百分数应用题复习课的教学反思（百分数应用(二)教学反思）.docx

Word百分数应用题复习课的教学反思（百分数应用(二)教学反思） 下面是我收集的百分数应用题复习课的教学反思（百分数应用(二)教学反思），供大家品鉴。 百分数应用题复习课的教学反思1 复习课的一个重要功能是引导同学回顾、整理学问，提炼解决问题的方法。在教学实践中，老师通过创设开放性的问题情境，从简洁的百分数应用题引入，逐步过渡到稍简单的百分数应用题。同学可以从不同的角度去观看、分析、思索，提出不同数量、不同质量的教学问题，并采纳不同的方法去解决。 留意启发同学从例题中抽象概括数量关系，总结阅历规律。进行归纳总结：单位“1”是已知的量时，假如是求一个数的几分之几是多少就用乘法。当单位“1”是未知的量时用除法计算或用方程。从而使同学形成系统的、完整的、明确的学问网络。 注意对同学数学应用意识的培育。以同学非常熟识又很感爱好的大事为背景，在复习过程中，老师充分发挥同学的自主性，让同学乐观、主动参加复习全过程。再通过分数应用题的练习，沟通分数与比的联系，启发同学用简便方法来解答分数应用题。引导同学学会多角度分析问题，从而在解决问题的过中培育学胜探究力量和创新精神。 百分数应用题复习课的教学反思2 六班级分数与百分数应用题复习课教学反思分数与百分数应用题是学校六班级的重点内容之一,也是同学最难把握的,这次全区教研我们六班级做课内容就是百分数应 用题.在查阅资料时翻出去年教学这部分内容的教学点滴体会,以望与同班级老师沟通.在课堂中就是要把教学设想转化成课堂教学行为。本节课中我本着以同学的进展为本的教育理念，着眼与同学的可持续进展，注意教学目标的多样化，更重要的是让同学在数学学习过程中增加应用意识，让同学充分体验和了解数学的价值，体验问题解决的过程，在情感、态度价值观等方面都得到充分的进展。 1、对于复习内容给予丰富的现实背景。 本节课重新选择和组织教学材料，关注学习材料的选择和使用准时抓住了生活中的实例，在情景中提取需要的数学问题，从而进行复习，快速地把生活情境转化了教学情境，对应情景编出求一个数比另一个数多几分之几或少几分之几的应用题，以及较简单的分数百分数应用题。这样原来很枯燥的分数百分数应用题的复习题材生活化，使学习材料具有丰富的现实背景，使同学体会到生活中到处有数学，感受到数学的'趣味和作用。 2、注意题型的变化。 传统教学的应用题复习例题呈现，一般是在复习铺垫的基础上，通过转变预备题的条件或问题后，出示课本例题，然后遵循了读题分析条件问题列式解答。而在这堂课教学中，一开头就呈现两条信息，让同学依据这两条信息可求出一个教学问题。然后让同学从这已知信息中提出不同的数学问题，不断的变化数学问题，解决不同的问题。让同学变化已知和问题，编成不同的应用题，从而沟通了学问之间的内在联系，又较好地照看了同学的个别差异，让他们在自己选择信息、编题目的过程中进一步地把握了应用题的结构和数量关系，也培育了同学猎取信息的力量。 3、制造宽松环境。 在本节课中，老师不仅关注怎样教，更关注同学怎样学，采纳小组争论形式进行教学，在民主、和谐的学习氛围中同学的主体性得到充分的体现。老师在同学探究学问的过程中常常走下讲台，成为同学小组中的一员，起到了引导者、参加者、关心者的作用。在同学探究学问的过程中，老师留意营造民主、宽松的教学氛围，鼓舞同学充分发表自己的看法，爱护同学探究学问的乐观性。总之，丰富的生活给应用题带来了多种的形式。加强教学的生活化，在肯定程度上加大了数学学问的开放程度，有利于同学数学思维的培育。 3