Unit5-Why-do-you-like-pandas教学反思和建议.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-dateUnit5-Why-do-you-like-pandas教学反思和建议Unit5 Why do you like pandas教学反思和建议Unit5 Why do you like pandas教学反思和建议Unit5 Why do you like pandas?教学反思和建议这个学期我们所做的精品课程是在研用三鑫双语学校去年获奖的精品课程基础上，再结合我校校情和学生学情研发的，重点在于激发学生学习英语的兴趣，以及对学习策略的指导，包括小组合作学习，思维导图，脑力风暴等。根据在新课标的任务型英语教学的理念，和教研室领导彭院宝老师的指导下，在三鑫双语学校英语老师的帮助下，我们重新调整和改编了本单元的教学内容和结构，我们将课型设计为以说为主的新授课、听说课、阅读课和复习课。我们分别对这四种课型进行了录像。Why do you like pandas?是七年级下册的第5单元。语言训练重点是描述动物的外貌特征、生活习性以及人对动物的简单评价。语法是用英语表示名词类别，why what where引导的特殊疑问句和一般现在时态的灵活运用。本单元的话题是：Animals in a zoo。以谈论Animals in a zoo为话题来引出why what where引导的特殊疑问句巩固一般现在时态。全部对话和短文都围绕着这一话题把各项大小任务贯穿起来，通过这些任务的完成，让本单元的教学达到预设的五维目标。 第一课时新授课由观看一个有趣的video引出动物话题，并以free talk的形式与学生进行交流，引导学生用英语说出自己在视频中所看到的动物。这一环节有助于吸引学生注意力，任务难度低，学生参与度高，也有助于学生自信心的培养和活跃课堂气氛。以问题：Where can we see animals?引入新课，再以脑力风暴和思维导图的形式引导学生说出各种各样的动物，很好地延续了学生的兴趣和注意力。学生真的可以说出很多书本之外的动物单词，例如；frog，ant, crocodile等词汇，学生兴趣盎然。通过问题What do you think of the animals?的设置学习和拓展描述性形容词，然后通过设计动物园中的一个真实情景，展开对话，呈现新句型：What animals do you like? 和Why do you like them? 以词汇带动句型，化零为整，深入浅出。游戏巩固词汇和句型，是本课时的高潮部分。很好地激发了学生说英语的欲望，打开了学生的视野和思维，任务的设计容易操作，由于所谈论的人物是学生最熟悉的和喜欢的，使学生对英语的学习充满了信心。同时又能够继续熟悉和训练本课时前面部分提到过的句型和词汇。最后展示人和动物和谐相处的图片，升华和激发学生保护野生动物的情感。课堂跌宕起伏，收放自如，寓教于乐，令人回味，为本单元后面的学习奠定了坚实的基础。 第二课时是一堂听说课。上课前通过猜测动物的叫声，让学生猜出动物，这一环节大大激发了学生的兴趣，效果非常好。接着继续阅读文字描述，猜动物，进一步巩固了上节课所学的词汇。然后通过一个Free Talk巩固句型What animals do you like? 和Why do you like them?并进入听力部分，温故知新。同时进行听前、听中和听后的指导和训练，将对话转化成口头转述，充分训练学生说的能力。通过谈论宠物这一话题激发了学生的学习兴趣和表达欲望。通过介绍中西方的宠物文化，很好地培养了学生的跨国文化意识以及了解如何照顾和关爱宠物。以谈论自己的宠物或打算养哪种宠物为线索展开交际活动。此活动既训练了学生的口语又能够调动学生的积极性和参与热情，培养了学生用英语做事情的能力。 第三课时是阅读课型。首先通过思维导图形式引导学生思考哪些动物属于世界濒危动物，然后再来学习泰国濒危的大象。通过在教学中设计不同的阅读任务：skimming and scanning, detail reading,不断激发学生的学习兴趣，让不同层次的学生不停参与，乐于参与。通过大量的阅读输入，最后引导学生写作文作为输出的活动。给出思维导图后，描述熊猫的作文对同学来说是轻而易举的了。第四课时是复习课型。首先通过声音和图片复习动物的名词和描述动物的形容词，然后再通过对话谈论喜欢的动物和不喜欢的动物及原因。在此基础上，还进行动物生活习性，来自哪个国家，肉食动物和食草动物等方面的拓展，学生非常感兴趣，因为他们生物地理课也学过这些。本节课的输出部分是做一个口头作文练习，首先给学生看了一系列濒危动物的图片，让同学们保护动物的情感得以升华，然后再根据提示谈论"如何保护动物"这个口头作文，学生通过小组合作，讨论，展示，把这个环节落实得很好，各个小组竞相展示，学生很大胆，很活跃。最后在歌声中结束本节课，在此引导同学们去热爱动物，保护动物。 录了4节课，总体情况是很满意的，达到了调动学生兴趣，以及渗透学习策略和小组合作学习的计划。当然也有一些不足之处：在小组合作过程中，有个别学生不够积极参与，趁机讲话；其他老师建议不要总是老师提问学生回答，可以适当让学生自己问，自己回答，如果不会，老师再提供帮助。教学建议：对于优秀的学生，老师只讲授书本的知识还远远不够，因此在全面整合书本内容的同时，要求老师要在课堂上补充及丰富教材；对于基础较差的学生，教师更要特别了解他们对于新知识掌握的情况，多设计一些能有助于他们理解和记忆的教学活动，只有这样，教师才能兼顾到班级的各个层次的学生，使所有的学生都能学有所得。同时，我们认为死板地跟着教材步骤教学的方式是不可取的，学生所学的知识零散，容易忘记，也不会灵活运用。 采用了小组合作学习的模式，教师容易对于小组中的个别学困生有所忽视而导致出现了个别学生开小差的现象。建议任课教师在设计小组活动任务时，尽量每一个小组成员都有事可做，使所有学生都可以参与到小组活动中来。 -