《尿的形成与排出》教学设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date尿的形成与排出教学设计尿的形成与排出教学设计教学设计教学主题尿的形成与排出一、教材分析内容选自人教版七年级下册第四单元第五章第一课时。本节课是本章的开始部分，本节中的知识和能力的养成，能为后面的学习做好铺垫。课程标准的具体内容要求为“描述人体泌尿系统的组成”，“概述尿液的形成和排出过程”，“知道其他排泄系统”，“掌握肾单位的组成”，因此，本章以介绍“尿的形成和排出”为主要内容，那么本章的第一课时，我将以“分析肾单位的组成”为重点内容。本章内容非常重视渗透生物体的结构与功能相适应的生物学观点。从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序来看，本章是前四章内容的自然延续。二、学生分析学生对“人体内废物的排出”这部分内容是比较感兴趣的,他们不仅对结构与功能感兴趣,更对与尿的形成有关的疾病感兴趣,如“尿毒症”，“肾移植”，“蛋白尿”，“血尿”等疾病，他们,想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料,利用启发性语言唤起学生丰富的想象,让学生自主地去探究、去认识,不断地培养能力。三、教学目标知识：描述人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。概述解尿液形成和排出的大致过程。能力：认真观察肾的结构和教材中的示意图，培养观察能力。情感：养成良好的泌尿系统卫生习惯。四、教学环境简易多媒体教学环境   交互式多媒体教学环境   网络多媒体环境教学环境   移动学习   其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在教学设计中，为激发学生的学习兴趣，引起学生注意，利用网络搜索播放动画片的形式，引起学生共鸣，激发了学生的求知欲。重点在学习肾单位结构时，通过观察动画演示和对照课本图形，对各部分结构都有了一个全面的认识。关于尿的形成过程，则重点采用视频动画的形式进行，使学生在了解肾单位的各部分结构的基础上，进一步理解各部分的功能，进而掌握尿液的形成和排出过程。在教学过程中辅助以ppt课件展示，进一步加深了学生对这部分知识的学习，从而突破了本节难点。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持【新课导入】 同学们，人体要维持正常的生命活动，必须不断地从周围环境中获取营养物质和氧气，同时还必须不断地排出代谢过程中产生的各种废物。（如二氧化碳、尿素、尿酸、多余的水和无机盐等），人体内的这些代谢废物排出体外的途径有哪些呢？相关器官的结构或相关系统的组成是怎样的呢？那么现在就让我们带着这些问题，开始今天的学习吧！带着问题进入课堂学习 【学习目标】 首先明确一下本节课的复习目标，找一位同学给大家把这目标读一读。熟悉目标PPT课件展示【温故知新】 无论是营养物质和氧气的运输，还是代谢废物的排出，都与人体的循环系统有着密切的联系。 思考：1.血浆的成分中最多的物质是什么？另外还有哪些成分？2.血浆的功能是什么？  3.流经胃、肠、肾脏等器官的血液最先流回心脏的哪个腔？该腔与什么血管相连？ PPT课件展示【导学释疑】 一、自主学习   导学问题一：人体内废物排出体外的途径1.什么叫做排泄？2.人体的排泄主要有哪几条途径？（1）（2）（3）3.人体中具有排泄功能的器官有哪些？主要的排泄器官是什么？4.粪便的排出属于排泄吗？为什么？排泄和排遗这两种排出废物的方式有什么本质的不同？导学问题二：尿液的形成和排出（一）肾脏的位置和剖面结构1.肾脏位于在人体的什么部位？肾位于         背面腰部      的两侧。2.右图是剖开的肾脏结构示意图，在图上写出各部分名称。（二）肾单位的结构和功能1.下图是肾脏、肾单位和肾小体之间的关系示意图，在图上写出各部分名称。2.肾单位的组成示意图3.肾单位各部分的分布情况是怎样的？为什么皮质颜色比髓质颜色深？教师巡回指导，看学生完成情况。（三）尿的形成过程1.结合尿的形成示意图描述尿的形成过程。2. 比较右面表格中血浆、原尿和尿液成分的不同，原尿、尿液、血浆和血液之间的主要区别是什么？为什么会有这样的区别? 原尿、尿液、血浆和血液中都有的成分有哪些？ 3.人体出现血尿和蛋白尿的主要原因是什么？ 4.填写血液进出肾脏依次经过的部位：肾动脉（     ）（   ）（   ）(              )(       )。（四）尿液的排出及排尿的意义1.右图是泌尿系统组成示意图，在图上注明各部分名称。2.血液流经肾单位后形成的尿液是如何排出体外的？  肾小管末端（   ）（   ）（  ）（    ）尿道体外3.排尿的意义是什么？（1）排出人体内尿素等代谢废物；（2）调节人体内        和      的平衡；（3）维持          正常的生理功能。二、交流展示   先提要求。三、疑难点拨   两段音像资料，一个图表分析。     1.每组安排一名同学把填空和填图部分的答案写到黑板上。（6人）     2.组长及组内成员对导学释疑中问题进行交流，统一答案，组内解决疑难问题，解决不了的问题组长做好记录。    3.小组之间相互提出疑难问题，共同解决问题。  4.小组派代表交流展示。        1.       PPT课件展示肾脏解剖过程  2.       PPT课件展示肾单位结构图  3.       PPT课件展示血液、血浆、原尿、尿液的成分   4.       视频播放尿的形成与排出过程 【巩固提升】 1.巩固：构建知识网落请大家对照知识网络对学习过的重点知识进行巩固，组内同学之间自由组合检查提问。2.提升：结合图分析，展示答案。完成知识网络，对知识进行梳理PPT展示知识网络【达标检测】通过几个检测题，来检验一下同学们这节课的学习效果，5分钟独立检测独立完成检测PPT课件展示答案【拓展延伸】 “来自卫生部的数字显示，我国每年有100万人需要肾移植，接受血液透析治疗的病人以每年l0l2的速度增长”。请你课后查阅相关资料了解血液透析的有关问题：（1）透析管的作用相当于肾单位的哪一部分？（2）透析液的成分是怎样的？（3）为什么血液要从动脉流出，经过透析仪滤过后经静脉流回人体？ 学生课下完成PPT课件展示拓展延伸内容七、教学特色在教学过程中充分利用实物、实验、视频等手段，尽量给学生最直接的信息，把学生的诸多器官充分调动起来。利用信息化技术组织教学，逼真、直观，在教学中起到了很好的辅助作用。在学习过程中，学生们学习兴致很高，注意力很集中。在讨论、实验过程中，加强了师生之间、生生之间的交流，合作，并通过这种合作交流很快地解决问题，有效地促进了知识和能力目标的达成，通过交流、探讨等活动，也有效地促进了情感目标的达成。-