三级语文上册第五单元备课 .docx

精品名师归纳总结17 孔子拜师教案设计学习目标1. 熟悉 7 个生字，会写12 个生字，把握“远近著名、风尘仆仆、纳闷、进步、敬重、品德”等12 个词语。2 正 确 、 流 利 、 有 感 情 的 朗 读 课 文 。 了 解 孔 子 拜 师 求 学 的 经 过 ， 感 受 孔 子 、 老 子 的 品 行 。3 懂 得 为学 要勤奋、 虚心，永 不满 足 。为 人要 真 诚、无 私 ，尊 敬师长 。增 强民 族自 尊心和 骄傲感 。4学会借助课外资料学习语文。案课前准备1 多 媒 体 课 件 （ 孔 子 画 像 、 孔 子 讲 学 、 孔 子 论 著 以 及 人 们 纪 念 孔 子 的 场 景 ） 。2自制生字词卡片。3学习自读课文，记下疑问。第一课时情境导入1谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和训练家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读孔子。说些什么？感想）一起走段录像 ，你件内容zi）让我们随着这段录像近2播 放多 媒体 课件 ：看 了这想（学生根据课谈3引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和训练家？学了孔子拜师这篇课文，就能掀开这个隐秘。【 以 课 件 燃 起 学 生 对 孔 子 的 景 仰 之 情 ， 并 为 全 文 的 学 习 创 设 情 境 。 】初读感知1学生自由朗读课文。2检查词语掌握情况。指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（留意读准加点字的字音）。3检查课文朗读情况。请 学 生 推 荐 班 内 一 两 名 朗 读 好 的 同 学 当 “ 老 师 ” ， 检 查 同 学 们 课 文 的 朗 读 情 况 。4感知课文大意：课文讲了些什么？ 研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2 读 一 读 你 画的 语 句 ， 把 自 己 的 感 受 说 给小 组 内 的 同 学 听 一 听 ！活 实际，谈自 己的感受。）谈孔子3班级交流读书感受。学生 结合文中 的重点 语句并联 系生（1他总觉得自己的学问仍不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲 阜 和 洛 阳 相 距 上 千 里 ， 孔 子 风 餐 露 宿 ， 日 夜 兼 程 ， 几 个 月 后 ， 终 于 走 到 了 洛 阳 。孔子想：这位老人大致就是我要拜望的老师吧！于是上前行礼孔子赶忙说：“同学孔丘，特的来拜可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学生。”子每天不见老师，请收下我这个从此，孔【 披 文 入 情 ， 缘 情 悟 文 ， 舍 其 一（没有止境的。学习是高老师左右，语文 的 功能2），随时请教。就 减 少 了 许 多 。 】谈老子可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么仍要拜我为师了？”老子也把自己的学问毫无保留的传授给了他。（3） 学生 根据 交流 综合 谈对孔 子、 老子 的印 象。课后作业可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。第二课时复习引入1听写生字词并认读。同 桌 交 流 记 忆 生 字 的 方 法 。 注 意 “ 丘 ” 与 “ 兵 ” 的 区 别 ， “ 尘 ” 上 面 的 写 法 。2 上 节 课 ， 我们 研 读 了 课 文 ， 孔 子 、 老 子给 你 留 下 了 哪 些 印 象 ？3引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？ 朗读感悟1生自由练读。2 生 读 自 己 感 受 深 刻的 语 句 （ 提 醒 学 生 读 好 写孔 子 和 老 子 交 往 时 的 态度 的 词 语 以 及 礼 貌 用 语 ） 。3师引读。演读感悟1分小组演一演。2 推 荐 小 组 演 一 演 ， 进 一 步 加 深 对 孔 子 、 老 子 的 印 象 。【 演 读 让 学 生 进 一 步 受 到 情 感 的 熏 陶 与 感 染 ， 真 情 面 对 人 物 形 象 。 】读书汇报同学结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多的明白生活中的传统文化，我们预备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1 自 由 分 组 ： 学 生 根 据 自 己 的 爱 好 、 特 点 选 择 伙 伴 组 成 学 习 合 作小组。2 明 确 责 任 ： 各 小 组 推 荐 一 名 同 学 作 组 长 ， 具 体 负 责 本 小 组 的活动。3商定方案：各小组在小组长的带领下，商定预备哪些内容、怎样开展活动，组内详细分工等事宜。形成方案与其他小组交流。课外实践开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。18 盘古开天的教案设计学习目标 熟悉“猛、缓”等10 个生字。会写“暗、降”等14 个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词 正确、流利、有 感 情的朗语。读 课 文 ， 感 受盘 古 的 伟 大 之处 。了 解 神话 故 事想象 丰富的 特点 ，并 能 把这个 神话讲 给别人 听 。课 前 准 备 多 媒 体 事 件 （ 制 作 混 沌 世 界 、 巨 人 沉 睡 、 惊 天 霹 雷 、 开 天 辟 的 的 动 画 片 ） 。生字词卡片。搜集能体现盘古开天的情境的音乐带。第一课时情境导入可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结情境：播放多媒体课件。过渡，并揭示中心句。“ 人 类 的 老 祖 宗 盘 古 ， 用 他 的 整 个 身 体 创 造 了 美 丽 的 宇 宙 。 ” 学 生 围 绕 中 心 句 质 疑 。老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑就进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读盘古开天的。初读感知 自 由 朗 读 课 文 ， 圈 出 生 字 。 借 助 注 音 认 读 生 字 。 然 后同 座 互 读 互 查 。 识记 生 字。 学 生 交流 ， 说说 自 己是 怎 样 记住 这 些 字的 。 巩 固 识 字 。 做 给 生 字 “ 找 朋 友 ” 游 戏 （ 用 卡 片 出 示 生 字 ， 请 同 学 给 其 组 词 ） 。 有感 情 的 读“ 创 造、 黑暗 、 辽 阔、奔流不 息、 茂 盛 ”等词语。研读感悟学 生 围 绕 “ 人 类 的 老 祖 宗 盘 古 ， 是 怎 样 用 自 己 整 个 身 体 创 造 美 丽 的 宇 宙 的 ” 这 个 问 题 进 行 研 读 。重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a 找 出 文 中 的 句 子 读 一 读 ， 画 一 画 ， 说 一 说 ， 体 会 盘 古 是 怎 样 把 混 沌 一 片 的 东 西 劈 开 的 。b 读 了 这 段 话 ， 你 有 什 么 发 现 ？ （ 让 学 生 找 出 意 思 相 反 或 相 近 的 词 ） c通过朗读，进一步体验盘古开天的的艰难。重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a读一读，说说你有什么感受。b再读读，把你的感受读出来。c你仍 想到了 什么 情景 ？能仿照书中的 句式 说一 说吗？采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。想象感悟 浮 想联翩 。 学 生 伴 随 配乐 朗 读， 想象 盘古用 自己 整个 身 体创 造 宇宙 的情 形。展现台。挑选自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。学生借助多媒体画面尝试复述。 学 生 再 次 有 感 情 的 齐 读 中 心 句 “ 人 类 的 老 祖 宗 盘 古 ， 用 他 的 整 个 身 体 创 造 了 美 丽 的 宇 宙 ” 。布置作业把神话故事盘古开天的讲给家长或伴侣听，请他们提提看法。预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。第二课时练讲故事 朗 读 课 文 ， 做 好 讲 故 事 及 评 选 “ 故 事 大 王 ” 的 准 备 工 作 。 评 选 方 法 ： 小 组 内 互 讲 、 互 提 意 见 ， 并 推 荐 一 句 同 学 代 表 本 组 参 加 全 班 的 “ 故 事 大 王 ” 的 评 选 。讲故事，评选“故事大王”。颁发“故事大王”证书。指导写字出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。留意左右结构的三种类型。提示同学书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。教师在田字格内范写生字，学生仿写。学生写字、抄词。写后小组比较、评议。课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结19 赵州桥教案设计一、教案目的和要求1 、 理 解 词 句 ， 读 懂 课 文 ， 了 解 我 国 古 代 劳 动 人 民 的 智 慧 和 才 干 ， 增 强 学 生 的 民 族 自 豪 感 。2、学会本课生字新词。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、有感情的朗二、1、理解赵州桥会第二、三自然段。案点、难点坚和设计上的特点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读课文，教的雄伟、背诵课文重固、美观2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。三、教案时数：三课时四、教具：挂图、投影片、生字卡片五、教案过程第一课时（一）课题的引入。你或许观看过大海，游玩过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上仍有一座建造特殊的石拱桥，它就是赵州桥 。今 天 老 师 就 带着 大 家 去 观 赏这 座 雄 伟 、 坚 固、 美 观 的 赵 州桥 。（一）出示挂图，借助配乐范读课文。（二）按要求自读课文。1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。2、划出带有生字的词语。3、标 出课 文的 自然 段， 想一想 每段 的主 要内 容。（三）指生分段朗读课文，注意正音。（四）检查学生的自学效果。1、出示生字卡片，以字带词，指生读。2、 指 生 分 段 朗 读课 文 ， 要 读 得 正确 、 流 利 、 有 感情 。3、读读写写课后3题的词语。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（一）复习巩1、出示生2、 指生分段 朗读课 文（二）重点句、段1、 这 种 设 计 在 建 桥第二课时内容。固上节字卡片后，用 一句话指导，史上是一个课所学，指生读一读。概 括每 段的 主要内容 。理解课文内容。创 举 。 （ 出 示 投 影 ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结问：“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700 年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）这种指生读一读 这部什么？最准 确。示投影）设计指的是 分 课 文 ， 看 谁 读 得2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出问：坚固、美观各是什么意思？哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花。有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首眺望。仍有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，像活的一样。（出示投影） 理 解 “缠绕 ” 、 “抵 ” 、 “回首 遥 望 ”的 意 思。 指 生 读 一 读 ， 想 一 想 这 段 话 是 围 绕 哪 个 词 语 来 写 的 ？ 突 出 了 赵 州 桥 的 什 么 特 点 ？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 照 样 子 用 “ 有 的 有 的 仍 有 的 所 有 的 ” 说 一 句 话 。4 、 讨 论 ： 为 什 么 说 “ 赵 州 桥 表 现 了 劳 动 人 民 的 智 慧 和 才 干 ” ？（ 三） 学 生再 读 课 文， 举 几处 用 词准 确 的 的方 多 读 几遍 。（四）课堂小结：（思想教育） 赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的聪明和才能，是我国珍贵的历史遗产，我们应当为我们有这 样 的 祖 先 感 到 自 豪 ， 我 们 要 学 习 他 们 那 种 勇 于 发 明 创 造 的 精 神 ， 把 伟 大 的 祖 国 建 设 得 更 加 美 好 。第三课时（一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。（二）1、学生试着复述课文。2、指导背诵课文第二、三自然段。3、听写生字、词语。（ 三 ） 作 业 ： 观 察 一 处 有 特 色 的 建 筑 物 ， 用 一 段 话 有 顺 序 的 写 下 来 。教案目的要求：1. 懂得课文内容，明白赵州桥既牢固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的聪明和才能，从而激发同学的民族骄傲感。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 学3. 体 会一生理解新词的意思。会本课段 话中，句 子字，间的关系，之知 道这段 话 是围绕 什 么讲的 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4. 学习作者观察事物的方法。教案重点难点：课 文 的 第 2自 然 段 介 绍 了 赵 州 桥 设 计 上 的 特 点 和 好 处 ， 这 是 教 案 的 重 点 和 难 点 。教案思路：教案本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥。初读课文，整体感知课文大意。细读课文，明白自然段主要内容。精读课文，懂得内容，指导学习方法。泛读课文，回忆总结等步骤，引导同学在懂得词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、详细而有重点的观看事物的方法，从而激发同学的观看爱好，培育同学的观看才能和理解能力。教案用具：投影片。教案时间：两课时。教案教过程案：步第一骤课时：一、看图导入新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄壮而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么的方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。1. 老师范读课文，要求同学们认真听老师读，认真看课文，专心记。老师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。2. 同学们谈谈自己记忆的内容。3. 朗读课文，自学生字新词。(1) 学 生 查 字 典 自 学 生 字 ， 理 解 不 懂 的 词 语 ， 并 做 好 笔 记 。 2 教 师 检 查 自 学 情 况 。请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 抽 查对 词 语 的理 解 ， 要 求 同 学 们不 但 能 谈出 字 典 上的 释 义， 而 且 能 联 系课 文 内 容谈 谈 自 己的 理 解 。 教 师 指 导 学 生 通 过 看 图 理 解 “ 拱 形 、 栏 板 、 雕 刻 ” 这 几 个 词 的 意 思 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、细读课文，了解各自然段主要内容。1. 轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2. 在理解各自然段的基础上，完成填空：(1) 赵州桥是世界闻名的石拱桥。(2) 赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。(3) 赵州桥不但坚固，而且美观。(4) 赵州桥是我国宝贵的历史遗产。四 、朗 读 课 文， 质 疑， 解决 文 中 不理解的词 语。 五 、 课堂练习。1. 誊写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2. 读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。第二课时教案步骤：一、导言。课 赵 州桥（ 板书课题 ） 。 提 问： 通 过上节课 的学习 我们知 道了什么 ？文，理解内容，指导学习方法。第1自然段（齐读）。这一段你知道了什么？这一 节课， 我 们连续 学习第 3二、精读课1. 学习(1) 读了(2) 请 根 据 第 一 段 内 容 用 “ 因 为 所 以 ” 说 一 句 完 整 的 话 来 赞 美 赵 州 桥 。(3) 以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。(4) 回忆学习过程，把握学习方法。第1 段的学习过程是以朗读为主线，深化懂得课文。学习方法是：一读，明白写了什 么 。 二 读 ， 抓 住 词 语 ， 理 解 作 者 是 怎 样 写 的 。 三 读 ， 体 会 作 者 的 思 想 感 情 。2. 学习第2自然段。(1) 自 读 并 思 考 ： 全 段 有 几 句 话 ， 说 说 每 句 话 的 主 要 意 思 。 整 个 自 然 段 是 围 绕 哪 一 句 话 来 写 的 ？(2) 指名朗读，其他同学边听边划出文中详细写赵州桥雄壮牢固的词语和句子。重点懂得“这么长的桥”、“全部用石头 砌成 ”、 “没有 只 有 横 跨 ” 、 “创举 ”各 是 什么意 思 。(3) 同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。(4) 练习用“由于所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄壮牢固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。(5) “创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？懂得“既又”句式。出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”划线部分的内容为可移动的文字片。出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句次序进行。其次遍朗读时可将前后两条划线部分内容相互交换。这样，使同学从朗读的实践中懂得“既又”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。在朗读中要求同学说出“减轻”和“节约”的反义词。）6指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。7引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。3. 学习第3自然段。么？第3自 然段和 第2自然然字段是投围影绕片哪(1) 轻声读课文，讨论：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 第 3自 然 段 主 要 写 什第3自(2) 用文段 的 内 容 是 怎 样 联 系 起 来 的 ？ 一句话写的？ 练习填空：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结述 再总结 的写精美的图然段栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花。有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着， 各自回首眺望。仍有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。（划线部分内容为可移动的文字复片， 便于同学完成填空后，变换句子的次序反复朗读，从实践中懂得分号的作用。在练习完毕，从实践中使同学明白分号的实 际 作 用 后 ， 启 发 学 生 从 感 性 上 初 步 认 识 先 总 起 后 分(3) 小 结 ： 赵 州 桥 的 栏 板 上 雕 刻 着4. 学习第4自法 。 ） 案。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(1) 摸索：课题是“赵州桥”，课文1 至 3 自然段已把赵州桥建造的岁月、形状特点和栏板上精致的图案作了介绍，为什么仍要写第4自然段？(2) 联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的聪明和才能”是怎样懂得的。对“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”又是怎么理解的。(3) 大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。三、读课文，回顾总结。1. 朗读课文，进一步体会文章的主要内容。2. 填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界著名的赵州桥既牢固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分表达了我国劳动人民的聪明和才能。20 一幅名扬中外的画教案设计一.教案目标1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 对比画面，明白课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发宠爱祖国传统文化的感情。3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。二.环节设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（一）激趣交1揭题，提出希第一流，学习望学生自学读小的节要求。溜 ” “ 乘 ”。懂课文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 检 查 预 习 成 果 ， 出 示 本 课 新 词 ， 重 点 正 音 三 个 多 音 字 “ 作 ” “3 用自 己的 话说 说 “ 名 扬中 外” 的意 思 ， 知 道这 幅 名 扬 中外 的画 就 是 指 清 明上 河图 ， 并 板书。4 结 合 预习时 查找 的 资 料 ， 交流 对清 明 上 河 图 的 了解。5确定同学的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。（二）欣赏感知，明确方法。1 出 示 清 明 上 河 图 的 摹 本 ， 让 学 生 自 由 观 赏 ， 谈 谈 自 己 看 后 的 体 会 。2老师激趣：从刚才同学们诧异的眼神、称赞的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更宠爱它。想用什么方法来读懂课文了？引导同学交流学习方法。3 引 导 学 生 读 读 课 前 的 阅 读 提 示 ， 明 白 学 这 一 课 可 以 用 “ 图 文 对 照 法 ” 。（三）看图读文，激发情感。1 默 读2 5小 节 ， 对 照 图 画 找 一 找 课 文 写 了 画 面 上 的 哪 些 内 容 。2 选 一 个 你 最 感 兴 趣 的 方 面 ， 细 细 读 一 读 ， 体 会 体 会 ， 说 说 自 己 的 感 受 。3交流感悟，随机24小节。（ 1）读第 2 小节时，重点引导同学看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行 ， 哪 一 行 的 人 都 画 在 上 面 了 。 ” 体 会 张 择 端 花 了 很 大 工 夫 ， 画 出 来 的 画 了 不 起 。（ 2）读第 3 小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，懂得“形状各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。（ 3）读第 4 小节，先引导同学看画面说说看到了什么，体会画的生动、出色。老师再生动的朗读这段文字，请学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生 闭 目 想 象 仿 佛 听 到 了 什 么 ， 进 而 体 会 “ 张 择 端 画 的 画 ， 是 多 么 传 神 啊 ！ ”（四）抒发情感，运用语言。1同学已有肯定的情感基础上，朗读课文第5 小节。引导同学：观赏了这样一幅画技精深的奇妙的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？2老师出示自己写的小诗，与学生共勉。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。中华文化真叫绝 .绝.语文园的五教案设计学习目标1、围绕 “生活中 的传统 文化”这 个题目， 开展 口语 交际活动 。2 、 能 把 综 合 性 学 习 中 搜 集 到 的 资 料 或 看 到 、 听 到 的 内 容 ， 整 理 一 下 ， 写 成 习 作 。3、读背十二生肖。4 、 运 用 已 经 获得 的 识 字 能 力 ， 借 助 基 本 字， 认 识 更 多 的 形 声 字 。教案过程口语交际和展示台一、激情导入。 、 我 们 的 祖 国 有 着 五 千 年 的 文 化 历 史 ， 中 华 文 化 源 远 流 长 ， 你 都 知 道 我 国 有 哪 些 传 统 文 化 ？ 、生自由简单汇报。 剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻、传统文化流传到今日，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。 、 自 己 读 一 读 综 合 性 学 习 的 内 容 ， 你 觉 得 提 示 了 哪 几 个 方 面 ？ 请 用 笔 作 上 记 号 。、汇报交流。、师生扩展开再说一说。三、确定目标，准备开展综合性活动。 、 介 绍 同 样 的 传 统 文 化 的 同 学 自 由 组 成 活 动 小 组 2 4人 ， 确 定 负 责 人 。、组内交 流 ， 确 定 汇 报 方 式 。、集体沟通展现收集和明白的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。、 完 成前 面 综 全性 学 习的 展 示， 哪 个 小组 完 成 得好 。习作1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们仍利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结指名自由交流。2、在