初中化学课听课记录中学化学评课笔记.docx

初中化学课听课记录中学化学评课笔记集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-初中化学课听课记录中学化学评课笔记听课时间：2010 年 9 月 24 日，第二节。听课地点：C159 教室听课年级：九年级听课班级：C159 听课学科：化学 上课教师：廖建红上课内容：课题 3制取氧气（第一课时） 教学过程记录：教师：提出问题1、请同学们描述一下氧气的物理性质。2、氧气有哪些化学性质3、根据氧气的性质说明氧气有何重要用途。师生归纳引入：氧气有很多重要用途，那你们想知道氧气是如何制得的吗 教师：你认为有哪些方法可以获得氧气学生：讨论交流教师演示：展示实验室制取氧气的药品：过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、 二氧化锰，学生观察颜色和状态。学生演示，教师指导：1、在试管中加入约 5ml5%的过氧化氢溶液，用带火星的木条伸入试管。观察：木条没有燃烧。师生分析原因：无氧气放出有氧气放出，但是量太少，不足以让木条复燃。 2、向上述试管加入少量二氧化锰，用带火星的木条伸入试管。观察：木条复燃师生分析原因：过氧化氢和二氧化锰发生反应，有氧气生成。二氧化锰没有参与反应，但它是过氧化氢发生化学变化的条件，也可能是促 进者。重新加入过氧化氢溶液：观察：木条复燃试管底部二氧化锰的量好象没有变化师生分析原因：二氧化锰没有参与反应，它不是反应物，它的量如果用精密仪 器称量，我们会发现并没有发生变化，且还可继续使用，说明二氧化锰的质量、化学性质并没有改变。学生活动：学生阅读教材，进行小结。催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学 性质在反应前后都没有发生变化的物质，也叫触媒。例：汽车排气管有一个尾 气处理装置，里面加入了一种催化剂，使会污染空气的一氧化碳和一氧化氮反 应生成了无污染的氮气和二氧化碳。催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。催化剂用途：老师强调：1、改变（加快或减慢）速率，不能片面说是加快。2、二氧化锰对过氧化氢（氯酸钾）的分解是有催化作用，但不是专做催化剂 的。3、催化剂不能增大或减少生成物质量。学生实验探究：二氧化锰1、实验原理：在刚才的实验中，用二氧化锰做催化剂，过氧化氢分解加速，这 一反应可以如下表示：过氧化氢水+氧气2、气体发生装置：3、气体收集装置：问题：根据氧气的物理性质，可用什么方法收集氧气归纳：氧气不易溶于水，故可用排水法；氧气密度比空气大，故可用向上排空 气法。4、检验与验满：问题：根据氧气的化学性质，如何判断氧气已集满如何检验氧气归纳：用带火星的木条靠近集气瓶，木条复燃，证明已满（气泡从瓶口溢出， 证明已满）；用带火星木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气。5、老师组装仪器，演示实验，检验气体（排水法）并讲解注意事项。学生活动：除了用过氧化氢分解的方法制取氧气外，实验室还可用哪些方法制 取氧气呢请同学阅读教材。演示实验：教师演示加热氯酸钾的方法制取氧气（用向上排空气法收集）。 按照实验步骤边操作边讲解。学生：写出此反应的文字表达式及加热分解高锰酸钾制氧气的文字表达式： 二氧化锰加热氯酸钾氯化钾+氧气加热高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 +氧气学生讨论：1、分析上述三个制取氧气的反应，有何特点它们与化合反应有何不同2、用过氧化氢制取氧气与用高锰酸钾制取氧气哪一套装置更好，怎样来比较 两套装置的优劣归纳总结：1、分解反应概念 2、特点：一变多（ABA+B） 学生课堂练习：幻灯片教师：工业上用氧气的特点是量大，工业上制取氧气也和我们实验室制取一样 吗学生阅读教材资料：工业上如何大量制取氧气，并思考工业上制取氧气的原 则、特点及方法。师生归纳：1、原则、特点：原料是否易得、价格是否便宜、成本是否低廉、能否大量生产 及对环境的影响。2、方法：分离液态空气法（物理方法） 课堂小结通过本课的学习，收获是。在的问题是作业布置 评议：1、能面向全体学生，因材施教。2、教学设计合理，重点突出，难点突破好。3、教学过程层次清楚。4、教学方法得当。5、课堂调控好、师生配合默契。6、学生参与度高，课堂气氛活跃。7、将教师演示实验改成学生演示，教师指导，大大激发了学生的积极性。8、建议在写文字表达式的时候，可写出化学式，便于降低以后学习的难 度。