19“精彩极了”和“糟糕透了”2.doc

课题名称19“精彩极了”和“糟糕透了”授课时间主备人冯翠玲课时2教学目标1、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。3、抓住含义深刻的句子，理解内容，体会感情。教学重点难点1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。前置性小研究1.为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点那就是“爱”？2巴迪长大后，如何看待父母的爱？教学过程过程设计学生活动一、检复：谁能三言两语说出课文重要写了什么？二、学习课文，读中感悟（一）指名读自己感受最深的地方学生提问：为什么当初我是多么“幸运”？为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价1、指名读母亲的评价你读出了什么？再指名读师范读齐读我的心情又是怎样？读到这是你不明白的又是什么？加以体会：速读课文讨论预习中遇到的问题汇报讨论结果齐读24小节分角色读（514）小节教学过程母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。（三）体会“爱”的两种表现形式1、师：“母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”理解“一如既往”。想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？（突出“常常”“总是”）（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）（齐读12小节）（读第13小节第一句话）再读16小节板书设计“精彩极了”和“糟糕透了”表扬（满怀信心）（沉重）批评（慈爱）母亲我父亲（严肃）教学反思