幼儿园夏天的说课稿.pdf

幼儿园夏天的说课稿幼儿园夏天的说课稿在撰写说课稿时应简要地说明：教法的总体构造及依据；详细采用了哪些教学方法、教学手段及理由；所用的教具、学具。本文为宝宝园夏天的说课稿，希望对大家有帮助！诗歌夏天的歌，教材选自宝宝园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为宝宝喜爱和承受。符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜明的构造特点，给宝宝清楚明了的记忆和想象线索，便于宝宝理解和感受，能够充分开展宝宝的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被宝宝所熟悉，这节课的就与宝宝的生活经历。同时，通过活动中诗歌仿编，可以开展宝宝语言表达能力。提高宝宝与同伴交流的能力，促进宝宝社会性的开展，也培养宝宝热爱大自然的美好情感。结合中班宝宝的年龄特点和语言开展水平，制定以下目标：1、帮助宝宝理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。2、感受诗歌的优美意境。3、宝宝能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。重点：帮助宝宝理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。难点：宝宝能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，开展创造性思维，培养口语表达能力。在活动中，教师要心中有目标，眼中有宝宝，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让宝宝真正成为学习的主体。本次活动采用了情 景 教 学 法、整 体 教 学 法、观察法、直观演示法、 游 戏法等多种教学方法。充分调动了宝宝的学习兴趣，感官认识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终到达教学目的，培养了宝宝对诗歌的感受力，想象力，记忆力。活动准备是为详细活动目标效劳的，为了更好地效劳于本次目标教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌课件、图片-(蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋。)学具准备：记号笔、操作材料。知识经历准备:宝宝已对夏天的特征有所了解。教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织宝宝谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的经历准备，需要宝宝去运用详细形象思维去理解，只有借助事物的详细形象，才能帮助宝宝更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时我利用谈话活动、图片引导宝宝观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。中班宝宝的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导宝宝熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发宝宝积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。从中班宝宝的已有学习经历与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：1感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。2进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。3激发宝宝积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：1经历准备：开展快乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。2物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。新的宝宝园教育纲要指出：“教师应成为宝宝学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：1根据宝宝的详细形象思维占主要地位的特点和宝宝语言开展的特点，我采用视听唱法，引导宝宝在观察生动形象的图片，充分地刺激宝宝的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。2根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导宝宝感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从宝宝熟悉的雷声、蛙声入手，引导宝宝感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。3根据宝宝活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导宝宝倾听同伴的歌声，学习协调一致地进展演唱。教学活动是老师和宝宝共同表演的舞台，而宝宝是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习效劳。因此，我在本次活动中注重宝宝自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导宝宝在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。（一）引入活动，激发兴趣。出示课件一，引导宝宝谈话。（图片内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫）教师：什么季节到了？宝宝：夏天到了。教师：你是怎么知道的？师幼互动的关键是为宝宝提供宽松和谐的环境，激发宝宝积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展宝宝的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助宝宝理解并熟悉前半段歌词。同时，也为宝宝熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。（二）欣赏感知歌曲前半段1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励宝宝按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。2、欣赏歌曲前半段，教师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，答复可能多种多样。如何提升宝宝对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让宝宝熟悉前半段。提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，宝宝园教育应尊重宝宝的人格和权利，尊重宝宝的身心开展规律和学习特点，关注个别差异，促进宝宝富有个性的开展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的宝宝更应给予积极的鼓励和时机。3教师与宝宝用问答的方式练习歌曲前半段（三）整体学唱歌曲1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？出示图片，提示宝宝学念后半段歌词。后半段歌词比拟多，宝宝记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助宝宝熟记。2、用几种不同的演唱方式激发宝宝学唱的兴趣。如：教师领唱宝宝用单音字哼唱旋律；教师和宝宝互相接唱；边做动作边唱等等。孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢送。同时，宝宝在学习前半段歌曲的根底上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进展对唱。在这环节中，我先采用老师与宝宝问答对唱的方式，再请宝宝自由分组进展对唱，随后请个别宝宝与集体对唱尽可能多地为宝宝提供表现的时机，让宝宝在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培养宝宝大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励宝宝用自己喜欢的方式进展艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励宝宝表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。（四）活动延伸夏天到了，小朋友们特别快乐，因为夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。活动的延伸是为了孩子再一次稳固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的时机，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了很多有关夏天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了宝宝充分表现自己的需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习时机。