，两组的积木合在一起，想办法把这些积木搭起来，考虑如何搭最高。活动快结束了，咱们把积木都放回篮子里吧，(老师随意放，结果积木放不下)积木放不下，有什么办法让积木放得下呢?启发孩子叠放整洁。5、发散孩子思维，生活中有什么东西是叠放的。老师小结：刚刚我们发现把物品一个一个地叠放在一起就会比拟节省空间，同时也很整洁。但叠放时小朋友也要注意哦，有的物品是不能叠放太高的，如家里的陶瓷碗，假如太高容易歪倒，就会把碗打破。活动思：在这个活动中我通过闯关游戏的形式进行，孩子都很感兴趣。从活动中孩子的表现看，孩子对上下叠置的空间位置关系都很明确，能清楚地分辨从上往下数与从下往上数的位置关系。在这个活动中我还注重一点就是根据我班孩子合作能力比拟差这一点，所以我设计的这个活动多数都是以合作的形式进行，如在第二个环节的闯关游戏，从4人到8人一组，在第一次游戏时有个别喜欢表现的孩子(钟镇阳、陈朗)不理同组的同伴，本人拿了积木就搭，结果他们组是最后一个完成的，于是我与孩子一起分析了原因，为什么?引导孩子商量着如何合作完成任务。在后面的两个闯关游戏中孩子基本上都能做到商量合作完成任务，而且每一次完成任务后孩子都很有成就感。在最后一个环节与孩子一起发现生活中叠放的物品时，孩子们的发言也非常积极，也发现了叠放的好处，如占用的空间少，又美观等。从这个活动的效果看，孩子对空间位置都比拟熟悉，叠放的物品会比拟节省空间，同时也很整洁的道理孩子也懂，假如能把重点放在实践学习怎样利用空间位置上，如让孩子摆放积木，让孩子考虑如何摆放能够装得最多，把各种不同小的玩具放进柜子的那一层最适宜等，对我班的孩子挑战性会更一些。第8篇一、活动目的：1、关注和学习同伴确定物体位置的方法。2、学会不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立识别物体排列位置的思维方法。3、通过游戏活动，感悟前后、左右的位置与顺序。二、活动准备：洞洞板学具三、活动重点、难点：重点：能详细确定物体前后、左右的位置与顺序。难点：学会不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立识别物体排列位置的思维方法。四、活动经过;(一)导入活动："口令"游戏玩法：1、讲解并示范游戏规则。2、老师发口令，幼儿做动作。(二)创设情境，感悟位置。1、在演示板上出示小汽车比赛的场面，感悟前后。2、幼儿自由讨论。讲一讲汽车各在什么位置。(设计不同的方向)"同一辆小汽车，同一个位置，为什么有的小朋友讲在第二个，有的讲在第三呢?"根据孩子座位情况，讲讲本人的前后都有谁。3、创设情境，"小动物看电影"感悟位置的相对性。小狗坐在第1行从左往右数的第2个位置，它的左边是小猴子，右边是母鸡4、幼儿根据老师的提示摆出9只小动物，再回答教师的问题。5、两人一组合作，一人提问，一人回答。(三)游戏活动，稳固位置。1、游戏"谁不见了"。2、游戏"猜猜它是谁"。第9篇幼儿园班数学礁：辨识上下空间活动目的1、引导幼儿认识物体与物体之间的空间位置关系。2、能够讲出什么在什么的上面，什么在什么的下面。活动准备1、课件：寻找隐藏的画2、球、玩具狗各一个，各种玩具若干。活动经过一、导入出示篮球一个老师：你们看!教师拿来了什么?还有一个篮球呢，它在和小朋友们捉迷藏呢!我们一起来找找看它在哪啊?二、互动游戏，初步引导幼儿辨别上下1、出示玩具狗老师以小狗的口气讲：小朋友们好，我的名字叫汪汪，想跟你们玩一个游戏。汪汪狗想跟我们小朋友玩什么游戏啊?2、老师：汪汪狗想请小朋友们闭上眼睛，然后汪汪狗会躲起来，当你们听到：汪汪汪的时候就能够睁开眼睛把汪汪狗找出来，并讲出你是在哪找到的。3、游戏中老师引导幼儿讲出什么在什么的上面，什么在什么的下面。4、游戏结束后及时对幼儿进行表扬。三、利用游戏稳固上下的空间位置关系1、老师：小朋友们玩得开心么?球宝宝、汪汪狗还qinzibuy给你们带来了小礼物有小汽车、花篮、洋娃娃、铅笔、灯笼好多好多的玩具要送给小朋友们，它们也在和你们玩捉迷藏的游戏，那如今我们就一起把他们找出来吧!2、愉快的背景音乐激发幼儿游戏的兴趣。3、老师适当引导幼儿我们能够在桌子上找找到椅子下面看看，找到后请幼儿讲讲本人是在那里找到的。分别在什么地方引导幼儿能够讲出：小汽车在桌子的下面、铅笔在书的上面。老师：小朋友们真棒!将所有的礼物都找到了，而且还能讲出他们藏在什么地方，我们为本人鼓鼓掌吧!四、趣味练习寻找隐藏的画请小朋友仔细观察画里隐藏了哪些小动物，讲讲她们藏在了什么地方?第10篇幼儿园班数学礁：谁的位置动了活动目的1、区分左右关系。2、发现以本身为中心的左右。3、发现以客体为中心的左右。4、发现以上两者之间的差异。活动准备1、用海绵纸做红、绿两种手镯。2、幼儿活动材料第一册第14页。3、水彩笔。活动经过一、以谈话的形式导入老师：小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。二、发现本身的左右1、启发幼儿发现本身的左右，讲讲本人身上有哪些地方是分左右的。2、游戏：看谁做得对。让幼儿跟老师的指令做出相应的动作，开场速度能够较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。(1)举起你的右手(戴红手镯的那只手)用你的右手摸你的右耳朵用你的右手摸你的右肩用你的右手摸你的右腿。(2)左手叉腰(戴绿手镯的那只手)用你的左手摸你的左眼睛用你的左手摸你的左膝盖用你的右手摸你的左肩用你的左手摸你的右腿。3、请幼儿讲一讲本人的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。三、尝试以客体为中心辨别左右1、请5-6名幼儿排成一横排，讲讲xxx的左边是谁，右边有是谁。2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令作相应的动作，感悟以本身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰一碰等。3、引导幼儿讲讲本人的发现。四、操作活动1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。2、请幼儿结合活动材料，讲讲图上详细的左右关系。活动延伸让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认识，进一步认识左右是一对在一定条件下能够转换的相对概念。第11篇教学目的：1.幼儿通过操作活动,温习稳固小、长短、前后、上下的概念。2.培养幼儿动作灵敏、应迅速、动手动脑的能力。3.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。4.喜欢数学活动，愿意介入各种操作游戏，培养思维的逆性。教学准备：、小球(与幼儿人数一样)、小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数一样、长桥短桥各一座、玩具娃娃(娃娃前放有8片雪花片,后放有8个易拉罐)、树一棵(树上有与小圆点幼儿数一样的小果子,树下有与圆点幼儿数一样的果子)圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半.附儿歌（家拍手笑哈哈）。教学经过：(一)开场部分:引起幼儿活动的兴趣，幼儿自由选择圆点、小圆点进入活动场地。儿歌（家拍手笑哈哈）导入。简单讲明户外活动要求。(二)基本部分:1.温习稳固区别小。出示很多小球盆小盆让幼儿观察。师:场地上放有很多球,请小朋友仔细观察一下,这些球有什么不同?幼:有的球有的球小。师:请花把球拿起来,放到盆里,请小花把小球拿起来放到小盆里。幼儿边操作,老师边指导.如:某某小朋友你拿的是球还是小球?再交换活动一次。幼儿之间相互比拟，谁的谁的小。2.温习稳固区别长短。出示二根绳子,一根长绳,一根短绳。师:场地上放有两根绳子,请小朋友仔细观察着两根绳子有什么不同?幼:一根绳子长,一根绳子短。师:请花走长绳小花走短绳。幼儿边活动,老师边指导.如:某某小朋友仔细观察一下,你走的是长绳还是短绳?再交换活动一次。幼儿每人取一根毛线绳，相互比拟长短。讲出谁的长谁的短。3.温习稳固区别前后。出示玩具娃娃让幼儿观察哪是前面哪是后面。师:请花去娃娃前面玩,请小花到娃娃后面玩。幼儿边活动,老师边指导.如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交换活动一次。游戏：看谁应快。师：小花站到教师前面，花站到教师后面。再交换活动一次。4温习稳固区别上下。出示树，让幼儿观察树上有什么?树下有什么?幼：树上有果子，树下有筐子。师：请花去摘树上的果子，小花去拿树下的筐子。摘到果子的花，请把果子放到树下小花的筐子里。幼儿边活动，老师边指导。如某某小朋友你在哪里摘的果子?要把果子放到哪里?再交换活动一次。老师引导幼儿相互观察，讲出头在身体的上面，脚在身体的下面。(三)结束部分：游戏结束：幼儿按小头饰分成两组，分别跑过长短两座“桥花去拿树下的果子，小花去摘树上的小果子，再分别到玩具娃娃的前边与后边。教学思：数学活动对于小朋友来讲是个很愉快的课程，由于整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练把握、灵敏运用却不是那么容易。第12篇设计意图：空间方面对孩子们来讲是比拟抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘，我就结合中班整合设计了下面活动，让幼儿在玩中学。活动目的：1、引导幼儿学会辨别物体的空间位置，并能正确数出7以内的数量。2、培养幼儿辨别空间方位的能力。3、体验数学活动带来的乐趣。4、培养幼儿比拟和判定的能力。5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。活动准备：幼儿操作材料(1、2)、范画(1、2)、7以内数量的图片，录音机、录音带（火车开来了）、课前教会幼儿唱（小猫歌）和会玩躲小猫的游戏。活动经过：一、游戏导入：1、听音乐入室：（火车开来了）引起幼儿的兴趣。2、“小朋友，看这里有很多椅子，我们找个位置坐下来。3、游戏：躲小猫“等一下教师和你们玩“躲小猫的游戏，教师来做猫妈妈去抓小猫，你们做小猫去躲。猫妈妈找不到你们的话，等一下你们要告诉猫妈妈“你刚刚躲在哪里的什么地方?二、辨别空间方位：1、提问：“有哪只小猫告诉我，你刚刚躲在哪里的什么地方?2、出示范画(1)：(1)“谁来告诉我，你在图片上看到什么，?有多少?(2)出示蝴蝶和蜗牛图片：“谁也来了，它在哪里呢?有多少?3、出示范画(2)：“它是谁啊?今天喜洋洋也来和我们一起做游戏。三、游戏：拼一拼1、我这里有一些数字宝宝，等一下我会把数字宝宝放在喜洋洋头不同的方位，让你们根据所给的来拼。如：老师在喜洋洋头的上面放数字宝宝2，我就在操作材料中找出与数2一样数量的拼在喜洋洋头的上面。2、幼儿拼一拼：3、请个别幼儿来讲讲成品，老师小结。四、写一写1、出示俘：“今天教师出了一些题来考考小朋友，看看你们今天学的空间方位懂了多少。2、老师示范。3、幼儿做题：五、活动结束：火车开来了小朋友今天我们都学到了很多本领，我们一起去当小教师教一教弟弟妹妹吧。活动思：孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完好的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不了解还得继续培养和稳固。活动开展的时间有点长。以后我会汲取更多的教学方法争取上的更好。第13篇活动目的：1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感悟物体的体积。2、培养幼儿的估计能力，空间感悟推理能力。3、培养幼儿比拟和判定的能力。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、发展观察、辨别、归案的能力。活动准备：1、透明小量杯(果冻壳)，水彩笔、记录纸。人手一份。2、操作材料：黑枣、蚕豆、花生、圣女果、桂圆若干。实物图片三张。3、一瓶绿茶，两杯一样多的橙汁、绿茶，乌鸦一只，数字翻牌卡2个。活动经过：一、量一量。(一)介绍。1、冬天到了，乌鸦准备了很多过冬的粮食，让我们一起去瞧一瞧吧!2、请幼儿讲讲它们的名字，并在黑板上出示相应的卡片。3、(出示量杯)看，这是什么?(小量杯)你们猜一猜，装满这只小量杯，需要放几颗黑枣?(幼儿估计、猜想)假如装的是蚕豆，需要放几颗?会不会一样多?4、请你们动手量一量，看看哪种粮食装的多，哪种粮食装的少。想一想为什么，并把结果记录下来。(二)、幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。老师指导：1、数出同一种粮食装入量杯。2、用本人的方式进行记录。3、胆地向好朋友介绍本人的测量结果。(三)、小结：幼儿展示记录，讲评测量结果。提问：1、你在量杯里装了什么粮食?能装几颗?(老师把结果记录在粮食的图片上)2、谁量了花生?你是怎么量的?小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会准确。3、为什么同样的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗?(引导幼儿推理出粮食数量与粮食小之间的比关系)小结：在一样的量杯里，越的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。4、请幼儿根据推理的结果把粮食图片按到小排列。黑枣蚕豆花生二、竞赛游戏：乌鸦喝水一)乌鸦如何才能喝到饮料1、出示乌鸦：如今，乌鸦口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶绿茶，乌鸦真高兴呀!(出示一瓶绿茶)可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也喝不着。小朋友们，快乌鸦吧!(引导幼儿想出用粮食投入水中，让水面升高的方法)2、想一想，用哪种粮食放到水里能够让乌鸦最快喝到绿茶?为什么是黑枣?对，最的粮食只要几颗就能让水位升高得最快。(演示：把枣子投入瓶中)二)比拟圣女果和桂圆的小。1、小乌鸦喝了绿茶，又感觉有点饿了，它又找来了两份点心，一份是圣女果，一份署圆，可它讲不出它们谁谁小，谁知道?2、“谁来小乌鸦区分圣女果和桂圆的小?(请幼儿想办法并提供两只一样的量杯)3、用量杯测量不出它们的小，那我们能不能用乌鸦喝水的方法来比比圣女果和桂圆究竟哪个呢?我们分成两对来接力赛，一边是圣女果队，另一边署圆队。你以为圣女果，能让乌鸦先喝到水，就把椅子搬到圣女果队。你以为署圆的，就参加桂圆队。4、幼儿竞赛。老师讲解规则：每次向瓶里放一个果子，然后翻本人队的数字卡一张，下一个小朋友必须在前一位小朋友拍一下本人的手才能出发。比一比哪一队用最少的果子让饮料满到瓶口。5、公布圣女果和桂圆的比拟结果和获胜组。谁来讲讲，哪组的小朋友猜对了，是什么?你是怎么看出来的?小结：原来有的东西看上去，但实际上并不一定是的，这就要我们多动脑筋，用聪明的方法来比拟。活动思：数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官介入学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，浸透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。第14篇活动目的：1、引导幼儿认识物体与物体之间的空间位置关系。2、能够讲出什么在什么的上面，什么在什么的下面。3