教案-名词所有格.doc

精选优质文档-倾情为你奉上名词所有格一、教学重点本课时的教学重点是名词所有格，要求学生理解所有格的用法，并学会正确地使用。二、教学难点本课时的教学难点是如何让学生接受所有格的概念，以及不同名词的不同所有格形式。教师应该恰当的引入所有格的概念，并用大量贴近生活的例子来强化所有格的用法。三、课前准备教案，图片四、教学过程1、引入教师先用汉语与学生交流，设置有关所有格的问题，让学生用汉语回答，如（指着教案）这是什么？老师的本子。（指着某个学生的杯子）那是什么？××的杯子。通过以上问题，引出本课重点内容：汉语中我们表示物品的所属关系，用的是“的”这个汉字，那么英语中是怎么表达的呢？2、新课呈现教师按以下逻辑顺序组织教学：名词所有格概念：表示名词的所属关系，即某物是谁的名词所有格形式及用法：表示有生命物体的名词所有格a. 名词+s 例：杰克的姐姐 jacks sister, 孩子们的书包 childrens schoolbagsb. 以s结尾（包括名词复数）+ 例：教师办公室 the teachers officec. 如果一些物品为两者共有，只需在后一个名词后加s ；如果为各自所有，则需在每个名词后加s,且最后的名词需变成复数例：Lucy and jennys bedroom.（Lucy 和 jenny共用一个卧室）Lucys and jennys bedrooms.（Lucy和jenny分别拥有各自的卧室）表示无生命物体的名词所有格a. 无生命的物体与of构成短语，来表示所有关系(注意翻译时英汉语序)例： 世界地图a map of the world 全家福a photo of my familyb. 如果名词后面有一个较长定语，尽管名词表示有生命的东西，也可以用of所有格形式.例:老黑猫又长又美的尾巴the very long and beautiful tail of the old black cat特殊情况有些指时间、距离、国家、城镇等的名词，虽然没有生命，但也可以加's构成所有格（如Todays newspaper），对于这些，学生只能通过日常积累。教师可以把具有典型性的例子整理总结，并打印出来，课后发给学生。英语名词所有格用法口诀英语名词所有格，表示物品所有权。名词后加 s，这种情况最常见。两者共有添最后，各有各添记心间。复数名词有s, 后面只把 来添。名词若为无生命，我们常把of用。A of B是B的A，注意英汉序不同。3、趣味操练学生之间pair work，就身边的事物进行所属关系的提问，如mike，what is this?this is the key of my house, what is that?that is my sisters photo.教师走下讲台，融入学生中间，与同学们交谈，并随时发现问题，改正问题，对于大多数同学都犯的错误，进行全班讲解。 教师展示提前备好的图片要求学生根据图片内容翻译以下句子，通过反馈回来的信息了解学生对所有格的掌握状况。这是一张全家福 This is a photo of a family.这是麦克和艾米的生日蛋糕 this is mike and Amys birthday cake.麦克是格林先生的儿子 Mike is Mr. Greens son. 4、小结 专心-专注-专业