浅议赏识教育在小学语文的运用.doc

浅议赏识教育在小学语文的运用一、把握小学语文教育特点，尊重学生学习体验小学语文学科的工具性和人文性决定了教师不仅要注重字、词、句、篇知识性内容的传授,还要重视学生听、说、读、写能力的训练和品德教育、审美教育以及心理素质教育。这就要求教师在教学时，必须从多角度考虑,充分尊重学生的学习体验，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，将知识、智能、德育三方面目标进行整合优化。二、尊重学生的个体差异，多关注“学困生”每个人都是以自己不同的方式去建构对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。对于小学生而言，其家庭环境、认知水平及对同一内容的反应是不一样的，这就要求教师在平等的基础上尊重每个学生。尊重学生的个体差异是建立在了解学生的基础上，只有做到对每一个学生的深入了解，才能看到学生的优点和不足，进而更好地进行赏识教育。特别是对于学习有困难的学生，不能要求过高，只要他们在思想、品质和学习的某一个方面有进步，就可以表扬或鼓励。三、现代与传统教学手段有效结合，共同为赏识教育服务赞科夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学方法就会变得高度有效。”随着现代信息技术在小学教育的广泛运用，很多教师无论是新知识的讲授还是旧知识的复习，都一味地采用现代信息技术，似乎没有现代信息技术就无法上课，甚至觉得不用现代信息技术就与新课改没有任何联系，这种认识无疑将传统教学手段推向了现代信息技术的对立面。现代信息技术与传统的教学手段都有着各自的优点与缺点，如果只是盲目地排斥与肯定，并不能最大限度地发挥其优势。教师只有围绕赏识教育目标，将现代与传统教学手段有效结合，发挥各自在赏识教育上的优势，才能激起学生学习的激情与动力，实现有效教学。四、建设开放而有活力的语文课堂生活中处处有语文，也处处用语文。构建开放的语文课堂，让小学语文教学从课堂走进学生的生活，让学生生活的过程成为学生学习语文的过程就显得尤为必要。赏识教育从开放有活力的课程出发，小学语文课堂教学应改变学生日复一日地重复单调枯燥的学习状况，可充分利用当地的自然景观和风土人情，引导学生在自然和社会的大课堂中学习语文，打破时间、空间的限制，把所有有价值的汉语言文学知识随时随地提供给学生，进行跨学科跨领域学习交流，共享知识。教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”小学语文的赏识教育就是教师与学生心心相印的教育活动，教师只有把握好小学语文教育特点，充分尊重学生的个体差异，改革教学手段、建设开放有活力的语文课堂等等，才能真正地让学生在赏识教育下均衡发展。作者:罗德友 单位:纳雍县寨乐镇田坝小学第 3 页 共 3 页