2022年“种子萌发的外界条件”教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 探究种子萌发的外界条件” 教学设计一、教学课题：探究种子萌发的外界条件 二、教材内容和教学对象的分析：探究种子萌发的外界条件 是在同学已经明白植物的生殖及种子结构的基础上,同学进一步探究种子萌发条件及过程,结构,特别是胚是新植物体的幼体的含义,识的通透和懂得,形成较为完整的学问体系；有利于帮忙同学深化明白植物种子 有利于同学对植物生殖、 生长过程知在我们农村, 同学们常常随父母一起种植庄稼,喂养牲畜,本身就积存许多的生活素材, 为同学学习生物打下了很好的基础；因本节内容与日常生活息息相关,同学联系现实生活与自己已有学问体会,可以进一步拓展同学动手才能和思维才能、培育同学生物科学素养；三、教学目标的制定：1、学问目标：通过探究懂得种子萌发所需的外界条件；2、才能目标：通过尝摸索究外界条件与种子萌发的关系的试验,的方法；3、情感态度价值观目标使同学把握设计对比试验通过观看试验, 培育同学仔细庄重, 实事求是的科学态度, 以及主动与他人 合作的精神；四、教学策略：先让同学回忆科学探究的一般步骤, 进一步强调探究活动中试验设计的单一变量、可重复性及设置对比试验原就,然后将同学分成三个大组, 分别对种子萌发需要水分、 空气和温度三个假设, 开展探究方案的制定与争论；每个大组再分 成两个小组,详细分三步走：第一步,每个同学针对大组的探究主题,依据学案 提示,自主设计方案,小组长负责查看；其次步,各小组成员在自己设计的基础 上进行小组内争论沟通,修订方案,推出小组正确方案,预备小组间沟通；第三 步,各大组于小组间沟通后再向全班汇报展现；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载五、教学重难点 探究种子萌发需要的外界条件；六、教学过程 一、导入新课 多媒体展现一段农夫春季播种过程的视频,同时配以画外音“ 春种一粒粟,播种时要给种子 秋收万粒子” ； 告知同学们, 植物的播种具有肯定的时令季节；浇水、松土等以保证种子的萌发； 引导同学摸索并说出浇水说明种子萌发需要浇水、松土是为了使种子获得更多的空气,选择播种的时令季节主要是为种子萌发供应相宜的温度条件； 由此得出种子萌发的外界条件,可能需要水分、 空气和适 宜的温度等；然后由各小组绽开争论,分析缘由,得出假设：假如具备相宜的温 度,充分的空气和水分,种子便能萌发；二、学习新课 1. 创设问题情境、激发探究爱好；依据同学生活体会和已学学问提出问题,激发同学摸索, 种子萌发除了自身的内部条件,仍需要哪些外在条件？同学自主结合为 3 个探究小组,沟通争论,进行大胆猜想,提出假设；2. 材料器具：花生（黄豆、绿豆、红豆、西瓜、蚕豆等）种子60 粒（同学自行选择某一种或多种种子）,一次性塑料杯 8 个,塑料吸管 8 个,标签 8 张,细线如干；3. 引导探究：老师提示,可从以下几个方面进行探究, 观看试验结果,分析假设是否成立：具备相宜的温度,充分的空气和水分时,种子能萌发；缺乏充分的水分时,种子不萌发；缺乏充分的空气时,种子不萌发；缺乏相宜的温度时,种子不 萌发；然后引导同学利用供应的材料器具,设计试验方案；并依据试验方案,分 析各种处理所探究的外界条件是什么？预期结果是怎么样？将分析结果和预期 结果填入下表；组别容器编号水分空气温度预期试验成效 第 2 页,共 4 页 第一大组1 2 其次大组3 4 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第三大组5 学习必备欢迎下载6 4. 课堂展现研讨；（1）沟通展现：各组举荐代表,介绍本组试验方案、操作情形,并由此得出各种结论,总结 胜利体会, 分析失败缘由； 其他小组自由提问, 老师引导同学针对各组的方案中 出色之处和不足之处进行评判；启示摸索,绽开争论,让同学通过分析、归纳、相互沟通补充,获得正确的结论；（2）得出试验结论：在各组沟通争论的基础上, 归纳全班的试验结果； 引导同学分析种子萌发的 条件,争论分析,得出“ 种子的萌发需要相宜的温度、充分的空气和水分” 的实 验结论；三、拓展延长 1. 种皮有什么作用？2. 种子的哪一结构与其萌发有直接关系？3. 种子的哪一结构是新植株的幼体？4. 种子萌发的自身条件是什么？四、教学反思：1. 节课的创新之处是预备试验用的种子是将各种种子种子放到一起,让同学自己选择其中的一种或多种进行对比试验,不同；有助于懂得不同的种子萌发的时间也2. 以同学为主体,让同学自己设计试验方案, 使同学发挥了学习的主体位置,主动参加试验和沟通； 在试验过程中, 他们学会了与别人合作和沟通,既进展了个性,又培育了集体合作精神,充分表达了探究性学习所提倡的合作学习理念；3. 将影响种子萌发的多种外界因素,素摸索种子萌发与外界环境条件的关系,分解成一个个的单一因素, 通过单个因 进而引导同学设计出对比试验； 上课时实行小组争论沟通的方式进行学习,各小组都能较好地分析和总结试验结果,并得出初步的结论；附：部分同学试验图解细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载多数同学都是用一支透亮的塑料吸管,分别在上部、 中部及底部位置处用细线绑上一颗种子,放在透亮的塑料杯中, 然后将水加到中间种子的位置使其浸没一半；试验结果中间和下部的种子都萌发了；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -