2022年《松鼠和松果》第一课时教案 .pdf

松 鼠 和 松 果 第 一 课 时 教 案【教学目标】1、会认“聪”、 “活”等 11 个生字，会写“以”、 “后”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】会认“聪”、 “活”等 11 个生字，会写“以”、 “后”等 6 个字。【教学准备】教师准备：生字卡片、 DVD、光盘、电视机学生准备：生字卡片【教学互动设计】教学环节教 师 引 导学 生 活 动设计意图一、激趣导入，质疑问难。1、出示谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 （打一动物）2、 板书课题：松鼠和松果。提醒学生注意字的发音。3、引导质疑：读了课题，你有什么问题吗？你想知道什么呢？（学生此时的想法和疑问很多，教师要注意梳理问题）看教学录像1、揭示谜底：松鼠。2、齐声读课题，明确：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。3、回答：这篇课文讲的是 松 鼠 ； 松 鼠 爱 吃 松果学生质疑：松鼠和松果之间发生了什么事？松鼠是怎么吃松果的谜语激趣，质疑问难，初步感知课文的内容。二、初读课文，学习生字1、让学生自读课文，解决以下问题：（1）借助拼音将课文读正确、读流利。（2）这篇课文写了一个什么故事？2、指名“小老师”领读生字。3、指导句、字训练。（1） 出示：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（让学生1、朗读课文，圈画生字词。（1）互读课文，正音。（2）回答：写了两只小松鼠学会了摘松果，为了保护森林，每次吃一颗埋一颗的故事。2、 “小老师”领读，提醒字音。3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子。从整体人手，以读为主，感知课文。反识字的主动权交给学生，让学生在读课文中识字，在识字中读课文。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 赛读）（2）用“如果”造句。（1）比赛读句子。（2）用“如果”造句三、初学课文，自读感悟。1、要求学生练读自己最喜欢的部分。2、指导学生汇报交流。（1）指名读第 1 自然段：读这段时你是什么心情？（2）谁喜欢第 2 自然段？比赛读。点拨：注意读出思考的语气。（3）谁喜欢第 3 自然段？用担心的语气来读。（4） 指名读第 46自然段，指导学生观察插图，并读出喜悦的语气。3、课文中的每一段都很美，现在让我们美美地读一遍吧。1、练读自己最喜欢的部分。2、汇报读书情况。（1）说出朗读时的心情，带着高兴的心情读课文。（2）比赛读，看谁读出了思考的语气。（3）边比划动作边读，说 说 自 己 为 什 么 这 样读。（4） 读第 46自然段时，观察松鼠的表情，带着表情再读。3、齐读课文。让学生自主读书和感悟。结 合 插 图 读 课文，加深学生对课文的感悟。四、指导写字，讲解要点1、出示 6 个要求会写的生字：听、唱、连、定、向。引导学生观察这些字在田字格的位置。2、范写并讲解要点：平撇要写平，竖撇要先竖后撇。3、巡视。1、仔细看每一笔在田字格的位置，交流观察结果。2、书写，注意要点。3、完成“我会写”。在课堂中书写，提 高 学 习 的 效率。第 二 册 松 鼠 和 松 果 第 一 课 时 说 课新语文课程标准第三部分标准实施建议中指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景， 尊重学生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ”结合省级课题“现代农村远程教育工程研究”的应用要求，在松鼠和松果这节课教学中，我运用现代农远教育研究“模式一”的教学尝试，充分发挥教学光盘资源，激发学生的学习兴趣，让学生学会认读生字新词，读懂课文，引导学生自主学习，通过小组讨论交流，去感受葡萄沟的美。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 一、教材分析松鼠和松果 这是一篇写松鼠的童话。 课文叙述了两只限于具有环保意识的小松鼠植树造林， 维护生态平衡的故事。 通过这个故事我们体会到， 人类在向自然索取时， 一定不要忘记回报自然。 只有这样， 我们才能永远拥有一个美好的家园。（一）知识与能力目标1、认识生字新词，会写6 个字。2、正确、流利、有感情地朗诵读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。（二）教学重难点识字、写字二、教学法说明一年级学生，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，此外，还应该培养自主意识和合作意识， 喜欢大家倾听他的见解和发现， 喜欢和他人交流学习成果。因此，在配合教学光盘，我设计以下环节。（一）谈话激趣，揭示课题“好奇是学生的天性，兴趣是学生最好的老师”，首先，电视机里的老师充满激情的导语，然后播放动画短片，让学生身临其境，激发学生学习的欲望。（二）自读课文，认识生字识字是学生读懂课文， 理解课文的基础， 因此，这环节我设计了让学生动笔划出生字， 自读课文， 而后通过示范读， 开火车和电视机里的小朋友比赛等多种形式， 使枯燥无味的识字变得丰富多彩， 学生学得兴趣盎然，从而更好读通全文。三、整体感知，自主学习请同学观看录像，根据录像里的同学提出的问题 “松鼠为什么要栽松果呢？”学生小组讨论交流，培养学生合作精神，丰富阅读认识，教师要巡回指导，参与名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学生的自学活动中， 读是个性化的行为， 一千个读者就是一千个哈姆雷特，在学生汇报时， 我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中， 穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充， 相机诱导等。采用相互补充，思维拓展，图文结合想像法等多种形式全方位来感悟体会，从而激发学生从小懂得绿化祖国，美化环境的思想感情。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -