认识周长优秀教学设计（通用5篇）.docx

认识周长优秀教学设计（通5篇）认识周长优秀教学设计（通5篇）作为名民教师，通常需要到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下是编收集整理的认识周长优秀教学设计（通5篇），仅供参考，希望能够帮助到家。认识周长优秀教学设计1教学标：1、知识与技能。(1)使学理解周长含义，建周长概念，能初步测量计算三形、四边形等图形的周长;(2)培养和提学的观察能、动能、空间思维和发散思维能。2、过程与法。(1)优选活多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学对周长的认识;(2)通过“描描、找找、摸摸、量量”等操作实践环节，让学在主动参与中培养仔细观察、独思考和合作学的惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学的计算能、空间思维和发散思维能。3、情感态度和价值观。(1)从孩们感兴趣的情境，泛发掘贴近学活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在边，对数学产亲切感;(2)通过“组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩们实事求是、与合作的精神和态度;(3)通过“智闯关”活动，让孩们体验思维和想象的魅，享受成功的愉悦和探索的乐趣。教学重点：认识周长，建初步的空间观念。教学难点：正确建周长的概念。教具：多媒体课件、制树叶、双胶带等。学具：彩笔、线绳、尺、直尺。教学过程：()、创设情境，引课题朋友们，你们喜欢看动画吗?(课件出：喜)，你们喜欢它吗?喜送给家个礼物，想看吗?深秋到了，天凉了，树叶花花往下落。多可惜呀!于是，蚂蚁想到了把树叶画下来。看看它是怎么画的?(课件)学回答后伺机板书：边线，对!蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得蚂蚁简单吗?()认识周长1.指描边线你们想不想这种简单的法也来画画边的其他事物呢?不过我想先问家：怎么画?(沿着边线画)好!那就请家伸出指，把指当做画笔，选择边你想画的画画好吗?(学活动。)汇报：你画了什么?能画给家看看吗?(23名学，要动操作)练：在这些图形中选个，把它的边线描给同桌看。过渡：留题长形没画完，提问：所以在描边线时我们要注意什么?总结：从点开始，最后到这结束，这么这条边线叫周的边线。想想，这是谁周的边线啊?(树叶周的边线)2.找周长你能指出课桌周的边线吗?你的指桌，我指电脑，最后看看我们是不是指的样，好吗?这是家经常玩的操场，你能指出篮球场周的边线吗?我们和电脑起指好吗?(课件演)3.嘴说周长你看，那个画树叶的蚂蚁想告诉家什么?(周的边线，展开，拉成直线)(出蚂蚁的话：我爬过周的长度就是树叶的周长。)提问：蚂蚁说了什么?蚂蚁是想告诉我们周边线的长度就是什么?(板书：长度周长)请再说遍。反问：什么叫树叶的周长?揭题：这就是我们今天要学的新知识认识周长。操场周边线的长度，就叫做操场的周长。谁来再说遍?(2名)那运动员绕跑道跑了周的长度叫什么?活中的周长还有很多，如：这是个童游泳池，池的周长是哪条线的长度呢?还有硬币、课本等等这些物体的周长都能指出来吗?这是个相框，我想给它蓝的底贴上粉花边?我要多长花边呢?我得先求什么?你能说出这个图形的周长吗?你还能说出谁的周长?(学由说)(三)、操作实践，巩固新知量量。看来周长在我们的活中处不在。其实，我们体上也有周长，我们的头周的长度就是头围，腰周的长度就是腰围。(可请名学跟师起范怎样量头围)你们想动量量吗?组合作，动动你的。(师讲明测量要求)(1)组合作，测量树叶的周长和腰围。(2)汇报交流。(四)、实践训练，深化新知师：我们知道什么是周长了，喜要来考考朋友们，你们愿意接受挑战吗?判断下图形是不是表的周长。练：判断下图形哪些是表图形的周长?是打 不是打×师：恭喜朋友们，都答对了。喜能放把任务交给家了，想知道喜到底遇到什么问题吗?(：想)其实喜这次来还带有重要任务呢!懒村长寄给他封信，要求他及时完成信交代的任务，不能让灰太狼抢先步完成。我们帮帮他吧!算：完成课本第45页第题中的练。(师提三形的计算法)练：通过前的学，师发现你们都很善于观察，爱动脑筋。所以想要同学们来个智闯关，有兴趣吗?(课件出课本第45页第三题的图形)，(师结：像这样的图形，我们在较它们周长时，般会移动边线的法，再进较。)(五)、归纳总结，完善认识孩们，你们能句话说出这节课的收获与体会吗?(师结：认识了周长，会描图形的周长，会测量并计算三形，四边形的周长。)你们认为还有哪些值得研究的问题?认识周长优秀教学设计2教学标：1，通过学的操作，实践，感悟周长的含义，了解物体表或平图形周边线的长就是它们的周长。2，通过围，量，算等操作活动，引导学主探索测量，计算周长的多种法。3，体会数学与活的密切联系，发展数学思考能，享受学的快乐。教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。教学准备：课件、绳，直尺等。教学过程：谈话导同学们喜欢动物吗课件出（树叶、甲）问：这是什么。让学仔细观察：它在树叶上是怎样爬的沿着什么路线爬的（树叶的边线）。请问：树叶周边线的长叫做树叶的什么（周长）那么今天这节课我们起来认识周长（板书课题）。认识周长1、下师先带同学们到童游泳池去看看。（课件出游泳池图）谁愿意上来指出池的边线它是从哪到哪刚才这位同学指出池边线的长也就是池的什么。（周长）其实，周长在我们的活中随处可见，请看，出数学书。2、让学指指数学书封的周长。举例：你还能指出哪些物体表的周长（如桌，三板等）。3、刚才同学们指出的都是物体表周的边线，那师还有些平图形，你能描出它们的边线吗请你描描。有谁愿意把你描好的边线展给家看看、（展学作业）请同学们仔细观察，刚才你们描的这些图形边线的长其实也就是这些图形的什么（周长）。那么谁愿意上来指出这个图形的周长。评析：把对周长概念的建构过程分解为认识边线，认识周长两个阶段，并创造性地把对边线的认识融于学熟悉的童游泳池，数学书，课桌之中，使学的认识经历了丰富的感知过程、并通过指指，说说，描描等环节的设计，使学在环环相扣的探索活动中充分地实践着，思考着，感受着如此丰富的感受之后，周长的概念也就呼之欲出了。刚才师和同学们起研究了周长，那么师现在想知道些物体的周长。4、出树叶、师想知道这树叶的周长你有什么好办法指名说（课件演测量法）谁来说说我们在线测量树叶周长的时候需要注意些什么。请同学拿出课前准备好的物品开始测量，并记录下来。指名汇报刚才同学们各种各样的法测量出物体的周长，那现在我想知道这张明信的周长、你有什么好办法。（指名说）师：像明信这样规则的何图形我们可以直接尺量出边长，再算出四条边长的总和就可以得出这个图形的周长。评析：课堂的命活体现在教师尽可能为学提供思考，交流，实践，探究的空间，引导学经历体验，感悟知识的形成过程、在初步建周长的概念之后，教师设计了个组活动，要求组成员讨论如何测量树叶，纸牌和明信的周长，励学利现有的具思考测量周长的不同法。计算图形的周长乌龟给我们准备了些规则的图形，请看，它还细的给我们量出了每条边的长度，你能很快说出这些图形的周长、能告诉师你为什么这么快知道这个图形的周长谁还有不同的想法吗。结：同学们不同的法算出图形的周长，由此可见，我们在解决数学问题的时候，可以从不同的度思考问题，探讨不同的法。四、拓展延伸，提升认识通过刚才的赛，师发现我们班的同学都是聪明爱思考的好学，所以师想出了道较难的题想考考家，有信吗1、师这 2个完全相同的正形，它们的周长样吗师把第2个正形剪掉个正形，变成了这样，它的周长应该从哪到哪呢。2、请问：现在这2个图形的周长还样吗（指名说）看来同学们的想法不样，下请同学们取出这两个图形讨论下这个问题、指名汇报讨论结果。3、通过这节课的学我们起认识了什么（周长）其实周长的应在我们的活中处处可见、（欣赏短：周长在活中的应。）谈话：只要我们做个有，学会仔细观察，认真思考，就定会发现，活中处处有数学，数学就在我们的边！认识周长优秀教学设计3教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册6162页的内容。教学标：1.让学在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量法。2. 通过指指、描描、量量等活动，让学逐步建周长的概念，同时培养学的探究能和合作学的能。3.能利对图形周长的认识测量和计算些平图形的周长。4.在学过程中体验数学和活的联系，进步培养学的观察、操作能。教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。学具准备：三尺，彩笔，细线，不同形状的树叶。教学过程：、观察操作，认识周长1、激发热情，感知周长出画有彩图形的纸，谈话：师画了许多彩的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？师：对，沿着图形周的边线剪。（板书：边线）让学指指，师剪下个图形送给刚才发的学。2、摸摸（想想做做第1题）谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封的边线。学摸摸课本封的四条边，并说说，指指。师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？独指出课桌和三尺的边线，再在组和班级中交流。（课件动态演指出这三样物品的边线。）3、认识周长出游泳池图，你能指出游泳池池的边线吗？学指出后，再动态画演游泳池池的边线。谈话：游泳池池边线的长就是游泳池池的周长。（板书：周长）周长的周是周的意思，长是长度的意思。请学举例说说些物体的的周长。如树叶、具盒上、作业本封等物品的周长。设计意图：由实物的边线，让学通过指指、说说等活动，充分感知事物和图形的边线，为认识周长做好准备。认识周长后再通过活中的具体实例，让学去观察、交流，使学反复体验和理解周长的含义，调动学的各种感官和学兴趣，使学体会到周长概念源于活实际，也为求周长作了铺垫。、量量算算，理解周长1、量树叶的周长谈话：我们已经知道了什么是树叶的周长，那有什么办法知道它的周长是多少？同桌讨论，指名回答。组同学合作动围围，量量，记录在纸上。然后课件动态演测量树叶周长的法，同时强调树叶的形状是不规则的，先细线围围，再把绳拉直了量出线的长，就是树叶的周长。2、计算图形的周长（试试）谈话：把书打开到61页，看试试，你知道这两个图形的名称吗？你能说说什么叫三形和四边形的周长吗？你能想办法求出它们各的周长吗？同桌讨论，指名说说的办法。学独测量、计算，然后在全班反馈。（反馈时课件演。）总结：计算平图形的周长，应先量出图形的各条边的长度，然后把图形的各条边的长度相加。下同学们就来谁算的快、算得准。3、练练做想想做做第4题。课件出题，让学独做做，并思考有没有不同的法。指名板演，订正时励学说出不同的算法。做想想做做第5题。课件出题，说明题要求，让学打开书看书独做做。做好后让学在组中充分交流想法和做法，最后在班级中进交流，反馈学不同的计算法，师共同评析。设计意图：让学动实践、主探索，合作交流图形的周长求法，通过围围、算算等活动，巩固对周长的认识，激发学学兴趣和学的主动性，并且在交流中感受到解决问题法和策略的多样化，发展数学思考。三、联系实际，应拓展1、做想想做做第2题。出题，说明题要求是描出图形的边线，让学说说在描的过程中要注意些什么？然后独完成。最后课件演描出边线。2、实际测量（做想想做做第3题）学拿出不同形状的树叶，量出它们的周长约是多少厘，在组展开测量活动并交流。教师注意了解学的操作情况，并有针对性的进指导。3、解决问题（做想想做做第6题）谈话：在我们的上也有很多周长，你能找找吗？（围绕腰周的长度称为腰围，还有胸围、头围。）先请名学为师测量腰围，再让同桌互相测量腰围长度，学汇报是怎样量的，腰围是多少。师：同学们在常活中做服时要量量腰围和胸围，买帽时到头围。测量时，我们可以根据不同的物品采取不同的法，师：刚才我们测量了很多物品的周长，说说，你还想测量什么物体的周长？布置学课后测量树树的周长。设计意图：让学在主测量的活动中，进步掌握不规则图形周长的法，通过对活中的实际数学问题的关注，让学真切感受到数学与活的密切联系，同时也激发学利活经验去主动探索解决问题的法。四、总结归纳今天这节课我们学到什么了？你有哪些收获？教师结：这节课，家不仅知道了什么是物体或图形的周长，还在学活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单！希望你们在以后的学中能够把善于发现、善于探索的能更充分地发挥出来！设计意图：结动具体，不仅关注了本节课的知识重点，更关注了学的情感体验，有效激励了学学好数学的信，体现了课程标准的新理念教学反思：本课以学主动探索学为基本活动形式，教学的整个过程是学观察、操作、计算、感悟的过程，充分体现了数学课程标准的理念，具体有以下三个特点：、注重了学的实践操作，突出学的主体地位。本节课始终贯穿着学的动操作与实践，这不仅符合学好奇、好动的理特点，也符合何初步知识直观、操作性强的特点，更体现了以活动促进发展的教学思想。教学过程中学是学的主，留给学充分的时间和空间，放让学去操作、去思考、去交流，教师是学活动的组织者、引导者、合作者。把认识周长的知识设计成摸摸、量量、算算等连串的数学活动，激发了学的学兴趣和学主动性。、创造性的使教材，灵活应先进的教学段。在尊重原有教材的基础上，对教材作了适当的调整、重组和补充，使教学思路更清晰，教学环节更连贯。如，引周长的概念时，没有直接出课本中的游泳池，是让学先指物体的边线。认识游泳池的周长后，让学再举例说说其他物体的周长。利多媒体课件把操作的过程直观、清晰的展给学，收到良好的教学效果。三、体现数学与活的密切联系，增强学的应意识和学兴趣。课堂上提供给学的素材都来源于活实际，教学内容与活紧密结合，量树叶的周长、量腰围等活动充分激发了学的学兴趣，使数学知识成为学感觉到的现实，提了数学的应意识。另外，教师在课堂上还要注意创设民主和谐的学氛围，引导每个学参与到学中去，给学提供展、交流的机会，激发学的学热情，课堂会受到更好的效果。认识周长优秀教学设计4【教学内容】学数学西师版三年级上册第8687页的例1、例2、例3。【教学标】1结合事物或图形，让学通过观察、操作等活动认识周长。2能测量些物体表及图形的周长。3结合具体情境，感受周长与实际活的密切联系。【教学重点】认识周长的意义。【教学难点】对周长意义的理解。【教学准备】教师：多媒体课件、测量周长记录单学：直尺、软尺、线、纸杯【教学过程】、创设情境，揭课题课件播放蚂蚁沿树叶边线爬周的动画。学观看动画，教师引导学发现蚂蚁爬的起点和终点在同个点上，从让学初步感知“周”。提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这周的长度叫做什么呢？教师顺势揭课题并板书。、利视觉，感知周长教学例1。1视觉感知桌布周长出情景图(例1左图)。提问：想给桌边镶花边，你知道应该镶在什么地吗？指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。出模拟桌布并演镶花边，引导学发现花边围了桌布周，感受桌布的周。指出：桌布周的长度是桌布的周长。2视觉感知树桩的周长出情景图(例1右图)，指导学观察，从中获取信息。提问：图中这两位同学在什么？你知道树桩周长指的是什么地的长吗？学回答后，教师课件闪现树桩的边线，并指出：树桩周的长度就是树桩的周长。三、触摸感知，联想周长教学例2。1触摸感知，认识课本封的周长让学观察课本封，指指课本封的周。2启发联想让学找找边的周长并描描它们的周。(如课桌周的长度是课桌的周长、铅笔盒周的长度是铅笔盒的周长)3深化概念，认识平图形的周长课件出平图形长形及六边形，让学说说它们的周长，并描描它们的周。4总结归纳引导学认识：围图形周的长度就是这个图形的周长。5.巩固练运周长的概念判断哪条绳的长度是奖状框的周长。四、动测量，认识周长教学例3。1组内测量周长先让学指指三形、纸杯杯的'周长各是哪部分的长，再讨论三形、纸杯杯的周长的测量法，最后组测量周长。2全班交流指名汇报测量法及结果。3结五、全课结，课外延伸1通过这节课的学你认识了什么？2在我们的活中，智慧的们利周长来解决了不少问题，如：知道了的腰围，就可以买到合适的裤同学们，请你们敏锐的观察，在活中找找能周长来解决的问题，想想解决法，找找问题答案吧！认识周长优秀教学设计5教学标：1、通过学的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表或平图形周边线的长就是它们的周长。2、通过围、量、算等操作活动，引导学主探索测量、计算周长的多种法。3、体会数学与活的密切联系，发展数学思考能，享受学的快乐。教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。教学准备：圆形实物、绳、直尺等。教学过程：创设情境，感受边线。1认识边线。我们学校最近正在创建绿校园，学校准备在校园开辟块花圃，（出花圃，为了让花圃更美丽，准备给它围上圈的栅栏，你觉得应该围在哪呢？指名2-3说。（围在花圃的周围或者是边沿）请你上来指指，好吗？你们同意吗？同学们的意思就是沿着花圃的边缘来围栅栏。边说边演课件。（花圃的实物隐去，显花圃的平图形，同时显红轮廓线）我们就把边缘上的这条线叫做它的边线。这圈红线表的就是花圃周的边线。板书：边线。2感受物体表的边线。拿出树叶，你能指指这树叶周的边线吗？指名个指。这是数学书的封，（师边说边摸），我从这开始摸圈所指出的就是数学书封周的边线，你能学着师的样摸摸数学本封周的边线吗？除了这些之外，在我们边还有很多物体的表都有的边线，请你先找找再摸摸它周的边线，说给你的同座位听听。集体交流。谁先来指指，说说。指名2-3边指边说。3感受平图形的边线。刚才我们找到的摸出的都是物体表周的边线，那这有些平图形，（圆，三形，不规则图形，四边形）你能描出它的边线吗？请你描描。学描，描好后请学拿上台展，（2）请同学来评价。在这个图形中你最喜欢描哪个？说说为什么。（从学的发中引出边线是有曲有直的，有长有短的。）板书：曲，直，长，短揭：刚才我们通过摸摸，指指，描描，起感受了物体表和平图形周的边线。这周边线的长就叫做周长。今天这节课我们就来起学关于周长的知识。板书：周长。计算图形的周长。1在刚才我们所描出的个图形当中，你能说说三形的周长指的是哪吗？五边形呢？请你从中选择你喜欢的两个图形量量，算算它的周长。学独测量计算，在练纸上列式。谁来汇报下是怎么算的，请同学拿练纸上台来说。提问：你是怎么算三形的周长的？（三形的周长就是把它三条边加起来的和）那剩下的两个图形你们怎么没有选择呢？那我们有什么办法知道曲线围成的图形的周长呢？请你们开动脑筋，讨论下，然后说说你的想法。同座位讨论下，再集体交流。谁来说说你是怎么想的？（法：1绳围着曲线围成的图形绕圈，再把它拉直测量。还可以其它的软的材料代替绳。2在圆形物体上做上记号，然后沿着直尺滚圈，然后再看滚到哪，读出那的刻度就是圆的周长。）请你上台来演怎么量出圆形的周长的。板书：（围，滚）结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们周的边线化曲为直测量出它的周长。3P62/4通过刚才的学我们知道了怎样算周长，这还有个图形，看你能不能不同的法很快算出它的周长。（学说算式，师板书学的算式）适当评价法。4P62/5刚才的个图形已经直接告诉你边长，让你求周长的，同学们想得都很好，现在这有两个图形你能直接告诉我它的周长吗？三全课总结。今天这节课我们学了什么新的知识？