2022年一年级数学上册分与合教学设计 .pdf

课题25 的分与合课时数6 第 1 课时总课时数18 教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25 各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重难点掌握 25 的分与合。体会分与合的思想。教学准备学具盒，教学挂图教学程序师生活动教学手记一、引入二、展开教学1、教学 4的分与合1、谈话引入，板书课题1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己 ) 请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着 ?（齐答 4 个。）你能把自己竖着的4 个手指分成两部分吗 ? ( 学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画) 把 4 个手指分成 1 和 3。把 4 个手指分成 2 和 2。把 4 个手指分成 3 和 1。2、还有不一样的分法吗 ?那我们把 4 的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。( 师边说边在相应的手势图下板书 ) 3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是 4 分成了 3 和 1，那么现在你看到 4分成了几和几了 ?（4 分成了 1 和 3）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢? 因为手反过来了。刚才 3 在左边 1 在右边，现在 1 在左边 3在右边。第二种分法呢 ?（还是 2 和 2）师: 为什么还是 2 和2?（因为原来左边是2、右边是 2，所以反过来看是一样的。）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 12 页 - - - - - - - - - 教学程序师生活动教学手记2、教学 5的分与合三、巩固练习2 、游戏：出圆片。3、 完成第 3 题。四、总结全课4、小朋友们真聪明 ! 自己学会了 4 的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想， 几和几可以合成 4呢? （1 和 3 可以合成 4。2 和 2 可以合成 4。3和 1 可以合成 4。）5、 出示例题主题图， 说说 4 个桃放在两个盆里，可以怎样放：生把结果填在书上，再组织反馈。1、( 伸出左手五指 )小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想 5的分与合。交流后组织反馈：5 可以分成 4 和 1，5 可以分成 3 和 2，5 可以分成 2 和 3，5 可以分 1 和 4。5 可以分成 1 和 4，5 可以分成 2 和 3，5 可以分成 3 和 2，可以分成 4 和 1。2、完成“试一试”。1、完成第 1 题。（1）自己说说 2 可以分成几和几？ 3 可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出分与合。（1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我1，生：我出2，2 和 1 合起来是 3。（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。（1）小黑板出示卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。（2）学生自己填写，教师巡视。（3）请学生将自己填写的读给大家听。（4）找规律：有没有什么规律？1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - - 课题6、7 的分与合课时数6 第 2 课时总课时数19 教学目标1、让学生经历 6 和 7 的分与合的探索过程，知道6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成6 和 7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重难点掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成6 和 7。正确把 6 和 7 进行分与合。教学准备小黑板教学程序师生活动教学手记一、导入二、新授1、教学 6的 分 与合。2、教学 7的 分 与合。谈话：我们已经学过了25 的分与合，谁来说一说 2、3、4、5 各能分成哪两个数？哪两个数能合成 2、3、4 或 5？今天我们就来研究6 和 7 的分与合。（板书课题）（1）同学们，老师这里有6 个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如： 6 个苹果可以分成左边2个，右边 4 个。（3）教师板书：也就是说 6 可以分成 2 和 4。 说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读 6 的组成。（1）请小朋友将 7 个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同 6 的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。（3）看黑板把 7 的分成说给旁边的小朋友听。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 12 页 - - - - - - - - - 教学程序师生活动教学手记三、活动游戏，应用巩固1、 完成“想想做做”的第1 题。2、 完成第 2 题。3、 完成第 3 题。4、 完成第 4 题。四、全课小结（1）教师将点子卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是 6。找到以后把两张卡片举起来， 并且说给小朋友听：（）和（ ）组成 6。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。（1）教师将白云卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是 7。找到以后把两张卡片举起来， 并且说给小朋友听：谁和谁组成7。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2 和 4 组成几？生： 2 和 4 组成 6。 4 和几组成 7？生： 4 和 3 组成 7。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3 个数是什么关系？（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。提问：谁能说说学会了什么? 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 12 页 - - - - - - - - - 课题练习三课时数6 第 3 课时总课时数20 教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆 27 各数的分与合。2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。教学重难点加深理解 27 各数的分与合。教学准备学生准备 17 的数字卡片教学程序师生活动教学手记一、导入二、进行练习1、 完成练习三的第1 题。2、 完成第2 题。3、 “对口令” 游戏，完成第3题。1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。根据学生的回答板书：2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？根据学生的回答板书分与合的情况。（1）依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？（2）根据学生的回答，进行演示。（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。（1）小黑板出示第 2 题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）（3）学生在书上填写。集体订正（1）学生拿出准备的数字卡片。（2）组织游戏活动：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 12 页 - - - - - - - - - 教学程序师生活动教学手记4、 完成第4 题。5、 完成第5 题。三、课堂小结师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。（指名几组同学进行练习）同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。（1）小黑板出示第 4 题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。（3）学生在书上独立填写。（4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。（1）出示第 5 题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？（2）独立填数，看看谁填的最合理。（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？（4）小结：我们在填写时， 左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。师生共同小结名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 12 页 - - - - - - - - - 课题8 和 9 的分与合课时数6 第 4 课时总课时数21 教学目标1、让学生经历 8 和 9 的分与合的探索过程，知道8 和 9 各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8 或 9。2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重难点掌握 8 和 9 各能分成哪两个数，哪两个数能合成8 和 9。正确把 8 和 9 进行分与合。教学准备小黑板、教具卡片教学程序师生活动教学手记一、复习二、新授1、教学 8的 分 与合。2、教学 9的组成。谈话：我们已经学过了27 的分与合，谁能说一说 7 可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？ （指名回答）大家再回想一下，我们在研究7 的分与合时是用什么办法研究的？今天我们仍然用这样的方法来研究8 和 9 的分与合。（板书课题）（1）同学们，老师这里有8 个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如： 8 个圆片可以分成左边2 个，右边 6 个。（3）教师板书：也就是说 8 可以分成 2 和 6。 说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读 8 的组成。（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9 的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。（3）发表意见，能否一次多说几个呢？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 12 页 - - - - - - - - - 教学程序师生活动教学手记三、巩固新知1、 想想做做 1。2、 想想做做 3。3、 完成第7 题。4、 完成第8 题。四、总结全课（4）、教师将 9 的分成板书。（5）将 9 的分成说给旁边的小朋友听。（1）在黑板上摆出点数卡片（2）先说说几和几可以组成8。（3）找学生到黑板找卡片。（1）小黑板出示。（2）教师讲解第一个（3）让学生自己动手在书上填一填。（5）集体订正（1） 这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：4 和 4 组成几？生： 4 和 4 组成 8。 5 和几组成 9？生：5 和 4 组成 9。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。（1）先让学生想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2）教师进行说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。通过这节课的学习，你有什么收获？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 12 页 - - - - - - - - - 课题10的分与合课时数6 第 5 课时总课时数22 教学目标1、让学生通过动手实践，探索得出10 可以分成哪两个数及哪两个数能合成 10，加深对 10以内数的认识。2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。3、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重难点掌握 10 的分与合，加深对10 以内数的认识。教学准备小黑板、教学教具教学程序师生活动教学手记一、复习二、新授1、 教 学10的 组成。1、复习数的组成。2、对口令，如师： 4 和 4 组成几？生： 4 和 4组成 8。5 和几组成 9？生： 5 和 4 组成 9。教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。（1）教具演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。（2）问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？（3）也就是说 10 个珠子分成了 1 个红色的和 9 个没有涂色的，那么也就是10 可以分成几和几呢？（4）看到这个，你马上想到了什么？（5）齐读 10 的组成。（6）你能有次序地涂一涂、分一分吗？让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？然后独立有序的涂色，并且按照涂色的结果依次填写 10 的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识 10 的组成。让学生数一数，几个红色的？几个黄色的？ 10 可以名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 12 页 - - - - - - - - - 教学程序师生活动教学手记三、巩固新知1、 完 成“想想做做”的第1 题。3、 完成第2 题。2、 完成第3 题。四、总结全课分成几和几？（让学生在书上填写）。再说说由此你想到了什么？以下按这种方法进行。2、将 10 的组成完整地说一便。先说给老师听，再说给旁边的小朋友听。（1）教师在黑板上贴上数字卡片。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和 X组成 10。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。（1） 这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：谁是 3 的好朋友？（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。（1）先让学生想一想：火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系？（2）教师进行说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。通过这节课的学习，你又学会了什么新的本领？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 12 页 - - - - - - - - - 课题练习四课时数6 第 6 课时总课时数23 教学目标1、通过练习， 帮助学生记忆 810 各数的分与合 , 让学生进一步加深对 8-10 各数的分与合的理解。2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。3、在解决问题的过程中， 进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。教学重难点加深对 8-10 各数的分与合的理解。教学准备练习四习题、数字卡片教学程序师生活动教学手记一、导入二、组织练习1、 完成第 1 题。2、 完成第 2 题。3、 完成第 3 题。1、复习数的组成。2、对口令游戏：师：4 和 4 组成几？生： 4 和 4 组成 8。5 和几组成 9？生： 5 和 4 组成 9。教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。（1）说一说：把蘑菇分别放在2 个盘子里，可以怎么放？先跟旁边的小朋友说一说，再跟老师说一说。（2）用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。（3）画好后把分的结果填写好，并且说说，几可以分成几和几？（1）将学生分成小组。（2）让其中的一人想好10 的一种组成，在心里记住，然后让其他的几个小朋友猜，直到猜对为止。（3）这道题目可以增强学生学习的兴趣，使学生愉悦，还可以练习组成。（1）这道题可以用师生游戏的形式进行。（2）教师举起一张数字卡片，让小朋友也举卡片，并且说出数的组成。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 12 页 - - - - - - - - - 教学程序师生活动教学手记4、 完成第 4 题。5、 完成第 5 题。6、 完成第6 题。7、 完成第7 题。三、总结评价如：教师举出数字 8，学生如果举的是 3 和 5，学生就可以站起来说8 可以分成 3 和 5，也可以说 3和 5 组成 8。教师可以多进行几次。 争取让每个学生都能够参与。（1）先让学生想一想：花上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2）教师进行说明：花叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。（1）教师讲明题意。（2）小组合作，找一找，哪两只小蚂蚁可以住在一起？（3）发表意见，尽量让每个学生都能参与问题的解决。（4）尽量让学生多想出几种答案。（5）说给旁边的小朋友听。（1）首先要让学生明白题目的要求。（2）尽量让学生有序地摆放桃子并填写。（3）集体订正。学生写数，老师巡视指导。通过今天的练习，你有什么收获？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 12 页 - - - - - - - - -