2022小学音乐课教学反思范文.docx

2022小学音乐课教学反思小学音乐课教学反思身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我收集整理的小学音乐课教学反思，希望对大家有所帮助。小学音乐课教学反思1新课标、新理念、新教材告知我，现在的音乐课目的是培育学生感受美、创建美、鉴赏美的实力，培育学生用音乐的方式表现和沟通情感，并获得创建、表现、合作和沟通实力，培育学生对学问的组合、运用、创新的实力，在引导学生学习过程中，自己也有很大的收获。1、弃传统的苦学，推行“乐学”整个教学始终在开心合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行，我从全面提高学生素养动身，为学生创设了良好的教学氛围，在教学方法上变繁为简，变厌为趣，变深邃为通俗易懂，变被动为主动，变机械重复为敏捷多变富于创建，充分做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特殊是在情感上使学生的学习主动性得到激发，让每个学生享受到胜利的快乐。2、音乐课，多媒体电脑其乐融融。运用多媒体教学，优化音乐教学过程，提高音乐教学质量能起到事半功倍的效果，在音乐课中大有用武之地。利用其色调艳丽，图形生动、形象的特点，为学生供应一种声音、文字、图像相结合而富于改变的学习情境，调动起学生的多种感官，引起学生的新奇心和深厚爱好，使学生主动参加到学习中去。3、把静态的歌曲内容作动态处理在处理歌曲大雨和小雨的过程中，把学问与实际有机结合，把静态的歌曲内容作动态处理。用声势节奏练习、师生对唱、模唱等活动架起主客体之间的桥梁，让学生动手、动口、动脑，主动探究、发觉，在培育学生的表现实力的同时，还培育了学生的独立性、主动性、创建性等方面的素养。反思这节课，给我留下了一些缺憾：一、教案设计容量太大，导致没有完成本节课的教学任务，使其课堂的精华没能呈现，在四把不同颜色伞上旋律戏雨后，我静静看了一下时间，呀，只有三分钟了，因此，我就慌慌张忙让学生听了一遍歌曲踩雨，就结束了此课，给人以没有完成教学内容的感觉。二、假如能把教学环节组织得更周密一些，教学效果会好一点。我认为歌曲处理上所花时间偏长，应精减精练。三、对于学生识谱实力的估计，不能精确到位，也就是说，了解学生的力度不够，导致学生给老师提了一个小小要求，“老师，你可以不给我弹琴，我信任我会唱好的。”详细说：在戏雨视唱踩雨其次乐段的旋律时，因歌谱节奏困难，高音较少，我担忧学生唱不好，总用风琴帮着学生，其实这个环节在老师与学生共同学习的过程中，学生学习效果是很好的，应当放手给学生。四、处理教学时间思维不够敏捷，其实，剩下的两分钟，改为看雨听赏雨打芭蕉，让学生在美的画面中观赏雨景，感受大自然的美，给人的感觉也将会是一节完整的课。总之，通过细致地探讨，全面地分析自己所讲过的课，我认为这是对自己的一次很有意义的学习。我信任，在这种环境中，我的音乐教学在各位同事的帮助下，会有很大的进步和提高。小学音乐课教学反思2刚上了一节小学一年级音乐课，内容是学唱。虽然是短短的40分钟，教一首歌曲，但由于是一年级新入学的小挚友，刚刚进入校内，如何在教学中既让孩子们学会唱这首歌，又从中懂得从小做一些力所能及的事最光荣的道理，的确让我颇费了一番心思。歌曲所反映的是小挚友帮妈妈衣服，自己学洗手绢的事，歌词有两段，一段表现妈妈洗衣我也来，二段表现自己洗手绢。歌曲很有童趣，曲调相对简洁，朗朗上口。我采纳了录音机范唱，教唱，小挚友学唱等方式，同时对唱词内容做了一番讲解，顺当完成了教学，课堂气氛还不错。反思自己这节课，我觉得自己在教化行为中还有很多须要改进的地方。首先，是要多付出一份爱心。我面对的是刚满六岁或六岁多一点的新入学的小挚友，他们刚刚离开父母走进学校，刚刚接触系统的学问学习，他们须要太多的呵护。老师的爱对他们来说，无异于父母的爱的转移。因此，在课堂上，老师温顺的表情，好听的语言，能够俯下身去与孩子们沟通，是孩子们最渴望的。在这方面，我觉得我做得还不够。其次，音乐来源于生活，表现了生活，通过学习让孩子们懂得生活的道理，从小养成良好的习惯。可以说，通过音乐教学达到对人的思想修养和艺术修养的提高，是艺术与德育相结合的一种教化手段，因此在教学中应充分把握好这一目标。这堂课，他所表现的就是小挚友从小养成爱劳动的好习惯，懂得自己的事情自己做，学做一个勤劳的人。从而完成学问技能与德育这个教学目标。我基本上忙于教唱歌曲，对这方面有所忽视了，可以说没达到教学目标。然后是仿照。小学生喜爱仿照，擅长仿照，而歌曲本身所表现的内容也比较简单仿照。这堂课，我让同学们仿照父母洗衣服的样子，一个一个表演给同学们看，看看谁表演得最好，谁唱得最好，谁洗衣服最棒，这可以说是这堂课最出彩的地方，课堂气氛被充分调动了起来。一堂课结束了，看着孩子们亮晶晶的眼睛和无邪的笑脸，我享受到了音乐教学带给我的无上乐趣。小学音乐课教学反思3我给太阳打电话是一首天真、活泼的少儿歌曲。歌词立意新颖、富有童趣，充分地表现了少年儿童天真的幻想和欢快的心情。我将后羿射日的故事作为导入，把贯穿全曲的难点节奏比方为十个太阳，孩子们在怀着新奇心听故事的同时就将本课内容提前驾驭。为下一环节的教学做好铺垫。孩子们对于将PPT上“可恶的太阳”解决掉都还是比较感爱好的。接下来就可以引出主题了，设问：十个太阳的热度太剧烈了，你对太阳公公有什么建议吗？带着这个问题听赏歌曲，接下来是孩子们用前面学到的“射箭技能”把前面已经学会的难点节奏运用到歌曲中朗读歌词，并用身势律动表现出来。这一块，我能看出孩子们投入的神情。解决好了节奏，其实旋律就很简洁了，把1234567套入歌词节奏中，听赏两遍再随乐演唱两遍就很娴熟了。这时，师用夸张一点的示范方式启发引导学生将歌曲的心情、速度、力度进行辨别。最终，孩子们将这一课自由设计律动，大胆表现。课后我发觉了自己许多不足之处，我上课时口语运用频繁，节奏学习的时间拖得太长了，少了学生单独表演唱的环节，评价与激励学生不能泛泛而谈的说：“你真棒！”而应当恳切的指出学生做得好与不足之处。导入部分其实还可以浓缩一下，对于二年级的学生可以用更奇妙的方式教授节奏学习，而不须要做太多专业的节奏解析，例如：“孩子们，这个节奏就像拍皮球时一样。”在身势律动的环节可以让学生更放松一些，打算一些表演的道具，例如：让孩子们起立创编，自由一点。小学音乐课教学反思4音乐老师，首先就应明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要专心引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方应对学生进行教化和培育：1、依据音乐教室现有的乐器，透过音乐观赏的形式，让学生相识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。2、透过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、在音乐观赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美潜力。2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，透过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较简单驾驭。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践潜力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。小学音乐课教学反思5首先应当明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教化和培育：一、依据学校现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生相识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力。2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较简单驾驭。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。小学音乐课教学反思6音乐课程改革的方向是“应注意学生的审美体验，使学生切实体会到音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，要激励学生进行音乐创建”。因此，在执教歌曲剪羊毛的教学过程中，我将歌曲中的难点和重点编成音乐嬉戏，指导学生于聍听、仿照中学习，于创编中发展，达到了较好的教学效果。1、设计“听仿照辨析唱”的过程，由浅入深地解决教学中的附点四分节奏的重难点。歌曲剪羊毛是一首澳大利亚的民歌，歌曲反映了牧场工人惊慌的劳动场面和火热的劳动热忱。歌曲为二段体结构，旋律美丽欢快，尤其是附点节奏的运用，更给予歌曲活泼跳动之感。因此，本课教学的重难点之一就是感受附点节奏的特点并能正确驾驭运用。为了达到这个目的，我设置了如下环节：（1）、播放火车图片，让学生倾听并仿照火车在行进过程中发出的“咔嚓”声。这样，学生在看、听、仿照的过程中初步感受到了附点节奏欢快、富有动感的特点，同时，在用“捻指”表示休止的练习中，使学生巩固加深了对休止符时值的驾驭。（2）、做音乐小嬉戏：听听辨辨（课件）。通过简洁介绍附点八分节奏以及通过旋律分析、对比它与八分节奏的不同后，使学生进一步感受到附点八分节奏的特点。选择歌曲中有代表性的难点旋律进行分析、教唱，为后面学习歌曲的旋律作了很好的铺垫。2、设计“音符梯”，解决宽音程的音准问题。我出示飞机图片，启发学生凭借飞机上的“音符梯”，唱准11和21。这种看音符梯，“上下楼梯”听辨琴声并跟唱音高的嬉戏形式，使学生在自然、随意的情境中较为轻松地唱准了宽音程，利于随后的歌曲旋律教唱。3、启发学生在思索和歌颂中创编动作，再现劳动场景，丰富情感体验。本着音乐教化应“注意情感体验，培育审美情趣，促进特性的和谐发展，以情感人以美育人”的目的，我支配了两个环节来让学生体会牧场工人惊慌的劳动场面和火热的劳动热忱。（1）、从歌词上体验情感。（2）、让他们从当地的劳动场景动身，猜想曲作者创作四分休止符的意图，并由此创编舞蹈动作来达到情感体验的目的。当然，我在教学和思索中也感到有许多的不足，主要是：1、在解决附点四分节奏时，所出示的课件不够好，都是定格了的图片，没有有效地与声音相结合。假如设计成走路的男孩（配上八分节奏的声音）和奔跑的马（配上附点八分节奏的声音），这样既有不同节奏型的对比，又生动形象便于更好地接受、仿照。2、学习新歌的环节比较平淡。我在这个过程中扮演的是“主要”的角色，从介绍农庄到引入歌曲再到教唱，始终都是牵着学生走，没有注意他们的主体性。我想，假如我能采纳“激情起疑”的方法，可能效果会好一点。教学中我可引导学生在初听歌曲后，启发、激励他们对唱曲学习中想了解或有疑问的地方提出问题。这样，不但能够很好地调动学生对有关歌曲等方面的疑问和剧烈的学习欲望，激起他们自主学习的主动性，而且我也能很自然地通过师生沟通、生生沟通，让学生对唱曲的情感有一个基本的了解，对澳大利亚的风土人情、人文地理学问等方面有一个大致的把握，便利后面的学习。总之，我还要更加努力，不断探究不断进步，让孩子们体会到音乐的美！小学音乐课教学反思7几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？”“胜利的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？例如：是教化思想还是教化理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等”，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。小学音乐课教学反思8小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教化不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创建力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。我认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的主动性和情感，再通过嬉戏对号入座让学生在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节奏型。在学习歌曲时老师先范唱让学生体会歌曲的心情。由于二年级的孩子识字实力差，所以我采纳有节奏的教读歌词，并注意每个字的发音。在学习歌曲时，让孩子跟琴轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥学生创建力让学生自编小舞蹈和并用废品制造打击乐为歌曲配乐，使课堂气氛达到高潮。本节课的小结是歌曲的升华。这节课上完后我觉察到学生爱好很浓，并在下课后可以编出许多种不同的小舞蹈。在不知不觉中驾驭了歌曲，也发挥了学生的创建实力。真正的达到了教学目的。这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的主动性和情感，再通过嬉戏对号入座让学生在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节奏型。在学习歌曲时老师先范唱让学生体会歌曲的心情。由于二年级的孩子识字实力差，所以我采纳有节奏的教读歌词，并注意每个字的发音。在学习歌曲时，让孩子跟琴轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥学生创建力让学生自编小舞蹈和并用废品制造打击乐为歌曲配乐，使课堂气氛达到高潮。本节课的小结是歌曲的升华。这节课上完后我觉察到学生爱好很浓，并在下课后可以编出许多种不同的小舞蹈。在不知不觉中驾驭了歌曲，也发挥了学生的创建实力。真正的达到了教学目的。小学音乐课教学反思9音乐教学是学校美育的重要组成部分，如何能让学生从心底激发起对音乐的宠爱，从喜爱唱歌到喜爱上音乐课，这与老师在音乐课的教学大有关系。一：打破常规传统的音乐课总是“发声练习，巩固旧歌曲，学习新授”，老师的教案一成不变，学生们也心中有数：接下来老师会让我们作什么了。长期以往学生的爱好已被剥夺了。试问：他们还会喜爱上音乐课吗？二：转变教学模式教学方法多样性，可以有一个生动的开场白（或是故事，或是律动，或是）一下子就让学生的留意力集中到课中。教学过程也应当设计的连贯，环环相扣，内容新奇，符合学生年龄特点（或是用一个故事贯穿首尾）才能让学生在潜移默化中学到学问，这种寓乐于乐的教学过程还怕学生不喜爱吗？三：老师的语言老师的语言（口头语或身体语言）对学生有很大的影响，想上好一堂音乐课，老师自己应先进入课堂的角色，才可以感染学生，渲染课堂气氛，与学生打成一片。让学生感觉老师不是老师，而是我们的大姐姐，她在和我们一同学习沟通。这样的热忱也就有了！小学音乐课教学反思10在大量的随堂听课和观摩听课活动中，常常能听到老师们这样的评论：“这堂课比较有意境”。“这堂课把我们带到美的意境中去了”。“听了学生的歌颂，使我们身临其境”。“这堂课假如在歌曲的艺术处理上再细些，则意境可能会更深些。”。可见，小学音乐课的意境教学正在受到广阔音乐老师的关注，从很多报刊杂志上发表的有关小学音乐课意境教学的心得体会文章中，也可以看到，小学音乐课的意境教学正在成为广阔音乐教化工作者探究和探讨的课题。我国音乐理论家修海林认为：音乐意境“既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物”。小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐老师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。没有老师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学。小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行：一、挖掘教材的意境因素老师应当仔细分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐意境因素，并运用它来为意境教学服务。二、用色调来营造意境老师应当运用自然界的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐色调。如：杭州市学军小学任一波老师在教学秋天多么美（浙江省编义务教化小学音乐第七册）一课时，细心制作了金黄色稻穗的头饰，绘制了金黄色田野里稻浪滚滚的图画，打算了农夫在金黄色田野里开镰收割的镜头，学生被金黄的色调所吸引和感染，如同置身在硕果累累的金秋意境中，用光明的音色，明快的节奏，演唱了秋天多么美，脸上也露出了像金灿灿的秋天那么美的笑容。这说明，美的色调，能造成美的意境，学生在美的意境中，能唱出美的音色，取得美的效果。三、用电化多媒体来展示意境现代电化多媒体在展示音乐意境中，具有快捷、便利、超越时空的特点。学生在电化多媒体有声、有色、有形、有象的展示下，很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。例如：我在指导一位老师教学中华人民共和国国歌（九年义务教化五、六年制小学音乐第八册）时，为他细心剪辑了一组电影电视镜头，学生在屏幕看到的是：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里，在昏暗的灯光下，创作义勇军进行曲随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头慢慢拉近，叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景，同时响起了冲锋的号角：附图图强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感，激励着聂耳在粗糙的五线谱纸上奋笔疾书义勇军进行曲随着义勇军进行曲的歌声由弱到强，又叠印出抗日救亡运动风起云涌的画面在庄重的中华人民共和国国歌声中，万人注目着天安门前的升旗仪式。这一组影视镜头的播放，具有整体上的跌宕起伏、刚柔相济的艺术效果，使学生既了解了中华人民共和国国歌的创作过程，又很自然地进入了国歌的音乐意境，并产生了剧烈的学唱愿望。四、用钢琴演奏来渲染意境钢琴家肖邦曾经用钢琴演奏，把一批淘气的孩子带到夜色朦胧的大森林的意境中去，他用琴声向孩子们讲解并描述了一个大森林的故事，竟使这些淘气鬼宁静下来，并一个个进入了梦乡。这说明作为乐器之王的钢琴，在音乐意境的渲染上，有着不行替代的独特作用。杭州大关小学洪嫦老师在用钢琴演奏来渲染意境方面，就有较好的尝试，比如：她在教学贝多芬写的A小调歌曲土拔鼠（全日制小学音乐课本第十二册）一课时，按A,mD,mE,7A,m和弦的连接与进行，用左手连续滚动式分解和弦为右手八度主旋律编配，使织体更富有流淌性。从而渲染出歌曲中的“我”为了生活而背井离乡到处流浪的音乐意境。她在教学闪耀的小星（九年义务教化五、六年制小学音乐第一册）一课时，则用了和声节奏音型，为歌曲主旋律作背景，通过和弦的节奏性改变，来呈现满天星星一闪一闪亮晶晶的音乐意境。上述教学实例说明，只要老师能依据教材实际设计出丰富多彩的钢琴伴奏织体，就能有助于音乐意境的渲染，取得较好的意境教学效果。五、用语言来描述意境老师在用音乐语言构筑音乐意境后，还必需刚好调动学生的思维主动性，用口头语言来描述音乐意境。如：杭州市下城三小方琦老师在上音乐观赏课彼得与狼（九年义务教化五、六年制小学音乐第十册）时，先让学生听这个交响童话的音乐，在学生随着音乐旋律的发展渐入佳境后，又刚好启发学生想象，用自己的话来描述它，在此基础上，简要概括出在这个交响童话故事中猫的馋嘴与狡猾，小鸟的机智活泼，鸭子的愚蠢笨拙，狼的阴险、毒辣，彼得的机灵英勇，老爷爷的和善、可亲等音乐形象，使学生真正感受到交响童话音乐的艺术魅力。值得留意的是：学生在进入音乐意境后，必定会对音乐的旋律织体、和声节奏赞美不绝，激烈万分，并有一种急于表述的激情。这时，老师就应当因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受。尽管他们往往辞不达意，但老师还是应当赐予激励，并在此基础上作出总结性的画龙点睛式的意境表述，这将有助于意境教学的深化。六、用形体来表现意境首先，老师应当运用自己富有表情的形体动作来表现音乐意境。如：在范唱可爱的羊群（浙江省编义务教化小学音乐第三册）时，可以用一个较大幅度的缓慢抬手、远眺的形体动作，来表现宽阔的草原意境。又如：在为学生演奏码头工人歌（九年义务教化五、六年制小学音乐第八册）的时候，老师可以用沉稳的演奏姿态，苦痛而生气的脸部表情，来表现受尽煎熬的码头工人挣扎抗拒的情景。其次，老师应当组织学生用形体动作来表现音乐意境。如杭州市西湖小学肖桦老师在教学走啊走（浙江省编义务教化小学音乐第一册）这首歌时，主动启发学生创编了老大爷、小挚友、解放军走路的形体动作，在老师富于表情的钢琴伴奏下，学生兴趣盎然地表演了各具特性的老大爷、小挚友、解放军走路的情景。音乐意境的形体表现，应以老师为主导，在组织学生的主动参加中，促使意境教学的直观形象化。七、用歌颂来赞美意境学生一旦真正进入了音乐的意境，就会用特别自然的歌颂来赞美它，而这种自然的歌颂，是比世界上数一数二的小提琴还要动人心弦的。例如，杭州学军小学邬淑颖老师在教学小纸船的梦（九年义务教化五、六年制小学音乐第十二册）一课时，用声情并茂的范唱，把学生带到一个奇妙的梦境中去，在老师富有魅力的钢琴伴奏下，学生非常投入地唱起了小纸船的梦，用好听的歌声赞美神奇的梦境，而神奇的梦境又使孩子们的歌声更加好听。以上七个方面均反映了音乐老师主动、主动的音乐表现。音乐老师的这种主观能动的音乐表现，实质上是音乐老师对音乐教材内容的艰苦的二度创作。这种二度创作的层次，与音乐老师的敬业精神、审美艺术修养及音乐艺术素养紧密相关。这种二度创作的优劣，将干脆关系到小学音乐课堂意境教学的成败。综上所述，小学音乐课的意境教学，是培育少年儿童审美情趣，增加少年儿童审美意识，完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。列宁说：“没有人的感情，就从来也没有也不行能有人对真理的.追求。”让我们坚持小学音乐课的意境教学，使少年儿童具有优秀的审美品质和高尚的审美情感，成为追求真理的新一代。小学音乐课教学反思11我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教学都是把识谱随课文分散教学的，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱识谱任务。事实上，这个任务远没有完成，也不行能完成。首先，这种过分分散的识谱教学法违反了记忆规律。音乐课不是每天都有的，更不是每堂课都只学识谱内容，很难刚好组织复习。学生往往是学了后面忘前面，缺少连续性，形不成系统，效果自然不佳。其次，分散识谱教学束缚了学生学习的主动性。按目前课程的编排体系组织教学，学生不行能在一个相对较短的时期内获得初步的识谱实力。小学学了两三年甚至四五年仍旧无法独立视唱简谱。集中识谱教学法是一种可以帮助我们走出逆境的可行性选择。所谓“集中识谱教学法”，即缩短战线，集中一点打歼灭战，把原来须要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集中支配到小学二年级或三年级、初中一年级，用二到三个学期学完。这样，一方面学习内容紧凑，可以克服识记方面的困难;另一方面，学生可以提前驾驭简洁的独立视唱技能，使他们学得主动主动，进一步激发爱好，到小学或初中毕业时，他们就基本上具备了应有的识谱技能，能够比较娴熟地听唱和视唱简洁的曲谱了。当然，运用“集中识谱教学法”，必需由专职音乐老师或识谱实力较强的老师任教。同时，音乐教材要按“集中识谱法”的要求重新编写，在时间安排上也要适中，不是越集中越好。因为过分集中会使难度增大，学生接受不了。新的课程标准让我们一改以前依xx灌输，偏重学问传授和技能训练的传承式教学取而带之的是一种综合学问的运用和注意创建性思维的现代教化理念。在音乐识谱教学中中培育学生的创建意识须要充分发挥和调动老师与学生的主动性和主动性，使学生主动走入音乐中去找寻，探究和创建，在奇妙的音乐中挖掘自己的潜力，培育并发展学生的想象力，审美力和综合运用学问的实力。小学音乐课教学反思12随着教化改革的不断深化和新课程标准的实施，具备人本思想的教化理念，自由活泼的教学方式，为我们老师开启了一片教化新天地。一堂好的音乐观赏课应当体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充溢生命活力，通过师生之间、学生之间同等互动与沟通，使学生在饶好玩味和充溢情感的情境中轻松开心地接受美的熏陶，提高审美实力，主动获得感受与鉴赏、表演、创建、评价等多方面的艺术实力，完成审美教化。音乐观赏教学的目的之一是培育学生观赏音乐的爱好和习惯，作为音乐老师，首先要激发学生对音乐的学习爱好，使他们有爱好去听，所以，在这节观赏课上，我以现代音乐教化的思想，发挥学生的主体性和主动性参加音乐实践活动。一、设计悬念，激发学生观赏的爱好。出示乐曲表现出的全部心情，让学生在观赏完一遍后为他们排序，抓住了学生的留意力，同时因为心情中有惊慌、恐怖激发了学生观赏的爱好。在学生排出正确的依次之后，我再次设计悬念：“作曲家正是用这几种心情为我们讲解并描述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们再来完整的观赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。”音乐和故事的结合，使孩子们能专心听音乐并专心讲故事。在每一位同学的心中都有着自己对音乐的理解，因此讲解并描述自己编的小故事调动起了全部的同学。这样观赏音乐，同学们怎能没有爱好。二、从曲式结构入手，发展学生的创建性思维，表现音乐观赏音乐最重要的是教会学生观赏音乐的方法，分析音乐作品的实力。首先老师在组织教学时必需具有逻辑性，引导学生一步步地对音乐作品进行分析，培育学生分析音乐作品的方法，提高感受音乐的实力。为了让学生进一步感知、体验、理解音乐，在引导分析中，应留意儿童的年龄特点和心理特点。老师要擅长调动学生的主动性，充分发挥学生的主体性。在教学的过程中，我运用动起来的方法，引导学生仔细地有步骤地听辨音乐，首先利用故事，抓住乐曲的主题，清楚地呈现出乐曲的结构，最终通过表演使学生逐步感受到音乐的整体效果。每听一遍乐曲，总要针对肯定的问题去听、去思索。以诱发其新奇心，促使学生开动脑筋主动思索和仔细回答问题。三奇妙评价，融思想教化于其中。通过放飞鸟笼中的小鸟回到树林中这一生动好玩的形式对各组学生进行适时地评价，不仅激发了学生的主动性、培育了生生之间的合作实力，更教化教化学生爱惜鸟类，尽自己的实力爱护鸟类，为建设我们绿色的家园做出自己的贡献。总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中要特殊重视学生的自身体验、重视学生的潜能开发；真正民主、和谐和宽松的课堂气氛，使学生的主体性和自主性能够得到充分的发挥。从学生们的立场、需求动身组织教化教学；多创建相宜的环境激励学生们自主探究；较大的自由度和较强的自主性使学生的认知实力得到了极大的发展，情感体验、能动性、主动性、探究性和创建性得到充分的发挥，让学生们在宽松的环境中自信地发展。小学音乐课教学反思13学生们一到音乐课就特殊的放松，因为不用象上数学、语文课那样规规则矩，这正是音乐课带给他们的“特别享受”吗？但是放松不等于懒散、无纪律。俗话说：“没有规则，不成方圆”。每堂课都须要在有序的纪律下进行。音乐课的常规训练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松开心的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让学生分组进行编创或表演等等。这样的训练，让学生在整个音乐课堂教学都在音乐中进行，既体现了音乐的语言性又突出音乐课的特点。小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目标的，若不能确保学生具有好心情、好心情、就不能获得良好的教学效果。因此对于学生正在参加的音乐活动，老师不应是局外人、旁观者、而应把自己置身于音乐活动中，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做孩子们的带头人和伙伴。让学生对老师产生亲近感、认同感。乐于接受老师的指导，使学生敢想、敢说、敢做。从而让学生发挥出最大的潜能。如：二年级的表演课小乌鸦爱妈妈，我以满腔的热忱参加到表演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的学生都是我的孩子小乌鸦；然后我再请一学生扮演乌鸦妈妈，我和其余的学生扮演小乌鸦。整节课都是师生同演，学生的心情放松了，课堂充溢了生气，师生感情增进了，让学生在欢快的气氛中感受了教化音乐是一种感官艺术，在音乐课中，肯定要抓住和突出音乐中的“听”的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常实行几种“听”的方法：一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生驾驭歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时，老师依据乐曲的心情赐予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消退视觉上的干扰，集中留意力，使学生聚精会神的倾听音乐，专心去感受音乐，这种方法比较适合于旋律美丽的歌曲观赏课。音乐课堂教学中采纳多种多样的“听”的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、同等、开心的气氛中自然学会新歌。小学音乐课教学反思14小红帽是童话故事这一课中的一首歌曲，曲调流畅、活跃。是儿童比较喜爱的一首歌曲。本次课“以情景为中心”进行教学，以“情感为主线”开展课堂教学，创设轻松、开心的课堂气氛，使学生在“乐中学”，在生动、形象的情境过程中感受音乐，获得情感体验。在教学中我制作了生动的课件，利用一系列的情境吸引学生的留意力，因为低年级学生有新奇、爱动、仿照实力强等特点，我就运用多媒体展示童话王国，通过在童话王国的一系列活动激发学生的学习爱好，运用动画、闯关，看故事、仿照动作等教学环节来吸引学生的留意力，感受音乐，并在看故事的过程中以边听音乐边讲故事的方式，即知道了故事的梗概又听音乐，在潜移默化中为学习歌曲做了铺垫。在学习歌曲的过程中因为之前多次听了旋律，所以能较快的学会歌曲。在学会歌曲后我设计了给歌曲做舞蹈表演的教学环节，但在表演时,我发觉这样一个现象:班里音乐成果好的同学总是抢着作“主角”, 而一些表演实力一般的同学却坐在座位上纹丝不动,可是他们的小眼睛里却分明流露出无限憧憬，于是我先让踊跃的学生上台表演，而对于没有志气的同学我让全班同学一起做，这样同学们都很欢乐的参加到活动中，能用简洁的动作去感受音乐，用自己的动作开心的表演舞蹈。在学生回答问题的时候我会赐予主动，激励的评价，在听音乐和个别同学表演时能引导学生用拍手等动作协作，同时培育了合作意识。以学生为主体，设计丰富的实践活动，让学生在玩中学，学中玩，课堂中充溢音乐。通过综合运用观赏、歌颂、表演等各种手段，培育学生音乐审美素养和审美实力。教学中隐含有对学生的德育教化，逐步培育学生的辨别实力、自我爱护意识。本次课有些地方我觉得应当留意一下：如在教学中留意每个环节的时间支配要合理。用好玩的方式（如击鼓传红帽等）对唱曲的演唱进行验收，让个别同学唱一唱，看看驾驭的状况怎么样！识谱唱谱并不是二年级的驾驭范围内的，我在教唱整个歌谱时，学生唱的不太志向，假如我只选择一两句来教的话，学生可能会驾驭的更好。小学音乐课教学反思15小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。通过自我的不断反思，探究出解决音乐教学中的一些问题：一、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力。二、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较简单驾驭。三、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。四、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的学生来宠爱音乐，酷爱艺术。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 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