小学语五年级下册教案习作中国的世界文化遗产.doc

习作：中国的世界文化遗产教学目标1.有目的地查阅资料、整理资料，介绍一个地方。2.尝试用自己的话比较清楚地向别人介绍一个地方，并根据同学的意见进行修改。重点、难点重点根据习作的内容，分类整理搜集到的资料。突破方法通过确定习作内容，对搜集到的资料进行分类整理。难点用自己的话清楚地向别人介绍一个地方。突破方法通过借鉴本单元中课文的写法，将搜集到的资料重新组合变成自己的话写下来。教法与学法教法点拨法、借鉴法。学法合作交流法。教学准备多媒体课件。课时安排建议1课时。一课时课时目标1.课前课后有目的地搜集资料并记录。2.分类整理资料并完善。3.尝试用自己的话比较清楚地向别人介绍一个地方，并根据同学的意见进行修改。一、谈话导入，板书课题1.谈论中国的世界文化遗产。师：课前我们查阅了那些令我们骄傲的世界文化遗产，那些凝结着我们祖先汗水的智慧结晶。2.板书课题。3.根据查阅的内容划分学习小组。二、小组合作，整理资料1.你想介绍这个地方的哪些方面呢？是想描绘它的外观和内部结构，还是记录它的历史变化，或者讲述和它有关的故事？请你根据要介绍的内容分类整理资料。（1）小组组员拿出自己搜集的所有资料。（2）快速交流阅读后，对各项资料进行分类标记，如：文字、数字、图画等。（3）剔除无关资料，不完善的可以再次查找。2.分小组交流讨论。（1）你要介绍的是哪个内容？用什么样的方式呈现最好？ （2）提示：翻阅本单元课文，看看不同的内容分别用的是什么呈现方式。单元课文介绍的内容呈现的方式威尼斯的小艇小艇的作用、外观，船夫驾驶技术好，以及小艇与人们生活的密切关系描写外观、讲述见闻等牧场之国牧场上的牛、骏马、羊、小鸡、猪和人们的活动动静结合，描述见闻金字塔夕照描写九月夕阳下的金字塔和作者由此引发的遐思描写、思考和抒情相结合不可思议的金字塔胡夫金字塔的神奇之处，建造金字塔的古埃及的先进之处图文结合，非连续文本（3）顺着这个表格继续思考：你要介绍的是什么内容？你想采用什么形式？注意课本第104页的撰写提示。（学生齐读）3.明确习作要求。（1）用自己的话写，不能照搬资料。（2）引用别人的话，要注明资料的来源。（3）可以使用图片、表格等辅助形式。三、片段举例，举一反三1.教师出示搜集到的部分资料：那时尼罗河每年泛滥，淹没田野的时间达34个月。农民无法种地，于是他们找到了建造陵墓的工作。建成一座金字塔的工程可能要花费30年时间。由于埃及人的生死观及信奉太阳神的影响，认为太阳每天从东方升起，从西方落下，就像每天于东方出生及西方死亡，故金字塔都建于尼罗河西边。金字塔的建造反映着纯农耕时代人们从季节的循环和作物的生死循环中获得的意识。古埃及人迷信人死之后，灵魂不灭，只要保护住尸体，300年后就会在极乐世界里复活永生，因此他们特别重视建造陵墓。2.要求学生介绍建造金字塔的原因。3.学生尝试用自己的话进行一小段介绍。4.全班交流评价：（1）找到并讲清楚三个主要原因：农民有闲时，需要工作；生死观及信奉太阳神的影响；迷信灵魂不灭。（2）可以用上“首先”“然后”“最后”等表示先后的连接词，也可以用“第一”“第二”“第三”等序数词，使表达更为清楚。四、学生习作，教师巡视1.根据自己要写的内容选择合适的形式进行写作。2.学生习作，教师巡回指导。五、小组互评，修改习作1.小组内互评：这篇习作介绍了这个地方的什么方面？采用了什么形式？是否介绍清楚了？2.修改要求：根据同学的意见进行修改，使介绍更清楚。3.学生修改自己的习作。六、课后作业学生誊写习作，利用墙报办一期习作专刊中国的世界文化遗产。板书设计中国的世界文化遗产确定对象搜集资料整理资料分类标记自己的话介绍清楚课时作业一、与同学交换习作，了解别人是怎样介绍世界文化遗产的，学习其运用的写作方法。二、学生修改习作后，誊写习作，选出优秀习作在墙报上展示。教学反思本次习作意在让学生学会根据习作的内容选择合适的表达形式，因此明确习作内容很重要。课本里的表格对本次习作的三个步骤有着明确的提示，从资料的搜集、整理到撰写都提出了要求。在整理资料后，就进入难点讨论，根据习作的内容选择不同的形式。我借鉴了本单元课文的写作手法，利用表格引导学生了解每一篇课文的内容和形式，在此基础上让学生学会轻松地根据自己习作的内容选择合适的形式，争取能向别人清楚地介绍一个地方。最后对如何将资料变成自己的话进行了片段指导，降低了学生改写的难度。