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2022年学校教师外出培训总结例文 老师外出培训已经成为校本培训的常规项目，开阔老师视野，感受先进理念，提升教化教学水平，今日学习啦我给大家整理了学校老师外出培训总结，感谢大家对我的支持。 学校老师外出培训总结篇一 有幸赴宜春参与观摩学习，通过这次活动使我受益匪浅，让我领会到了名师的风采，学到了珍贵的教学阅历。而后省教化界的专家进行了点评，然后还支配执教者、点评专家与观摩老师互动，现场答疑，活动会场气氛热情，洋溢着深厚的学习氛围，让人受益匪浅。通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面就谈谈我的感受体会： 一、课堂必需调动学生主动性，让学生真正成为课堂的主体。 这是新课标的重要特点，也是素养教化的要求。我们想每个老师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全根据自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的详细状况。上课的老师能注意学生实力的培育，注意主体参加，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。 二、课堂活动的形式与教学内容亲密相关，活动要为内容服务。 任何活动的设计都应是围绕学生获得语言学问和语言技能而设计的，而不是讲究形式。 三、课堂活动的设计必需面对全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参加。 课程标准提出，课程活动的设计要面对全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上所表现出的爱好、天分和实力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习实力上的体现也不同。 四、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。 课程标准提出：“活动要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式尽量真实;并主动促进学科间相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素养得到发展。”因此，老师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的留意力自然就会长久。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时对自己的教学也提出了很多问题去思索，怎样让自己的课堂更完备?怎样让学生喜爱上数学、语文课?怎样培育学生的听说读写实力?信任通过今后的不断努力，我们肯定能拉近与这些优秀名师的距离，不断进步! 在各位名家的点评讲解中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最简单让我们接受的方式向我们传达了最干脆的信息，让我们有了一个系统的相识，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握住学问的要点。听课学习中，除去对学问的学习和汲取，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为胜利的敲门石，能成为我坚决航向的指路标。只有把学到的学问技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。 回首听课的内容，他们所呈现的不仅仅是对教材的分析，同时也呈现了他们的人格魅力。假如没有苦和累的磨砺，怎会有这么夺目的表现呢!成果的背后更承载着她们的努力与收获。现实是残酷的，适者生存。现今的教化模式早已不是一本教科书、一根粉笔、一个教杆就能存活的课堂模式了。多媒体教学也早已取代了单一、古板、老旧的老式的上课体系。而她们却能提前跃出“龙门”，驾驭先进的教学手段及方法。 联想到自己从教十多年以来，我作为一名小学老师更应不断的加强学习，越来越多的年轻老师凭借自己实力也将脱颖而出。我觉得自己有了压力和动力。尤其是通过这次学习，更感到自己在教学中的差距，来自全省的教学精英们带给我们的不仅是学问的传授，更是心灵的震撼。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”看似他们呈现给我们的都是精彩，其背后必有汗水的挥洒。借用一句话来表达我内心的感受“经验了就会感动，行动了才会有收获。”。所以为适应现状须要我去学习，为提升自己的业务水平更须要我去学习。 一、学习他们老师的敬业精神。 在课堂听课活动中，老师教态都非常规范，课堂组织惊慌有序，当堂训练扎实有效，而且各个老师的课堂都具有自己显明的特色。敬业精神已经在老师身上得到完备呈现。他们肯定做出了艰辛的努力，才会有今日的收获。敬业本质上就是工作观，他们的工作观值得我们学习， 二、学习他们高效的自主学习。 新课程理念告知我们，在学习活动中必需自主、合作、探究、体验，这一点在来自省小学的课堂中体现得非常到位。他的教学理念非常先进，在听课的过程中发觉学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。老师奇妙的创设情境，学生在情景中主动主动地参加学习活动。小组合作沟通、班级合作沟通。带着问题来、带着问题走，老师引导学生以精确简练的语言，对课堂学问进行总结、评价、反思。有利于培育学生学习的爱好和信念。有利于培育学生初步的创新精神和探究实力。让学生学会了合作，担当责任。 三、实践了才会汇合成河。 庄子说过：“始生之物，其形必丑。”任何东西的形成必需经过不断的实践、不断的修剪、不断的完善才成型的。专家们当天有关评课，其内容自成体系，脉络清楚自然，让我们在以后的工作中更懂得了如何去评价一堂课，怎样来评价，以什么样的方法等等，特别详细。由此，我想到这样完善的内容是与专家们多年的亲身实践，不断分析总结分不开的。假如我们也用同样的看法去对待我们的工作，随着时间的推移，我们定会有所收获。 学校老师外出培训总结篇二 领导为了提高员工的实力，都会派一些员工要别的地方的去学习考察，这是一次很好的学习和借鉴的机会，以下学习心得体会范文老师外出参观考察学习心得体会是出国留学网学习心得体会频道为您细心打算的希望对大家有所帮助。 开发区非常重视对老师素养的培育，激励支持老师通过各种渠道进行学习提高，外出学习心得体会(20_)。既立足于校内培训，又实行走出去、请进来的培训方式培育老师，20_年4月，我校14名老师在司校长的带领下，到上海考察学习。通过参观、讲座、介绍座谈与沟通，使我在教学及校内建设等方面有了更进一步的相识。现在我谈谈自己的一点体会： 1.立足学校实际，努力提升校内文化氛围和品尝，优化育人环境 本次所考察学习的张桥路小学，校内环境和文化建设独树一帜。尽管学校占地面积不大，但利用特别合理。教学楼每层墙壁上都有特色，包括世界名人录、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每个中队门前都有属于自己的板块，其设计独具匠心，凸现了本班特色。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的，老师团队缺少共同的价值观，学校很多提倡与决策老师很难刚好认同，学习氛围不够，我想这都是我们没能抓住文化建设这个纲。学校是一个培育文化的地方，而今我们书山题海，教室上大课，办公室开小灶，这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又诱导老师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲伤。 我想，对于我们学校，今后必需要细心打造好学校文化，要用健康、激励人的学校文化统领学校各项事务，作为学校发展的导向和真谛。文化建设虽不行一蹴而就，须要渐渐积淀与生成，但千里之行、始于足下，我们应当从现在做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建设。 2.科学细化教化教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证 与所参观的学校相比，我们现在的教化教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些具体操作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们应当在结合我校详细学情的基础上，充分发扬民主，重新审查各项制度及要求，如课程结构设置优化、课时安排制度等，引进激励机制，优化老师队伍，提倡质量求生存、求发展、求效率，向团结、人心、信念要质量，办事民主、制度管人的办学理念。张桥路小学的小班教学给我留下了很深的印象，在那样的环境之下，老师才有足够的时间进行教科研活动，因此，我校也可以领先尝试小班教学模式，真正做到资源的合理配置。 3.加大教科研力度，针对校情设定课题，成立特地的课题组 就我们所参观的学校而言，在上海市算不上名校，但学校的课题探讨却颇具特色。听着教育主任滔滔不绝讲解并描述自己学校的课题探讨，看着他们训练有素的老师队伍，我不禁为之震撼!目前，我校在课题探讨方面尚是空白，教研工作也无从下手。班容量大，师资不均衡，加上各种活动，老师无力从事课题探讨。我觉得，学校应给老师一个轻松的环境氛围，然后确定大课题，再分组或分段进行与之有关的小课题探讨。全体上下都协调一样，工作落实到人头，有布署有总结，分阶段进行，稳步开展教科研活动。 4.大力推动学校的信息化建设 在张桥路小学听了两节课，他们先进的教学设备让教学得心应手。而我们学校，2_年下半年，在上级教化主管部门的支持下，已建成了一个计算机教室和一个多媒体教室，这就为提高老师运用现代化教学手段供应了基础设施。但由于能联网的机子较少，老师要想查找到自己所需的教学资源困难，原来运用多媒体能让学生很好地理解课文内容，但因为条件有限，也只好作罢。因此，教学不能得心应手。学校应当尽快为老师人手配备一台电脑，教室也要有相应设施，并且联网，这样，老师就会充分利用网络平台来进行教学，节约许多时间，更利于教学质量的提高。 5.改善老师的办公条件 老师办公条件是保证办学质量的重要保障，而依据美国管理学家、心理学家的管理二因素理论，在做好老师激励工作的同时，做好老师的保健工作，不断改善老师的办公条件，为老师供应良好的工作环境，是提高老师主动性的一个重大举措。 目前，由于学校规模不大，地方太小，十几位老师挤在一个办公室里，人多嘴杂，往往给老师备课、批改作业带来许多不便。学校教育处虽然为老师供应了喝水的便利，但不能满意四五十位老师的须要，因此，有的办公室只好自己从家里拿热水器等来运用，存在许多平安隐患。同时，办公室里连老师洗手、擦手的用品也不具备，一切都得靠自己。我们学校一共六个年级，每个年级有两个或三个平行班。老师所带班级的人数有多有少，工作量很不均衡。因此，学校应尽快改善老师目前的状况，为顺当开展教学工作供应便利条件。 我认为，学校可以从扩大教学规模入手，尽快加盖楼层，实行真正的四轨制、小班教学模式。至于办公条件，可以考虑同年级一起办公，也可以分学科、分低中高段办公，这样有利于老师的共同探讨，更好地促进教学质量的提高。 感谢领导给了我这次考察与学习的机会，使我真实地了解到了其它学校的教化现状，有机会解读了先进的教化、教学理念，获得了很多教化改革的信息，触发了我很多教化灵感。信任在我今后的工作中必将产生巨大而深远的影响。它必将成为我人生的一段重要历程，给我留下难以磨灭的记忆! 学校老师外出培训总结篇三 外出学习是难忘学习经验。不论是听讲座、互动沟通、还是参观，都是一次珍贵的学习机会，我们应当把握，以下老师外出学习心得体会是出国留学网学习心得体会频道为您细心打算的希望对大家有所帮助。 我很兴奋能有这次外出学习的机会， 6月11日，我与幼儿园十位老师有幸去莘塍一幼参与了温州幼儿园老师早期阅读优质课评比暨课堂教学观摩活动。通过本次外出学习，我学到了许多东西，尤其是关于现在的热门活动绘本教学活动。 首先，在活动的开幕式上，戴仙仙等几位专家对绘本教学内涵进行了深刻地剖析，补充、修正了我原有的一些观点，提升了我的理论高度，并有了新的相识和想法。以前我总以为绘本教学和故事活动是一样的，现在我知道绘本和故事所要给与孩子的东西是一样的，但是他们的核心是不同的，故事教学的核心是：教给孩子一个完整的故事，一个深刻的道理;而绘本则是培育孩子的爱好和技能。 另外在观摩活动中，我们总共听了八节有关早期阅读的优质课，分别是：蔡毅默老师的大班绘本阅读今日运气怎么这么好、褚薇薇老师的大班绘本阅读母鸡萝丝去漫步、李凡老师的大班绘本阅读两棵树、李慧老师的大班绘本阅读挚友、李敏老师的大班绘本阅读还有一只羊、林娜老师的大班绘本阅读乌鸦和狐狸、董克俭老师的大班绘本阅读最佳保卫还有张艳芬老师的大班绘本阅读我也可以飞。听完后我的感受良多，为细心打算的老师，也为孩子们精彩的表现。绘本中所蕴含的道理，不仅仅是幼儿须要学习，就是我们老师也是欠缺的。正如戴仙仙老师说的，一本好绘本可以读好多年，不同年龄段可以读出不同的道理。 这次的观摩活动还让我懂得了，绘本教学要有所选择，有所放弃，一节绘本活动课我们不行能把全部的东西都教给孩子，我们要做得最主要的就是激发孩子对绘本的爱好。现在的教就是为了以后的不教;我们要关注孩子的自主阅读培育，我们更多的应教给孩子各种技能。 学校老师外出培训总结篇四 随着新课程改革的不断推动，基础教化改革正在成为教化主管部门、学校、家长以及社会各界关注的焦点。教化改革中的现代学校教化管理已成为业内人士共同关注的问题，为了对新课程改革下的学校管理、课堂改革与实施、课堂教学、校本发展、学生管理、探讨性学习等一线校长们普遍关切的操作层面的理念与举措的深层次探究与学习，我有幸随县教化考察团去吉林、江苏、青岛、上海等四省市共九所先进学校学习考察，使我耳目一新、深受启发，我深深的感受到此次随团学习考察，对于提高自身素养具有很大的帮助作用，更为重要的是：通过在先进学校的听课观摩、听阅历汇报、与名师名校长的阅历学习中，找到了许多解决学校发展与名校创建工作中一些难以解决的问题的答案，引发了我更深层次的思索。在此，仅将我此行的所见、所闻、所感、所悟真实的写出来，做为我们不断学习、借鉴先进学校办学阅历，探求我校发展的一个参照。 一、用质量和效益，打造出支撑学校科学发展的品牌 此次考察的九所学校中，许多学校都曾经深刻的体会过学生生源不足、办学规划小难于发展发经验(如北郊学校)，有的学校前身底子很薄，只是村办中学(如江苏省泰兴市天兴镇洋思村的洋思中学)，这些学校所处的地理环境，人口较稠密，学校网点分布较多，优胜劣汰的周期短、速度快，所以学校越是规模小、越是底子薄，就越是要发展、快发展，不然随时都会有被并转吃掉的可能。 北郊学校是上海市虹口区的一所一般九年一贯制学校，这所学校由原甘霖中学、大连西路小学、曲阳中学等三所基础均较为薄弱的学校合并而成，目前有62个教学班，近三千名学生，员工人数达220名。建校几年来，在虹口区多项大力扶持初中、促进初中均衡化发展的实惠政策支持下，坚持依法自主办学，信守为每个孩子创建美妙将来的办学理念，向社会作出了供应优质教化与优质服旁的承诺，大胆变革学校制度和学校文化，用质量和教学效益，成为一所在虹口区范围内倍受广阔市民认可和欢迎的公办学校。 北郊学校的郑杰校长亲自拟定了北郊学校三年发展规划，提出了“为每个孩子创建美妙将来”的办学理念和“静思、能群”校训，确定了“管理与合作年”(2001年)、“学习与服务年”(2002年)、“质量与创新年”(2003年)等三年的工作方针、重点与实施方案，并以“文化兴校”为抓手，拉开了北郊学校崛起的序幕。 科学完善的现代管理制度是成就学校质量和教学效益的根本和坚毅保证。他们花半年时间架构了以质量为中心的学校质量制度体系，该体系预期达到以下目标：1.六十二个班级规模条件下的质量保证。2.九个年级跨度的质量效益。3.三校合并的质量观念和质量标准的一样性。4.赢得更优异的社会信誉和满足度。为实现上述目标，他们借鉴了胜利地运用于企业界的“全面质量管理”思想，确定了四项原则：1.将学生作为关注焦点;2.质量管理者职权责统一;3.质量过程无缺陷;4.促进质量的持续改进。在原则指导下，做出了三项变革：1.向社会公开学校的质重承诺;2.质量管理制度文件化;3.以质量为中心的组识机构变革。 为取得良好的社会信誉，也为质量改进供应动力，他们向学生和家长作出了“供应优质教化与优质服务”承诺，与每一位新入学的学生家长签订了质量保证书，其中由校方向家长和学生作出了十一项质量承诺;由老师作出承诺十项。这事实上也是让顾客看到供应优质教化和服务的决心。承诺主要包括以下内容：1.承诺坚持教化服务的公益性，承诺不搞有偿家教和收费补课;2.承诺质量过程信守学校质量手册;3.承诺教化的公正性，不卑视任何一名学生;4.承诺校内平安;5.承诺敬重法律规定的学生基本权利。 在北效学校没有常规的政教处、教务处等教学管理机构，学校先后成立了“质量监察室” “信息室” “学术与课程开发室”“质量主管室”等机构来执行和完善质量管理，完成质量管理职能的体系化。 北郊学校机制以“客户为中心”，由此引发的变革更为深刻和彻底，一是学校管理由金字塔型(最高是校长，以下分别是干部、老师，最下层自然就是学生了)变为同心圆型(中心是学生及家长，外围是老师，最外则是校长、干部及后勤服务人员)，扁平化、人性化的管理模式初具规模;二是在教化教学领域，师生关系调整与改善，使充溢生命力的课堂有望真正出现，而教化教学改革中的瓶颈-师生关系惊慌也将不攻自破。一批老师提议的新型服务项目前所未有地开了出来，一批以管理便利为由并不以学生为中心的制度被重新拿出来探讨, 使得学校变革有了更加强劲的动力。 上海北郊学校作为集中了初中建设中几乎全部问题的“样板”学校，除了学校兼并、经费投入、硬件建设、师资队伍、生源问题等等，还因为出了个“另类”校长而著名上海。 在来上海北郊以前我曾有幸在网络中读到过郑杰校长的品牌经营与学校形象设计一个长篇论文，曾被他关于学校发展和名校建设的一些理论所折服，被他的几乎有些前卫的学校教化管理思想而感到惊羡!在来北郊学校后，真正跻身于这所位于胡同中的占地不过9亩的上海及至全国都知名的九年制学校里，第一次如此真实的能到处感受到这所学校超前的品牌意识、竞争意识、质量意识、效益意识，让我深深的感到，北郊学校品牌的胜利是用质量和效益打造出的支撑学校科学发展的品牌，是郑杰和北郊人辛苦追求的质量保证和学校价值诉求的结果。 从北郊回来以后，在不断总结、梳理北郊学校胜利阅历的同时，我始终在反复的思索着郑杰的一句话：“一个好校长就是一所好学校”， 是呀，对学校来说，品牌是向社会、家长、学生作出的质量承诺和保证;对家长和学生来说，选择一个品牌的学校，就是选择了一种身份和体验;对整个社会来说，品牌学校尤其是的领导型品牌学校的存在，将影响或带领一种潮流和文化，名牌学校作为文化重镇，在领导社会思潮、变革陈旧文化方面的主导作用的确应引起我们的重视呀。我们学校的状况与北郊学校改革前的状况在肯定意义上来说是相像的，所以我们应当好好的学习一下北郊办学胜利的阅历，或许就如郑杰校长所说的“只要创建就有机会”! 二、营造和谐、向上的校内文化氛围，激励引导师生健康发展 做为一名校长，我也清晰的懂得：校内是陶冶学生情操和培育学生成长的摇篮，优雅、整齐、现代化的学校环境有利于学生的健康成长和学习，因此我们学校也比较注意校内环境和文化建设，但在实践的设计和操作中，经常觉得有许多不足和困难，尤其是作为乡镇中心校规模较小，可用于校内环境和文化建设的资金较少，如何平衡两项建设的关系，用最少的投入发挥最大的作用，始终是一个不简单把握和解决的问题。此次有幸随团考察四省市九所先进学校，让我从中受到了一些启发，获益菲浅。 此次考察活动中青岛市有三所学校(城阳高级中学、一中、流亭小学)，学校校内环境建设非常突出，整体形象大气壮丽，格调高雅。教学区、办公区、生活区、运动区布局合理，综合设施高档、齐全。校内环境集科学性、文化性、审美性于一体，亭榭、画廊、雕塑，相映成趣;绿地、假山、人工湖，触目皆春。校内网、多媒体教室、微机室等现代化教学装备完善，图书馆藏书丰富。在上海奉贤中学我们看到，图书科技楼、教学楼、试验楼、行政楼、报告厅、体育馆、田径运动场雄伟美丽;多媒体教室、电子阅览室、计算机房、语音室和心理询问室等现代化教学设施设备先进，校内网络四通八达;学生公寓、老师宿舍楼和食堂等生活协助设施齐全;校内内环境幽雅，河、湖、桥、路犬牙交错，绿化景观令人赏心悦目。上海奉贤中学占地314亩，投资近3亿，建筑面积6.4万平方米，绿化率达70%，一泓曲水，沿校内蜿蜒穿行，碧波荡漾的人工湖、跨河小桥、休闲广场、回廊水榭、花草树木等绿化景观令人赏心悦目，充溢诗情画意。“躬行楼”、“春晖路”、“清源河”、“觉浅湖”、“敬贤桥”等取名则充溢文化韵味。学校校内园林建设干脆投资超过1千万，是较为典型的园林式学校，光就学校校内环境建设程度足令我们叹为观止。 在所参观的九所学校中，我认为给我了最多发觉和启示的却是上海北郊学校和江苏洋思中学，尽管这两所学校的校内环境建设规模和层次根本无法与上面四所学校相比，甚至形成了显明对比(同是上海学校，奉贤中学占地314亩;北郊学校占地仅9亩)，却又都不谋而合的在“小处”作起文章，建立独具创意而又鲜活灵动、蕴含理性与睿智的校内文化，让每一块空地都有教化内容，每一面墙壁都能有语言，使整个校内到处充溢了无限的朝气与希望。 郑杰校长认为：学校的变革要真正的发生须要两项前提：一是导向，二是动力。学校的文化是变革的导向，只有重视文化的塑造，形成共同的价值观，学校才能向即定的目标前行。 所以，北郊学校的“重建”安排重点在构建“现代学校文化和现代学校制度”。北郊学校特殊注意学校文化建设。郑杰提出“校长应成为学校文化领导者”的全新管理理念，建设完善规范的现代学校管理机制，在重建现代学校文化方面北郊学校最为突出的有五个亮点，特殊值得我校关注： (一)、确立共同的价值观-学校文化的核心 (二)、运用各种方法，加速共同价值观的内化 (三)、充分借助各类文化载体，共创学校文化特性 (四)、细心设计学校形象，体现浓郁的现代意识 (五)、诚意关注员工人生，提高员工华蜜感 学校文化是长期演进、积淀的结果。各类文化载体的活动充溢了学校文化血肉，并使学校文化富于特性。他们希望北郊学校的学校文化是现代的、人性的、开放的、自然自足的，就犹如“草根”(他们的校刊名)，虽静默无言，却蕴涵无限朝气与活力。他们放手发动员工共创这一学校文化特性。校内文化社团组织达30多个，各种活动丰富多彩，各年组可以依据自己的须要确定参与相应的社团组织，目前员工入会率高达97%，真正体现了师生员工是丰富校内文化的创建者。 学校形象是学校文化的外显，学校确定专人以价值观为依据设计学校形象。首先是校舍形象。在学校标准化建设中细心支配了建筑样式、老师办公室和学生教室的格局，不求豪华，而运用廉价的材料追求光明与简捷，凡装修过的每一个角落都有值得玩味的细微环节，传递出剧烈的现代感。 其次是其他文化产品。他们将网页、橱窗、校标、宣扬册、奖状、校刊、告示栏、书面通知、喜报、名片等物均纳入了形象设计的视野，共同体现学校价值观。 郑校长认为更重要的形象展示在于员工的行为看法。他要求员工拥有四种基本气质：德性、教养、敬畏、思索。等等这些，正与青岛三校和奉贤中学相反，从小上做文章，从校内文化上大手笔、大写意。 这一点上我们应当学习的还有洋思中学，洋思中学位于江苏省泰兴市天星镇洋思村，是一所村办中学。1980年创办，当时只有5个班，两排平房，15名老师，大专1人，40%是代课老师。发展到现在的面对全国招生，成为拥有固定在校生3000多人的全国知名学校。 走进面积并不大，但却到处万紫千红，风景如画的洋思中学，硬化的道路犬牙交错地穿插在校内的每个角落。小桥流水，杨柳依依，银杏吐叶，绿草如茵。大门口北侧造型奇妙的大雕塑，无论从什么方位看，都是一个大大的问号，大大的问号下面就是一本翻开的书，我想这或许是洋思文化的一个反应吧。在整个校内，随时可以看到一条条醒目的标语,道路两旁,教学楼正面写着：“你肯定能行”、“没有教不好的学生”、“抬头走路”、“洋思是大家的”;在学生宿舍门口两侧的墙上写着“迎着晨风想一想，今日该怎样努力?踏着夕阳问一问，今日有多少进步?”。甚至于在浴室可以看到“学会洗澡，提高素养”;在宿舍可以看到“学会睡觉，提高素养”;在餐厅可以看到“学会吃饭，学会关切他人，提高素养”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。学校的橱窗里有时事政治，有体育、消遣方面的新闻，有学生的日常生活、情感波澜等等，道理的灌输，学问的传授，情操的陶冶，也是无声的管理，在整个校内内都是实实在在的语言，就是这些朴实的语言在每天的生活中影响和教化着每个孩子，这正印证洋思中学的“学校无小事，到处是教化”的理念，同时也向我们展示了其独具特色的校内文化。 三、现代的教学理念，科学高效的教化管理和教学改革 在没到洋思之前，我始终认为“先学后教，堂堂训练”仅是一个课堂教学模式，具有严格的时间界限。通过听报告，听课方知，“先学后教，堂堂训练”不仅仅是一种教学模式，更是一种前瞻的教学思想，其实质是：课堂教学过程中都让学生去学，去探究，去实践，而老师在其中只是“向导”“路标”起着“引路架桥”的作用。这里的“先学”就是老师用简洁的语言提出本节课的学习目标并提出自学的有关要求之后，学生带着问题在规定的时间内自学相关的内容，自学的形式可以看例题、读课文、看注释、做试验，发觉疑难问题做上记号，做与例题相关的习题等。“后教”就是学生在先学的过程中，老师通过巡察驾驭学习状况，发动学生通过探讨质疑，沟通发言等方式来解决“先学”中出现的问题，对所学内容有疑难的学生相互合作，达到“兵教兵”的目的，“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上完全独立地快节奏地完成作业。可以看出，在洋思的课堂上，有一条特别明晰的主线，就是活动贯穿于整个教学活动的始终，充分体现学生的主体地位，老师的“导”紧紧围围着学生的“学”，学生的“学”每一步都离不开老师。 假如把洋思中学的课堂教学模式比作一面旗帜，那么它的管理就是一位英勇的旗手，从洋思的管理档案以实地考察状况，可以了解到洋思中学严明的责任制，洋思以常规管理要求为准则，以教学为中心，制定了各类人员的岗位职责，各项工作管理考核评比奖罚制度，逐步形成民主、科学严密的调控机制。既有备、讲、改、辅、考的过程管理目标，也有学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”指标，更有学生德育、老师业务进修和传、帮、带的工作要求。考试始终是人们关注的热点，也是洋思实践教学责任制考核的主要内容。他以从提高洋思教学质量的目的动身，改进考试方式，限制考试频率，讲究考试效果。另外，洋思中学每人都有一本考核簿，功过得失逐一记载，据此量化打分，以分计奖，奖罚分明，这样敢抓善管，把制度规定中的教学全程、常规，逐步内化为老师学生的习惯尽快形成了好的教风、学风、校风。 洋思中学的管理制度特别具体，从各班学生进餐厅吃饭的时间;去操场做操的路途次序，午休不准脱衣入睡，洗澡的次数时间，上多媒体、体育课、音乐课等排队入场，都作了无微不至的规定。在洋思中学集合排队是学生每天做的最多的一件事。可以说，看不到课间追逐打闹的学生。严格要求的军事化管理，把那些学习与生活上懒;行为习惯差、学习基础差的“教不好的学生”强制性的管理起来，统一的制度要求;大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包保与竞争，将“教不好的学生”教好，而洋思和北郊两所学校胜利的一个共同点就是：招收“包子生”(即我们所说的“差生”、“学困生”)。 当然，洋思中学还有他的“培尖补差”“以生定教”的战略及为人师表的校长作风，还有许多特色，或许就是洋思的这种特色管理和特色的背影下，他的教化是胜利的。事实上从系统论的角度来理解学校的教学与管理，那么只有学校教学和管理双管齐下，且二者在特定的背景下相辅相成健康发展，学校的教化才能取得突破性的胜利，而洋思中学做到了，所以它胜利了。这一点也是我此次考察学习中印象最深刻的一点，以前始终以为媒体介绍的“洋思现象”多少有些离奇，只有真正走进它时，我才真正的相识到，“洋思现象”离我们并不遥远，通过努力，只要我们能刚好更新教学理念与做法、提高教学质量、改革老师评价及激励机制、细化管理制度，我们也可以成为某种意义上的“洋思”。 四、对今后学校工作的几点思索： 这次学习与考察活动的所闻所见，对于我无疑是一次彻底的洗脑和充电。我带着疑问在观摩与取经与找到答案，比照我校的现状在实地考察中，时时都在思索如何加快我校的发展，缩短与先进学校的差距，回来以后这一段时间以来，我始终也在比照与比较中苦苦的思索，想了许多： 1、立足学校实际，努力提升校内文化氛围和品尝，优化育人环境。 本次所考察学习的九所学校都无一例外的打出了“文化立校”的旗帜，校内环境和文化建设各自不同，但却各有过人之处。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的、甚至是残缺的，老师团队缺少共同的价值观，学校很多提倡与决策老师很难刚好认同，人际关系惊慌，官本位思想严峻，学习氛围不够，我想这都是我们没能抓住文化建设这个纲。学校是一个培育文化的地方，而今我们书山题海，加班加点、封闭高压这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又诱导老师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲伤。 我想，对于我们学校，今后必需要细心打造好学校文化，要用健康、激励人的学校文化统领学校各项事务，做为学校发展的导向和真谛。文化建设虽不行一蹴而就，须要渐渐积淀与生成，但千里之行、始于足下，从现在做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建设。随着不断积淀的文化的生成，学校特色将日益明显，学校将有无限发展的可能，因为精神的力气是无限的。 2、科学细化教化教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证 与所参观的学校相比，我们现在的教化教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些详细操作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们要结合我校详细学情的基础上，充分的发扬民主重新审查制度各项制度及要求，如骨干老师和星级老师等级评定制度、课程结构设置优化制度、尝试调整老师安排机制，利用活工资部分，初步实现多劳多得、优劳优酬，打破平均主义和职称工资级别终身制等不利于老师发展的机制，进一步激发和调动老师的工作主动性。 3、在敬重学生主体地位的教学理念指导下，尝试驾驭“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式 现代教学论认为：所谓教学，就是老师有效合理的组织学生进行学习的活动。正如洋思中学蔡林森校长所说：“一个孩子能学好，能成才，决不是老师教出来的，而是靠学生自己学出来的;课堂教学怎么样才叫做完成教学任务，也不是老师讲完了、讲清了就行了，只有学生学会了才算完成教学任务。” 反思我们的教学，老师都应教什么?不少老师在教什么的问题上依旧是抓住大纲、教材中提出的重点内容反复讲，其实质仍旧是“以教为本”，未必适合学生的须要。“以学为本”则不然。学习是学生自己的事，老师只是随机点拨，即便重点也不是老师包办，而是指导学生自己去学习。基本过程一般是：揭示课堂教学目标，进行自学前的指导;加强督查，为后教做打算;运用多种形式帮学生释疑解难。对学生通过自学能驾驭的，尽量不教。即使是大部分学生难以驾驭的内容，也不肯定是老师干脆教。可以启发学生，独立思索，独立解决;也可以让学生讲，学生讲对了，老师不必重复;学生讲的不完整，老师补充完整;学生讲错了，老师赐予更正。 我细致探讨了洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，我觉得实施前老师必需要细心设计好训练。就训练时间支配而言，可以集中训练，也可以边学边练、边教边练。就训练形式而言，可以是口头训练开口说一说;可以使操作训练动手做一做;可以是思维训练动脑想一想;也可以是视察力、记忆力、留意力等单项实力训练。当然，最常用的训练还是当堂作业。就课堂作业而言，一要保证时间，二要严格要求，像考试一样完全独立作业，快节奏保质完成，让学生养成大张旗鼓的作风。 在以学生为主体的教学理念指导下，“先学后教、当堂训练”就不会流于形式。老师讲的时间依据疑难问题的多少而定，疑难问题多，讲的时间就多一点。课堂结构总体说是“先学、后教、当堂训练”三段式，但是详细运用还要依据实际而定。多数课还是学生学一点，老师教一点，学生再学一点，老师再教一点分散学、分散教、分散练;不同年级、不同学科、不同类型，“先学后教、当堂训练”的方法不尽相同。正所谓“教学有法，教无定法”。 4、改善老师工作和学习条件，立足校本培训和教研，提高老师队伍综合业务素养，提高教化教学质量 在提高老师队伍素养方面初步准备是做好以下工作：抓好学历补偿教化、苦练教学基本功、增派骨干老师外出学习、大胆运用青年老师等，前期首先要设法改善一下老师平常工作和学习的环境，由于我校地处偏僻，交通信息不便，老师能外出学习进修的机会相对较少，所以初步设想是，想先争取一点资金给老师建一个电子备课室，让老师能利用计算机和网络资源加强学习和教学打算，提升自身素养。 其次是要主动立足校本教研和培训，加强老师间的横向学习，提升老师队伍的整体素养。打算尝试洋思中学的做法，激励师徒结对，以老带新，以高带低，缩短青年老师的成熟周期。 最终，校长、教育主任坚持每天听课，发觉问题，刚好解决，使新老师一上讲台就不走弯路，从而保证了学校课堂实施素养教化整体水平的提高。 总之，对四省市九所先进学校的考察，使我感受很深，先进学校的许多阅历和做法值得我们去深化探讨，并结合本校实际来全面推动学校的各项工作。 感谢领导给了我这次考察与学习的机会，使我真实的了解到了发达地区先进学校的教化现状，有机会解读了先进的教化理念，获得了很多教化改革的信息，触发了我们的很多教化灵感。信任在我校今后的工作中必将产生巨大而深远的影响。它必将成为我人生的一段重要历程，给我留下难以磨灭的记忆! 看过“学校老师外出培训总结”的人还看了： 1.老师外出培训总结 2.老师外出培训学习心得体会 3.老师外出培训心得体会 4.学校外出培训心得体会3篇 5.老师外出培训心得 6.外出学习培训总结 7.老师外出学习总结 8.老师外出培训研修心得 9.优秀老师外出学习心得感言 第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页