初中生物课堂概念教学设计.docx

初中生物课堂概念教学设计 初中生物课堂概念教学设计初探 东方市铁路中学杨巧云 概念教学是课堂教学的一个重要环节，一堂课假如概念教学有创新，往往能使学生的学习爱好倍增，印象深刻，使学生对你的所讲的内容“一见钟情”。好的概念教学，犹如桥梁。联系着新学问与旧学问，可以起到诱发思维的作用，为学习学问创建良好的基础。同时，调动学生的求知欲望和学习爱好。因此，概念教学对整堂课的胜利与否，起着举足轻重的作用。 一、猜谜设计 猜谜语是儿童、青少年特殊宠爱的一项好玩的文化消遣活动。它可以使人熬炼思维，启迪才智，增加学问，促进学习。如教果实和种子概念时，我先说花生果实的谜，让学生猜：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”。由谜底“花生果实”， 设计对果实和种子概念学习 二、试验设计 通过做试验设计，可激发学生学习生物的爱好，增加学生的感性相识，有助于学生对教材文本内容的理解和领悟。在教神经调整的基本方式这一课时，让学生先做膝跳反射的试验，做完试验后，有的同学会问：“我的小腿为什么不受大脑限制？再怎么克制，小腿还是要跳起来？”学生猜想、沟通、各抒己见。便是水到渠成进入了反射这概念教学。 三、嬉戏设计 利用刺激嬉戏，能激发学生的的学习主动性，使学生轻松开心地参加学习。在教传播途径这一概念时，我做了个嬉戏，第一同学手沾面粉与其次个同学握手，其次个同学又和第三个同学握手，依次类推，嬉戏结束，结果一目了然，得出结论-接触是一种传播途径，顺当完成传播途径的概念教学。 四、音乐设计 音乐，不仅可以给人以美的享受和艺术的熏陶，还能激发人的情感。如在上爱护生物的多样性一节时，播放歌曲一个真实的故事：“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤在她高校毕业以后她仍回到她养鹤的地方 可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤 滑进了沼泽地就再也没有上来 ”而后问：“大家听了这首歌，你有何感想”。让学生谈谈对徐秀娟救鹤献身的看法。由此进入生物多样性的概念教学。 五、对联设计 对联是中国文学的一种独特表现形式。用对联开讲，可以增加课堂韵味和感染力。在讲种子植物概念时，先在黑板上写出对联：“甜瓜切破，分成两片玉玻璃；炒豆捻开，抛下一双金龟甲。”然后提问学生：“一粒豆就是指豆类植物的什么器官，而联中的金龟甲是指豆种子的什么结构？”从而进行种子植物概念。 六、对比设计 依据新旧学问的联系点、相同点，采纳类比的方法进行设计。如教“呼吸作用概念”，可通过“光合作用概念” 对比设计学习 七、释题设计 课题是一节课的“窗口”，也是教材内容概括。从课题的标题就可知道全文的“奇妙”。在新课起先时，老师和学生共同分析课题，并围绕课题提出一系列的问题让学生思索。这样可以使学生很快地进入对教材中心问题的探求学习中。如传染病及其预防这节教材概念教学可用此法。 八、谚语设计 谚语是我国劳动人民通过长期的视察和生活积累起来的阅历总结，它广为流传，通俗易懂。运用谚语设计，学生对所学的内容产生深厚的爱好，集中了留意力，主动主动地学习。如在教绿色植物参加生物圈的水循环时，先说出 “大树底下好乘凉”。这是一条规律。然后提出，？为什么大树底下好乘凉，学生各说出自己的见闻。进而对植物的蒸腾作用概念学习。 九、名言设计 用名言导入，能怡情励志。在上细胞的生活须要物质和能量一节时，先说出高尔基的：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”然后让学生想一想：“ 饥饿的人为什么要扑在面包上”，“为什么说饥饿的人扑在面包上，而不说扑在水上呢”，这样从而顺当进入细胞的生活须要物质和能量概念教学。 十、比方设计 比方是认知的一种基本方式，比方就是打比方，也叫譬喻，是依据事物之间的相像点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得详细，把深邃的道理变得浅显。比方生动好玩形象,让人忘不了。在教 “神经和神经纤维”概念时，我采纳比方法进行教学，将“神经” 比方成一条电线，电线外面的胶比方成神经外面的结缔组织，电线里面的一条条铜丝比方成神经纤维。通过把一种事物看成另一种事物而相识了它，生动形象地写出了某事物的某个特点。 总之，“概念教学”。起着酝酿心情，渗透主题的作用。细心设计的概念教学，能勾闪着有神的目光，引舞着灵活的手足，萦振着抖动的耳膜，叩响了才智的音符，激起了情感的浪花 课例研修心得 海南东方市铁路中学 这次研修培训,使我视野大开, 把心中的困惑，经过网上研讨,真如醍醐灌顶，倍感培训确是刚好雨。 百年大计,教化为本。研修中，有一线老师的课堂实录来弥补理论的空洞，有专家教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评指导，有长期积攒的疑难困惑的解答，有显明热情主动的在线研讨每一天都在感受着百家争鸣，每一刻都在观赏着异彩纷呈，每一秒都有一家之言，每一个专题都会有独特的声音 在学习过程中，通过看视频，听专家讲座我领悟了应当怎样处理初中生物学教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应当留意把握哪些重点网络研修让我也让我懂得了思索与总结。通过学习与实践，使我醒悟地相识到：教无定法，贵在得法。通过研修，也让我明白了：教学中缺少的并不是阅历，而是刚好的反思、总结。也有人说的好，与其写三年的教案，不如仔细写好一年的反思与总结，我觉得道理也在其中。 这次远修给我的生物学教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了学问。远程研修平台的课程资源当中的一些新的教化方法和理念，我以前是闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我相识到自己在教化教学和新方法理念运用上的不足，让我对新课程有进一步相识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教化教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教化观念，以新的教化理念来指导教学工作，来更好的培育适应新时代下的接班人。 在和其他学员沟通的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我始终抱着向其他老师学习的看法参加的，多学习他们的阅历，结合自己的教学来思索，反思自己的教学。那些阅历和教训，对我来说真是弥足宝贵。 在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，仔细听取了专家们的指导和解读。对每一个专题的问题都和本校的同行们进行了探讨和探讨，同时按时完成了作业。主动参加沟通，广泛阅读了同行们发表的文章并刚好做出评论。仔细阅读了每一期班级简报。反复探讨了各个专题中的每一个案例，对案例中老师所讲的内容和授课形式都作了仔细的记录。这次研修，很多东西对我们来讲，新奇、新颖，专家的讲解，同仁的点评，指导老师的一字一词，无不在无声无息中让我们成长，让我们进步。与此同时，这次远程培训，为我营造了一个崭新的学习环境，从根本上变更了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教化事业开拓了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。 空气质量与健康教学设计 教学过程 一、情景导人 数学计算，计算一个人一天呼吸的次数。提高学生对空气质量的重视度。 二、课前热身 检查学生打算资料的状况，检测学生课前的爱好。 三、合作探究 （一）老师引导学生分析课本的第52页到53 页的资料以及学生打算资料的相关资料。 探讨：在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？ 师生共同小结：在恶劣的空气环境中中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高。在恶劣的空气环境中中生活和工作的人群，要设法净化空气，并学会自我爱护。 （二）请你收集相关资料，分析呼吸系统疾病引起死亡率为什么逐年上升？ 师生共同小结：空气质量的恶化是导至呼吸系统疾病引起死亡率逐年上升的主要缘由。 （三）请统计你四周的人们在一天24小时内，大约多少时间在室内生活的？结合资料 3、4和身边的实例，分析居室的空气质量与人体的健康的关系。 师生共同小结：烟雾、有机化合物等污染影响人体的健康。 （四）影响居室的空气质量的因素还有哪些？（学生自由发挥答案合理即可） （五）调查你生活的城市上否发布空气质量报告？包括那些方面的内容？在学生调查分析基础上，老师与学生一起分析地空气污染缘由。 （六）老师指导学生进行探究试验采集和测算空气的尘埃粒子 1、采纳课本第56页的种3介绍方法来探究。2采纳小组合作的形式开展探究。3五点取样法 （七）师生共同探讨如何爱护我们的呼吸系统？ 师生共同小结：1限制污染物的排放。2植树造林。 杨巧云 。 初中生物课堂概念教学设计 初中生物课堂教学 初中生物课堂教学模式 初中生物课堂情境创设教学 初中生物课堂教学模式 初中生物课堂教学反思 初中生物课堂提问教学的优化设计 初中生物课堂教学效率评定 初中生物课堂教学基本流程 初中生物课堂教学案例 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页