《找骆驼》教案.doc

找骆驼教案胡志英教学目的通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学过程一、根据阅读提示导入新课。二、提出要求，初读课文，整体感知让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？再读课文，想想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（划书中的句子回答。）三、研究问题，合作探究带着问题自读课文，尝试解决问题。（）课文讲了一件什么事？（）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（）这些详细的情况老人是怎么知道的？小组合作探究。各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：5.读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼6启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发。教师小结。四、再读课文。朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等。小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。.师生共同评议，指出优点及不足。五、拓展运用，练习说写。商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？六、板书： 左脚跛 脚印左浅右深 观察找骆驼 左驮蜜 右驮米 路上左蜜右米 思考 缺颗牙 树叶有牙齿印 判断