三年级下册语文教案-3.1小虾 -北师大版（2016）.doc

北师大版小学语文三年级下册  小  虾教案设计 新渡镇新安小学 教材分析：这是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。  学情分析：本课是训练学生学习观察的文章，培养学生观察的方法，是教学本课的重点。通过学习，要让学生了解到作者观察小虾的顺序和方法，体会作者对小虾的喜爱之情。 教法设计：根据教材的特色和中年级学生的心理特征，我在教学方法上拟定了以下教法：读中感悟教学法，让学生通过反复朗读从中感悟；多媒体辅助法，借助多媒体创设情境，拉近学生和教材中描述对象的距离，培养学生丰富的想象力。教学目标：  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。  2、 通过学习，了解小虾的外形特点及生活习性。 3、 能抓住重点词句理解一段话，感受作者的喜爱之情。 4、 练习概括段落内容，积累并运用表示顺序的词语。 5、 激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。 教学重点：学习作者观察小虾的顺序和方法。 教学难点：体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、  （一）谜语激趣，导入新课。   1、 课件出示谜语：  驼背老公公，胡须翘松松。 爬到锅台中，全身红彤彤。 2、 板书课题  小虾  3、 你对小虾有哪些了解？想深入了解吗？  今天我们一起学习小虾这一课。  （二）检查预习情况：  1、我会读这些生字新词（PPT展示生字、生词） 2、教师提醒某个易错的字或易错的音。如：逐  卵  甚 教师提问：课文每个自然段主要讲什么？ 提示：第1自然段写我有养小虾的条件。第2自然段写我开始养小虾。 第3自然段写小虾有趣。第4自然段写小虾脾气不好。  第5自然段写“我们”对小虾的细心照顾。 第6自然段写小虾的繁殖。  教师提问：通过读课文，你对小虾有哪些了解？  提示：小虾的生长环境；小虾的外形特点；小虾和千年虾的区别；小虾有趣；小虾脾气不好；小虾的繁殖情况；作者喜欢小虾；作者对小虾能细致观察  （三）学生质疑，提示归纳：  小虾到底多有趣，小虾脾气到底有多不好？从哪些词句能看 出来？  让我们一起走进小虾的世界，深入探究一下吧！  三、合作探究：  1、合作探究的内容：  小虾到底多有趣，脾气有多不好？各小组选择自己喜欢的一部分，抓住关键词句来体会，用“”画出来。 2、合作探究小虾有趣的部分（第3自然段），重点解决的问题：（PPT展示）  （1）讲了两层意思：（板书  吃东西  小心  吃饱后  悠闲） （2）表示顺序：先 然后 接着 又 ，直到 才 表示动作：碰  后退  捧  游  追逐  紧贴   休息 表示情况：有的 有的 有的 这样写好处：顺序清楚  生动  详细  （3）模仿这一段，用表示顺序的词“先 然后 接着 又 ，直到 才 ”说一段话。 （4）小虾吃饱后的三种表现，用“有的 有的 有的 ”这个句式造句。  （5）师小结：作者按照一定的顺序，准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱后的情况，写出了小虾的有趣。3、合作探究小虾脾气不好的部分，重点解决的问题（PPT展示）（第4自然段）：（1）小虾脾气不好表现在哪些方面？  （板书：受干扰  生气   打架时   猛烈） （2）小虾生气的词语有哪些，好在哪里？  蹦   舞动   打起来  猛烈    一张一张   一翘一翘   一突一突  （3）小虾的搏斗有多猛烈，你能想象出来吗？说给大家听。 师小结：既然小虾那么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。作者是怎么做的呢？      4、合作探究文章结尾部分，重点解决的问题（PPT展示）（第5、6自然段）：  （1）采金鱼草 、 拾石块放缸里 营造“家”的感觉（2）小虾们是不是真的很快乐？（我对小虾很关心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的虾。）  教师总结：作者为什么能把小虾写得这么可爱？  （亲自养虾，细心观察；爱虾，把虾当朋友；按总分写法，把小虾的特点写得很具体。）  四、拓展  1、课堂小练笔  围绕中心句把意思写具体(任选一题)。  A、小白兔真可爱。  B、课间活动真热闹。C、小猪真有趣。   教师引导：只有认真观察，你写出的文章才能详细具体。准确恰当地运用词语，按照一定的顺序来写。要把感情体现出来，才能生动感人。  2、总结：同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的朋友，我们要像文中的小作者喜爱小虾那样，去关心保护它们，为他们创造一个安静舒适的生存环境，只有这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。 五、课后作业：写一写自己喜欢的小动物     板书设计：                                            吃食时    小心              有趣                    吃饱后    悠闲       活泼有趣 小虾         受干扰    发怒    惹人喜爱              脾气不好                              打架时    猛烈小虾教学反思新渡镇新安小学   洪萍小虾是北师大版三年级第三单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。文章通过"我"观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。  在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，抓住关键词语细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。在教学中我力求体现以下几点：  一抓住词句，理解感悟  为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，我抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“先、然后、接着、又、直到、才”等词语,把小虾吃东西时有顺序的动作展现在学生面前；体会“脾气不好”时抓住“蹦、一张一张、一翘一翘、一突一突”等动词体会小虾的特点，并通过这三个叠词进行比较，让学生体会作者观察事物的仔细，随机教会学生观察与写作的方法。同时让学生感受小虾的可爱，体会作者的喜爱。  二读说结合，发展语言      在教学时，结合课文内容，我在理解内容的同时，注重语言的训练。如以“有的 有的 有的 ”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供“小练笔”的素材，让学生联系实际说说自己观察的小动物，围绕中心句来练习写作，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。三、过程开放，体现自主 学习课文时，我从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。在教学小虾吃食小心和小虾坏脾气时，让学生用肢体语言再现小虾吃食时的小心和坏脾气，学生直观的感受到小虾的可爱。通过自读、自悟，自主地学习课文。为学生自学打好基础，同时也掌握了学习方法。  四利用电教，提高效率  充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的拓展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，利用画面欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。  在本课的教学中，当然还存在一些不足。例如在问题设计上过于集中，学生合作探究时间还不充裕，教师有些地方的衔接不很流畅等，在今后的教学中我将吸取长处，改进不足，争取上好每一节课。