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取之于课文用之于作文温州取之于课文用之于作文温州市第四中学张群超市第四中学张群超设计意图：设计意图：1 1、高考作文、高考作文“发展发展”等级的要求是等级的要求是：2)2)丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。3)3)有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。句有表现力。2、学情分析、学情分析：“意欠丰意欠丰”，“言也寡言也寡” 3、设计目标、设计目标：在于以学生的作文为平台，指导学生从课文：在于以学生的作文为平台，指导学生从课文中化用素材和技巧来提高自己作文，让学生逐渐懂得要养中化用素材和技巧来提高自己作文，让学生逐渐懂得要养成开发和运用课文素材的意识，以帮助自己写作时能言之成开发和运用课文素材的意识，以帮助自己写作时能言之有物，言之有文。有物，言之有文。 这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱外，这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目外，这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的，与你没有什么关系。你拿起电话的，与你没有什么关系。你拿起电话不知道不知道要打向哪要打向哪里，你拿着门钥匙里，你拿着门钥匙不知道不知道出门后要去向何方。电视广出门后要去向何方。电视广播以及行人的谈话全是法播以及行人的谈话全是法语法语法语语法语法语，把你囚禁在一，把你囚禁在一座法语的座法语的监狱监狱无处逃遁无处逃遁。从巴黎带来的华文报纸和英从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了，这成了最严重的事态，因为在文书看完了，这成了最严重的事态，因为在下一个钟下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。你你就不知道该干什么。你到了悬崖的边缘，前面是寂静的到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷深谷，不，连深谷也，不，连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使不是。深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那你感触到实在，那不是深谷不是深谷，那里什么也没有，你跳，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。下去不会有任何声音和光影，只有虚空。 你对吊灯作你对吊灯作第六或六十次研究第六或六十次研究，这时候你就可以，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。移民的日子是能让人发知道，你差不多开始发疯了。移民的日子是能让人发疯的。疯的。 还有你们总是逼着我还有你们总是逼着我学习学习学习学习学习学习，好不，好不容易到节假日可以休息，可你们无情地把它们容易到节假日可以休息，可你们无情地把它们都摧毁了，残忍地让我坐在那冰冷的书桌前，都摧毁了，残忍地让我坐在那冰冷的书桌前，翻着那有一个个像催眠符的字的书翻着那有一个个像催眠符的字的书。每次考不好你们总是会一致的认为我每次考不好你们总是会一致的认为我上课不认上课不认真，作业不认真，学习不认真真，作业不认真，学习不认真，都不给我解释，都不给我解释的机会，把我一棍就打死了。的机会，把我一棍就打死了。 片段二片段二 还有你们总是逼着我还有你们总是逼着我学习学习学习学习学习学习，好不，好不容易到节假日可以休息，可你们无情地把它们容易到节假日可以休息，可你们无情地把它们都摧毁了，残忍地让我坐在那冰冷的书桌前，都摧毁了，残忍地让我坐在那冰冷的书桌前，翻着那有一个个像催眠符的字的书翻着那有一个个像催眠符的字的书。我仿佛掉。我仿佛掉进了一个黑白字符的魔咒中，书桌上，墙壁上，进了一个黑白字符的魔咒中，书桌上，墙壁上，天花板上满是串串的字符，像巫婆的口中传来，天花板上满是串串的字符，像巫婆的口中传来，慢慢听不不见银铃的声音，看不见生动的色慢慢听不不见银铃的声音，看不见生动的色彩彩每次考不好你们总是会一致的认为我每次考不好你们总是会一致的认为我上上课不认真，作业不认真，学习不认真课不认真，作业不认真，学习不认真，都不给，都不给我解释的机会，把我一棍就打死了。我解释的机会，把我一棍就打死了。 翻着那有一个个像催眠符的字的书翻着那有一个个像催眠符的字的书。随即那一本厚厚的书。随即那一本厚厚的书又不是催眠符，又变成了炮弹。烦烦烦，大炮轰击之下，又不是催眠符，又变成了炮弹。烦烦烦，大炮轰击之下，我成了轻飘飘的炮灰！困困困，一看就想睡！累累累，感我成了轻飘飘的炮灰！困困困，一看就想睡！累累累，感觉作业怎么写都写不完！觉作业怎么写都写不完！翻着那有一个个像催眠符的字的书翻着那有一个个像催眠符的字的书。这些催眠符从我眼中。这些催眠符从我眼中进入，再从我的耳朵中飘出，这时就好像听见进入，再从我的耳朵中飘出，这时就好像听见“睡吧，睡睡吧，睡吧！吧！”身体越来越轻，就如腾云驾雾一般。身体越来越轻，就如腾云驾雾一般。翻着那有一个个像催眠符的字的书翻着那有一个个像催眠符的字的书。当我对书作第九或第。当我对书作第九或第九十九次阅读，这时候你就可以知道，我差不多开始发疯九十九次阅读，这时候你就可以知道，我差不多开始发疯了，读书的日子是能让人发疯的。了，读书的日子是能让人发疯的。翻着那有一个个像催眠符的字的书。翻着那有一个个像催眠符的字的书。不，催眠符还能使人不，催眠符还能使人睡一个舒心的觉，而它却是那种无聊、枯燥，使人头疼到睡一个舒心的觉，而它却是那种无聊、枯燥，使人头疼到难以入睡的咒语。难以入睡的咒语。翻着那有一个个像催眠符的字的书。翻着那有一个个像催眠符的字的书。书上密密麻麻的文字书上密密麻麻的文字如同一张大网，向我飞来，铺天盖地，无处逃遁。这张网如同一张大网，向我飞来，铺天盖地，无处逃遁。这张网紧紧缠着我，近乎窒息。我越是挣扎，它缠得越紧。我变紧紧缠着我，近乎窒息。我越是挣扎，它缠得越紧。我变成了学习的奴隶，不能反抗，也无法反抗。成了学习的奴隶，不能反抗，也无法反抗。教学反思：教学反思： 养成发掘和运用课文素材和技巧养成发掘和运用课文素材和技巧的意识是一个比较宏观抽象的概念，的意识是一个比较宏观抽象的概念，在阅读复习课和作文升格课中还要多在阅读复习课和作文升格课中还要多点点具体性、针对性具体性、针对性地实践训练，从词地实践训练，从词到句到段，从归纳到迁移，取之于课到句到段，从归纳到迁移，取之于课文，用之于作文，使作文言之有物，文，用之于作文，使作文言之有物，言之有文。言之有文。谢谢！谢谢！