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北师大版三年级语文教案大全北师大版三年级语文教案大全1 一、教学目标 1、学习本课生字新词。 2、学习生字新词，理解“奇丽” “酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。 3、读课文，弄清晰课文内容。 4、有感情地朗读课文。 二、教材分析 这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导学生理解“我”在发觉中国石的过程中的表现及大家看到后的做法，抓住“我”的表现“凝视”、“不禁喊”，连长拿出装军功章的盒子，文书在上面写上金字，叮嘱我要细心保管等，体会驻守在戈壁滩上的战士们的剧烈的爱国之情，并从中受到感染。 三、学校及学生状况分析 1、这篇课文距离学生较远，学生理解起来有肯定困难。老师要调动孩子的主动性，充分运用全部的识字方法识字。采纳不同的读文方式，让学生尽快熟识课文。再采纳自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导：“姗、视、酷、偎”在书写时要多加指导;“戈、繁、存、览”指导学生找准部首。 2、课文重难点突破：教学中，指导学生把“我”是怎样发觉中国石的句子画下来，说说哪些词语是重点，由于文中多处运用引号，可以找出相关的语句读一读，老师留意恰当的引导，把战士们对祖国的爱表达出来。 四、课前打算 1、老师打算：生字词卡片、中国地图。2、学生打算：查找戈壁滩的相关学问。 五、教学设计 (一)导入。揭示课题，提出问题 看了中国石这个题目，你们有什么问题吗?(“中国石”在哪儿?它是什么样子的?为么叫它“中国石”?它是谁发觉的?怎么被发觉的等等) (二)范读课文，了解大意 1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。 2、课文主要写了什么?(主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的 中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。) (三) 初读课文。 1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不相识的字。 生：学生大声读课文，边读边圈出不相识的生字。 2、按“预习”要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么?看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。 (驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块形态和祖国版图相像的石头，非常珍爱它，所以称它为“中国石”。) 3、自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学(可同桌争论)生字新词，并正音正字。 指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。 评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不相识的字。 (四)精读课文 1、默读思索每一自然段的意思。 2、详细写拣石和发觉“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段? 探讨归纳。 3、 通观全文，在了解本课主要事务基础上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。 提示：一种方法，确定谁，做什么或什么，怎么样;一种方法，分清主次，抓住主要的。 步骤：先了解自然段共几句话;再了解每一句话说了什么;再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或依据主要内容，编写段意。 评析：归纳和概括的实力的培育是一件比较困难的事，但是学生假如在老师的有序的指导下那么这种实力的形成就变得简单的多了。 (1)概括自然段段意： 第1自然段：战士们经常拣石头，还实行“赛石会”。 第2自然段：一个初夏的早晨，我奔出营房拣石头。 第3自然段：我把可心的石头一颗颗拣起来。 第4自然段：赶车的小姑娘邀我去珍宝泉洗石头。 第5自然段：我们舀泉水洗石头，发觉一块像祖国版图形态的“中国石”。 第6自然段：“中国石”正像祖国版图傲然挺立的雄鸡。 第7自然段：“中国石”表面皱痕与祖国大陆地貌相像。 第8自然段：大伙细心保管“中国石”。 第9自然段：“赛石会”上，“中国石”赢得了“宝石”的盛誉。战士们感到祖国就在我们身边。 (2)引导探讨划分结构段： 提示：内容一样或紧密相关的应归并为一大段。(一般表现为相关的地点、相同的时间或较集中的情节。)个别自然段跟其他自然段既不好保持一样，也不紧密相关，有独到的意思，就单独“提升”为一大段。 第一段(第1自然段)：战士们经常拣石头，还实行“赛石会”。 其次段(第28自然段)：我拣到一块“中国石”。 第三段(第9自然段)：战士们宠爱并细心保管“中国石”。 (3)争论一下为什么这样分段： 第1自然段为什么须要独立成段(第一段)? (第1自然段是文章的开头，它交代了两点：战士们驻守的戈壁滩上，沙海和碎石是环境特点。因此，战士们拣石、赛石就成了他们的重要活动内容。这一段既交代了事情发生的环境特点，又总括说明课文的主要内容，给“中国石”的故事做了铺垫。) 为什么第28自然段可以归并为其次段?第9自然段为第三段? (其次段从第28自然段，写了拣“中国石”的经过及大家对它的珍视。第三段，也就是第9自然段，写了“中国石”成为大家的至宝。从时间和地点的转换上，也不难看出两个段落的不同：前者是一个初夏的早晨，地点在营房以外的大漠之上;后者是在“我”拣到“中国石”之后，已经回到了哨所，以及“在以后”的“赛石会”上，“中国石”屡屡取胜和对大家的鼓舞等，是哨所里的活动。) 评析：不单单让学生了解怎样分段，而是在多种形式的协作下让学生明确为什么这样分段，即方法比结果更重要。 (4)小结。 依据表达的须要，文章一般都要分段。学习分段，归纳段意，是读懂全文，领悟内容的必要手段。练习好分段、归纳段意，重要的是要先通观全文，了解全文大意，再仔细读懂每一个自然段，通过归并自然段，划分段落;再从自然段的归纳、提炼中，抓住主要内容，用简练的语言写出大段段意。 (5)质疑问难后，指名读课文 评析：留意自然段、特殊是大段之间，停忽然间要长些。 (五)讲读第一段 1、指名读，思索：这一段交待了什么?(交待了我是什么人，我们生活的环境，“我”成为石头迷的缘由。) 2、我们驻守在什么地方?(戈壁滩)戈壁滩是个怎样的地方呢?谁能用课文中的词句来回答?联系上下文想想“举目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫滩”换个词语来说就是什么?(遍滩、全滩) 评析：把生活中的感知带到课堂中来，让学生介绍自己驾驭的有关戈壁滩的学问，使学生达到情感上的共鸣。 3、用“因为所以”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的? 4、齐读第一段。 (六)识记生字字形，书写生字 评析：让学生选自己认犯难写的字练习写，敬重学生的特性差异，学生写的很有兴致。 (七)作业： 朗读课文。 北师大版三年级语文教案大全2 一、教学目标 1、引导学生深化了解课文二、三段内容，体会“我”和小姑娘发觉雄鸡形的石头“中国石”及欣赏“中国石”特点的激烈感情。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解边防战士对祖国的无限酷爱，从而激发学生酷爱祖国的思想感情。 二、教学重点、难点 了解“中国石”的形态，理解边防战士对“中国石”的酷爱，体会酷爱祖国的情感。 三、教学设计 (一)导入：通过上节课的学习谁还记得中国石这篇课文主要讲了什么? 评析：通过复习和回忆将两个课时很好的进行了连接。 (二)理解课文 讲读二、三自然段。 1、默读其次自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的?为什么说这正是拣石头的好机会? 2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢?请同学们轻声读第三自然段。 协作音乐和画面 3、结合回答大漠景象说明下列词语。 奇丽、倾泻、_露、珠光玉彩 评析：目的是启发学生想象，在语言中感受那是怎样的一番景象，在创建性的朗读活动中升华情感并适时协作音乐与画面让学生更好的体会 4、在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的? (挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头)这样的描写表达了作者怎样的感情?(对戈壁的爱) 评析：因为有了前面对戈壁滩的介绍的铺垫学生便可以在此时更好的将内心的理解外化，抓住重点词语进行理解。 5、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵? (小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本事的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的宠爱之情) 6.齐读二、三自然段。 讲读4、5、6自然段。 1、指名读4、5、6自然段。思索：“我”怎么会去珍宝泉的?又是怎么发觉“中国石”的? 2、小姑娘为什么邀“我”去珍宝泉?(因为经泉水洗过的石头特殊清亮)关于珍宝泉有什么传闻?谁了解“昭君出塞”的故事? 3、第四自然段最终一句话中出现两个“珍宝”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号? (前一个是指真的珍宝，后一个指白花花的水) 4、我们是如何发觉“中国石”的? (小姑娘发觉一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形态) 评析：目的是让学生在关注文本的同时，促进学生对文本的理解的飞跃。 讲读第7、8自然段。 1、这是一块怎样的石头?(大小如拳头，色调为黄白色，形态酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。) 2、发觉“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样?小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢?(我们为这发觉而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。) 3、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方?为什么我们找的地方不一样?(两人找的都是自己熟识的地方。) 评析：内心体会情感目的是让学生以语言为基点发挥想象的空间以一种更为主动的思维、情感活动方式大胆的表达特性化的阅读体会提升了学生对文本的感悟。 4、自由轻声读第8自然段，思索：战士们是怎样细心保管“中国石”的? 5、哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱?请同学们画出有关词句。 6、结合学生汇报说明下列词语。 “希奇”指希奇的事物。“叮嘱”指告知对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该怎么做。 7、战士们为什么那么细心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石?(因为它酷似祖国版图，在战士们眼里，它代表祖国。) 朗读其次段。 讲读第三段。 1、齐读第九自然段 2、在以后的赛石会上“中国石”屡屡夺魁并赢得“宝石”的盛誉。“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思?为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“宝石”的盛誉? 3、哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位?(奉为至宝) 4、课文中说在“我”孤独和孤独时，“中国石”给了“我”暖和和快慰。“快慰”是什么意思?(兴奋而心里感到劝慰)当“我”孤独时，看着”中国石”会想些什么?当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢? 5、驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得苦中有乐?“因为祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么?(前一个指“中国石”，后一个指祖国，)为什么说祖国在我们心中? (看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热忱，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，) 6、齐读第三段。 评析：在充分理解文本人物情感的基础上，启发学生联系生活，感受体验，将理解融入到有感情的朗读中。 (三)感悟全文 1、练习复述课文，评析：复述时，提示学生留意，可以不用书中的原词，但是情节不能丢，重点词要用上。 2、练习背诵最终一个自然段。 (四)总结全文 这篇课文通过写“我”在拣的石头中发觉了一块酷似祖国版图形态的“中国石”及战士们细心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限酷爱。 (五)作业 1、背熟课文最终一个自然段 2、书写生字词。 北师大版三年级语文教案大全3 教学要求 1.理解课文内容，激发学生酷爱祖国的思想感情。 2.学习生字新词，理解“奇丽”“做然”“酷似”“盛誉”“快慰”“栅栅来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。 3.给课文分段，概括段落大意。 4.能回答课后的问题。 5.有感情地朗读课文并背诵最终一个自然段。 教学重点 课文描写中国石和表现战士宠爱中国石的部分 教学时间 三课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，提出问题。 看了中国石这个题目，你们有什么问题吗?(“中国石”在哪儿?它是什么样子的?为么叫它“中国石”?它是谁发觉的?怎么被发觉的?等等) 二、范读课文，了解大意。 1.下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。 2.课文主要写了什么?(主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。) 三、读通课丈，指导分段。 1.这一课生字较少，请同学们先各自将课文中的生字读几遍，然后将课文读一遍。 2.指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。 3.默读思索每一自然段的意思。 4.详细写拣石和发觉“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段? 探讨归纳。 四、讲读第一段。 1.指名读，思索：这一段交待了什么?(交待了我是什么人，我们生活的环境，“我”成为石头迷的缘由。) 2.我们驻守在什么地方?(戈壁滩)戈壁滩是个怎样的地方呢?谁能用课文中的词句来回答?联系上下文想想“举目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫摊”换个词语来说就是什么?(遍滩、全滩) 3.用“因为所以.”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的? 4.齐读第一段。 五、识记生字字形，书写生字。 六、作业。 抄写词语、朗读课文。 其次课时 一、齐读第一段。 二、给第一段分层。 1.指名读2至7自然段。想想这一段是分几层意思来写的? 2.探讨分层。 可分三层。第一层(2、3自然段：讲一个初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁滩上拣石头。其次层(4、5、6自然段)：讲一位小姑娘邀“我”去珍宝泉洗石，我们发觉了酷似祖国版图的中国石，即洗石并发觉”中国石”，第三层(第七自然段)，讲细致端详“中国石”。 3.指名分层朗读其次段。 三、讲读其次段。 (一)讲读二、三自然段(第一层)。 1.默读其次自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的?为什么说这正是拣石头的好机会? 2.那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢?请同学们轻声读第三自然段。 3.结合回答大漠景象说明下列词语。 奇丽、倾泻、_露、珠光玉彩 4.在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的? (挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头这样的描写表达了作者怎样的感情?(对戈壁的爱) 5.“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵?(小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本事的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的宠爱之情) 6.齐读二、三自然段。 (二)讲读4至6自然段(其次层)。 1.指名读4、5、6自然段。思索：“我”怎么会去珍宝泉的?又是怎么发觉“中国石”的? 2.小姑娘为什么邀“我”去珍宝泉?(因为经泉水洗过的石头特殊清亮关于珍宝泉有什么传闻?谁了解“昭君出塞”的故事? 3.第四自然段最终一句话中出现两个“珍宝”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号?(前一个是指真的珍宝，后一个指白花花的水 4.我们是如何发觉“中国石”的?(小姑娘发觉一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形态) (三)讲读第七自然段(第三层。 1.这是一块怎样的石头?(大小如拳头，色调为黄白色，形态酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。) 2.发觉“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样y小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢?(我们为这发觉而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。) 3.“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方?为什么我们找的地方不一样?(两人找的都是自己熟识的地方。 (四)朗读其次段。 四、作业。 熟读课文。 第三课时 一、讲读第三段。 1.自由轻声读第八、九自然段，思索：战士们是怎样细心保管“中国石”的? 2.哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱?请同学们画出有关词句。 3.结合学生汇报说明下列词语。 “希奇”指希奇的事物。“叮嘱”指告知对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该怎么做。 4.战士们为什么那么槽心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石?(因为它酷似祖国版图，在战士们眼里，它代表祖国。 5.在以后的奏石会上“中国石”屡屡夺魁井赢得“宝石”的盛誉。“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思?什屡屡夺魁”就是一次又一次夺得第一，“盛誉”就是很大的荣誉)为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“宝石”的盛誉?(因为“中国石袱表祖国，特殊宝贵 6.哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位?(奉为至宝)“奉为至宝”是什么意思?(当作最宝贵的珍宝) 7.课文中说在“我”孤独和孤独时，“中国石”给了“我”暖和和快慰。“快慰”是什么意思?(兴奋而心里感到劝慰)当“我”孤独时，傣着”中国石”会想些什么?当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢? 8.驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得吉中有乐?“因为祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么?(前一个指“中国石”，后一个指祖国，) 为什么说祖国在我们心中?(看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热忱，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，) 9.齐读第三段。 二、练习朗读课文。 三、练习背诵最终一个自然段。 四、总结全文。 这篇课文通过写“我”在拣的石头中发觉了一块酷似祖国版图形态的“中国石”及战士们细心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限酷爱。 五、作业。 1.背熟课文最终一个自然段。 2.书写生字词。 北师大版三年级语文教案大全4 教学目标： 1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。 3、让学生明白人与人之间是同等的，应当相互敬重。 教学重点： 有感情的朗读课文，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想情感。 教学难点： 让学生懂得人人同等的道理，激发学生酷爱和平的思想感情。 课时支配： 1课时 教学过程： 一、复习导入 1、认读词语(老师用多媒体出示)。 2、老师出示几幅图片，引导学生回答，从而导入新课。 二、出示教学目标 老师用多媒体出示教学目标，并对教学目标进行解读。 三、品读诗歌，理解诗意 1、学习课文1、2小节 (1)老师播放课文朗读。 (2)指名读第1、2小节，这节写了孩子的什么?都有什么颜色? (3)你见过什么人的眼睛是黄、蓝、灰、黑? (4)指导朗读(怎样才能读出一样来呢?那些词应当重音读) (5)齐读1、2 小节。 2、学习课文的第三小节 (1)齐读课文，这一小节写了孩子的什么?(头发) (2)看图说出孩子的头发怎样? (3)指导朗读，(怎样读出和花冠一样漂亮的头发) 3、学习第四小节 (1)课件出示，一枝花和一束花，大家认为那个美呀?为什么? (2)那我们看看花园里的花怎样?谁能读一读第四小节? (3)指导朗读(如此漂亮的花我们应当怎样的朗读呢?) (4)齐读课文 4、学习课文第五、六小节 过渡：花有五彩缤纷，那人是不是有不同的肤色呢?你知道都有哪些?告知同学们，那在作者的心目中又是怎样的?我们来看第五小节: (1)谁能用最美的语言给大家读一读第五小节，谁就像最漂亮的花束。 (2)沟通 (3)汇报 (4)孩子像鲜花一样美丽，孩子听了兴奋吗?你们兴奋吗?怎样读呢? 四、再读课文 1、老师提出朗读要求。 2、老师提问：课文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。 五、拓展延长 1、同学们，读了诗歌，你还想到了什么呢? 2、在这广阔的世界上，世界各国的孩子都是“最美的花束”,我们都是同等的。同学们,你们能谈谈自己平常如何与同学相处的吗? 六、总结 1、播放各国儿童心连心歌曲，出示图片。 2、边看图边总结。 待学生总结完后，老师概括总结。 七、作业 1、有感情的朗读课文，熟读成诵。 2、办板报。(语文天地的“初显身手”) 板书设计： 最美的花束 眼睛不同 都能看到太阳 头发不同 都是美丽花冠 渴望和平 种族不同 都像漂亮花束 北师大版三年级语文教案大全5 教学目标： 1.在双基目标中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。能用一般话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵; 2.实力目标中让学生接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力; 3.在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此敬重，同等相处的思想感情，激发学生的创建力和想象力。 教学重点： 能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。 教学难点： 依据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。 教学打算： 搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的登记来。 多媒体课件、生字卡片。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。 学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。 你们谁能说说自己最熟识的国家风俗。 人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最漂亮的那一束。 板书课题：最美的花束 齐读课题。 二、初读儿歌，感知生字、词。 自由朗读这首儿歌，画出不相识的字。 这些不相识的字可以怎么办? 自由学习不相识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。 画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。 师巡察指导。重点指导学困生。 出示带生字的词，开火车读。 例如：漆黑、花冠 分小节朗读儿歌，读准字音。 学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否精确，读后学生互评。 三、创设情境，以境生情。 投影出示：课文中的图 1、你看到了什么?课文里是怎样说的?同位相互读一读。 在每一小节里有没有不理解的词?提出来。 2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢? 3、分组读，喜爱怎样读就怎样读。 四、再现情境，读中感悟，体会语言美。 拓展延长。 读了诗歌，你还想到了什么? 五、实践作业设计 回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。 六、总结。