故事里的机智勇敢的少年 (2).ppt

故事中机智勇敢的少年故事中机智勇敢的少年 希望小学希望小学 蒋艳梅蒋艳梅 这首儿歌歌颂的是谁？他在你心目中是一个这首儿歌歌颂的是谁？他在你心目中是一个什么样的人？什么样的人？机智勇敢机智勇敢 沉着镇定沉着镇定临危不惧临危不惧 不怕牺牲不怕牺牲 学习学习虎口藏宝虎口藏宝阅读提示：阅读提示： 1浏览课文，想想课文主要讲了一个什么故事？浏览课文，想想课文主要讲了一个什么故事？ 2细读课文，思考：故事中的少年给你留下了什么印细读课文，思考：故事中的少年给你留下了什么印象？你是从课文中哪些地方看出来的？用象？你是从课文中哪些地方看出来的？用“”画出相画出相关语句进行品读，并在旁边写上自己的体会。（同桌可关语句进行品读，并在旁边写上自己的体会。（同桌可以互相讨论）以互相讨论）交流提示：交流提示：请同学们用这样的语句作答请同学们用这样的语句作答1虎口藏宝虎口藏宝这篇课文主要讲了这篇课文主要讲了。2故事中纳塔莉留给我的印象是故事中纳塔莉留给我的印象是，我是从课，我是从课文文看出来的，因为看出来的，因为。 胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是原来他们是要找这玩意儿！要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷藏为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷藏起来！起来！” 纳塔莉纳塔莉关上关上房门，眼睛房门，眼睛拼命地四处拼命地四处搜索搜索着着。突然，她看见自。突然，她看见自己的照相机，眼睛不禁一亮。己的照相机，眼睛不禁一亮。 她她迅速迅速取出取出照相机里的胶卷，把照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷威廉叔叔的胶卷装装了进去，然后把自己的胶卷了进去，然后把自己的胶卷塞进塞进口袋。口袋。 纳塔莉纳塔莉背对背对着那个高个子，手里着那个高个子，手里攥着攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方鼓起的地方按按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松松手，赶手，赶忙把胶卷忙把胶卷放进放进老虎口中。老虎口中。品读感悟品读感悟这段这段心理活动心理活动描写，表现了纳塔莉是一个描写，表现了纳塔莉是一个聪明、机敏、果断的聪明、机敏、果断的孩子。孩子。这样细致的动作描写，把一个聪明、机敏、勇敢的小姑娘的形象展现在我们面前。总结学习方法总结学习方法1浏览课文，了解故事的主要内容。浏览课文，了解故事的主要内容。2细读课文，找出文中表现少年品细读课文，找出文中表现少年品质的关键词、句进行品读，感悟少质的关键词、句进行品读，感悟少年的形象，写出自己的体会。年的形象，写出自己的体会。合作探究合作探究1阅读阅读夜莺的歌声夜莺的歌声生死攸关的烛生死攸关的烛光光两篇课文，想一想各写了一件什么两篇课文，想一想各写了一件什么事？事？2小组讨论：故事中的少年给你留下了小组讨论：故事中的少年给你留下了什么印象？你的理由是什么？用什么印象？你的理由是什么？用“”画出相关语句进行品读，写上自己的体画出相关语句进行品读，写上自己的体会。会。交流分享交流分享2“林子里就剩你一个吗？林子里就剩你一个吗？”军官继续盘问他，并且把望远镜军官继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。拿到眼睛前。“怎么会就剩下我一个怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢，这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢，夜莺倒是只有一个！夜莺倒是只有一个！” 3“你们这里有游击队吗？你们这里有游击队吗？”军官突然问。军官突然问。“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇、还有洋蘑菇。里只有红蘑菇、白蘑菇、还有洋蘑菇。”孩子回答。孩子回答。1他那他那阴沉阴沉的脸上露出一丝的脸上露出一丝冷笑冷笑，“谁教你吹哨子谁教你吹哨子的？的？”“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢！我自己学的。我还会学杜鹃叫呢！”夜莺的歌声夜莺的歌声故意曲解，让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。故意曲解，让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。小夜莺既避开了敌人的盘问，又为下文小夜莺既避开了敌人的盘问，又为下文用用鸟叫声报信而不鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。引起敌人怀疑埋下伏笔。 这些动作描写表现了孩子天真、贪玩的样子，以使敌人这些动作描写表现了孩子天真、贪玩的样子，以使敌人不产生怀疑，反映了他的机智。不产生怀疑，反映了他的机智。 孩子有时候孩子有时候学夜莺唱学夜莺唱，有时，有时学杜鹃叫学杜鹃叫，胳膊，胳膊一甩一甩一甩一甩地地打打路旁的树枝，或者路旁的树枝，或者弯弯下腰去下腰去拾拾球果，或球果，或者用脚把球果者用脚把球果踢踢起来。起来。突然从松树林里发出一声口哨声，像回声一样回答了突然从松树林里发出一声口哨声，像回声一样回答了孩子。孩子突然孩子。孩子突然站住站住，转了转了个身，个身，钻进钻进树林里不见了。树林里不见了。这些动作描写，表现了孩子的机敏、机智、勇敢这些动作描写，表现了孩子的机敏、机智、勇敢 生死攸关的烛光生死攸关的烛光 这时候，大儿子杰克这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，端起烛台慢慢地站起来，端起烛台，说，说“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”中尉抢中尉抢下蜡烛：下蜡烛：“外面有月光。外面有月光。”杰克没有说什么，他杰克没有说什么，他从容从容地搬回一捆木柴，生了火。地搬回一捆木柴，生了火。 突然，小女儿杰奎琳突然，小女儿杰奎琳娇声娇声地对德国人说道：地对德国人说道：“司令官先生，司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“当然可当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。来，我给你讲讲我的路以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。来，我给你讲讲我的路易莎好吗？易莎好吗？”杰奎琳仰起小脸，杰奎琳仰起小脸，高兴高兴地说：地说：“那太好了！不那太好了！不过过司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？我讲好吗？”“当然可以，小姑娘。当然可以，小姑娘。”杰奎琳杰奎琳镇定镇定地把烛台端起地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。来，向几位军官道过晚安，上楼去了。通过语言、神态描写，表现了杰克、杰奎通过语言、神态描写，表现了杰克、杰奎琳的机智、勇敢、从容、镇定。琳的机智、勇敢、从容、镇定。 相同之处相同之处:都有一个相同的议题都有一个相同的议题通过具体通过具体的事情来表现故事中少年的机智勇敢。都用了的事情来表现故事中少年的机智勇敢。都用了细致的描写来表现少年的形象。细致的描写来表现少年的形象。不同之处：少年的故事不一样，故事中少年生活的国家，不同之处：少年的故事不一样，故事中少年生活的国家，所在的时代不一样，表现人物品质描写的侧重点不一样。所在的时代不一样，表现人物品质描写的侧重点不一样。比较异同比较异同拓展延伸拓展延伸 说一说：你还知道哪些机智勇敢的少年的故事？说一说：你还知道哪些机智勇敢的少年的故事？课后作业课后作业 读一读读一读被绑架的少年脱险记被绑架的少年脱险记写一篇读书笔记。写一篇读书笔记。