2022年苏教版小学数学三年级上分数的初步认识教学设计方案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 分数的初步熟悉教学设计教学内容： 苏教版学校数学三年级上册第七单元分数的初步熟悉,第一课时熟悉几分之一 ；教学目标：1、懂得分数几分之一的详细含义,建立分数的概念；2、会借助实物或图形比较两个分子是 会读、写几分之一的分数；1 的分数的初步概念, 知道分数各部分的名称,3、培育同学在观看分析和动手操作中,正确地懂得分数的概念；4、培育同学探究、创新意识,并获得积极的情感体验；教学重点： 懂得几分之一的详细含义,建立分数的初步概念,并能借助实物或图形熟悉 分子是 1 的分数 教学难点： 对“ 几分之一” 内涵的熟悉教学关键： 使同学懂得几分之一的详细含义并形成表象；教具学具的预备： 老师预备：课件及挂图同学预备：纸片及各种实物教学过程：一、情形导入引起冲突1体验分数的产生过程；谈话：星期天,小明和小兰去郊游野餐；我们来看看这两名同学带了哪些食品（出示例题情境图）谁来说一说每种食品的数量；（1）提问：假如把 4 个苹果分给 2 个人,怎么分才公正合理？每份分得同样多的分法 在数学上叫什么？（板书：平均分）（2）把 2 瓶矿泉水要平均分给 2 个人,每人分得 1 瓶；）2 个人,每人又分几瓶呢？ （把 2 瓶矿泉水要平均分给（3）哎呀,一个蛋糕,两个人该怎么分呢？梳理：要平均分,把一个蛋糕平均分给两个人,每人分得半个那“ 半个” 蛋糕该用怎样的数表示？揭题：（如生说出 1/2 ,同学们,你们听说过这样的数吗？这样的数就是分数；如生不能说,师就介绍说：一半可以用这样“1/2 ” 的数表示,这样的数就是分数；我们今日就来熟悉这样的新伴侣分数） ；（板书课题：分数的初步熟悉）2熟悉二分之一 教学例 1直观感知,初步熟悉；出示蛋糕图,引导：我们把蛋糕平均分成了几份？“ 半个” 是其中的几份？1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）指出：“ 半个” 正好是两份中的一份,可以用二分之一来表示（在蛋糕图中的 1份上板书二分之一）追问：左边这一份是这个蛋糕的1/2,右边一份呢？（也是1/2 ）；小结：也就是说,把一个蛋糕平均分 成 2 份, 每份 都是 这个蛋糕 的 1/2；（2）一起读一读； 师：假如把这句话藏起来, 你仍能像刚才这样说说吗？先让生默看 一遍,然后课件隐去这句话；谁能说？（同时老师板书：把一个蛋糕 平均分 成 2 份,每 份都是这个蛋糕 的 1/2；）（3）1/2 怎么写呢？请孩子们仔细观看；示范：先写一条短横线,表示平均分,然后把平均分的份数写在短横线下面,最终把表示其中的份数写在短横线的上面（板书 二分之一；1/2）,读作二分之一；一起读,再读一次：你想知道分数各个部分的名称吗？请同学们把课本翻到 87 页,请你自学一下分数的各个部分都叫什么呢？二、活动建构（一）操作感悟；1折长方形的 1/2；（1）同学们,我们已经熟悉了蛋糕的1/2 ,你能不能制造出长方形的1/2 呢？ 师出示长方形纸片 请看要求：先折一折,然后把 折一折涂一涂；倒计时两分钟,开头！它的 1/2 用斜线涂上颜色,拿出长方形纸,（2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的 1/2？谁来介绍；同学汇报：（同时贴在黑板上）（3）提问：同样的长方形,折法不同,得到每一份的外形也不同,为什么涂色的部分 都能用 1/2 表示呢？小结： 折法不同没关系, 只要是把长方形平均分成2 份,每一份就是它的1/2；你能像老师一样说一说吗？把这个长方形平均分成2 份,每份都是它的1/2；提示：请把的作品放在桌角上,坐端正；2判定 1/2；老师仍给大家带来了一些图形,这些图形中的涂色部分都能用 1/2 表示吗？2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提问：对于第四幅图,你有什么想说的吗？小结：判定图形中涂色部分能不能用分数来表示,第一要看它是不是被平均分的；总结过渡： 从刚才的学习,我们知道 不管是一个蛋糕、一个图形,仍是其他的,只要是把它平均分成2 份,每份就是它的1/2；提问：对于第四幅图,你有什么想说的吗？把长方形平均分成了3 份,每份是它的1/3. （二）做分数；1提问：除了 1/2,你仍想熟悉几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8 ）2提问：想不想用刚才的折一折、 涂一涂的方法来表示你喜爱的几分之一？请看要 求：用这些纸先折一折,然后也用斜线表示出你想熟悉的几分之一,并在上面标出几分之一；完成的同学,请用你端正的坐姿来告知老师；师：谁跟老师说说,你把圆形平均分成的几份,得到了几分之一呢？沟通：请把你的作品放在桌上,同桌两人相互说说,你把圆形平均分成了几份？涂 色部分是它的几分之一？3汇报梳理：（1）展现一个表示 1/4 的作品 ；请同学汇报；师：刚刚在大家沟通的时候,老师也做了我喜爱的分数,同学的圆形 1/4）（黑板展现）（2）提问：为什么图形不一样,图中的涂色部分却都能用 为都是平均分成 4 份,涂色部分是其中的 1 份；）（长方形 1/4,正方形 1/4,1/4 来表示呢？（生说：因小结：不管什么图形,只要平均分成4 份,每一份就是这个图形的1/4；（3）用圆表示分数的请举起来；师收取部分作品展现；同时,师依次问：这是几分之一？提问：同样的图形,同样是图中的1 份,为什么是用不同的分数来表示？小结：只要把一个图形平均分成几份,其中的每一份就是这个它的几分之一；（4）提问：仍有表示别的分数的吗？（如有介绍几分之几的,师：你真厉害,仍能表示几分之几,这些分数将是我们下节课要争论的内容； ）3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 过渡：大家学得真不错,仍想连续挑战吗？请看：图形中的涂色部分能用几分之一来表示呢？巩固练习（1）想想做做第一题先让同学独立完成填空,再组织沟通；引导说清这个图形被平均分成多少份,（2）想想做做其次题涂色部分是这样的几份, 用什么分数来表示；同学各自判定后,争论：都分成了4 份,为什么有些图形里的涂色部分可以用4 分之 1 来表示,而有些却不能？指出：只有把一个图形平均分成4 份,每份才是这个图形的4 分之 1 （三）初步感知比较大小接下来,老师要考考大家的眼力,请看：（课件出示）（找两位同学说）这是一个长方形, 假如把它全部涂上色, 那么长方形中的涂色部分用几表示？（用以前学过的自然数 1 表示）同样的长方形,现在涂色部分是几分之一表示？（ 1/2）连续观看：现在涂色部分是几分之一表示？（1/4）课件验证；提高难度了,现在呢？（1/8）怎么估的 1/8？课件验证长方形被平均分成 8 份；评判：借助观看比较估量,这是多好的学习方法；师：看来,今日学的分数与以前熟悉的1 之间有联系；假如仍是这个长方形,连续平均分下去,可能会显现几分之一？（生自由说）小结：也就是说平均分成的份数越来越多,每一份就会越来越（小）；（四）课堂练习：1、想想做做第 3 题叙述：第一幅图的涂色部分可以用数字“分表示什么分数呢？1” 来表示,其次幅图,第三幅图的涂色部先让同学在书上填一填,并沟通填写的摸索过程：再要求他们结合图形比较 3 分之1 与 6 分之 1 的大小；争论：从图上看,几个 什么？3 分之 1 是 1？反过来, 1 里面有几个 3 分之 1？你仍能想到4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、想想做做第 5 题 同学明白题意后,启示：假如把黑板报的整个版面平均分成 2 份,那么科学天地大约是这样的几份？要想估量艺术园地大约占整个版面的几分之一,可以怎样想？3、想想做做第 6 题先让同学在长方形中表示出中番茄的部分,和辣椒的部分；在要求他们在长方形中依次表示出种黄瓜追问：从图上看,种黄瓜和辣椒各占这块地的几分之几？（五）、全课总结 今日我们学习了什么学问？熟悉怎样的分数？你能说说二分之一表示什么吗？分其他物体行不行？可以分（一个物体或者一个图形）,非要分成 2 份吗？可以分成 分之一？（几分之一）3,4,任意的（几份）,每份仍是它的二我们今日熟悉的熟悉的分数只是分数大家庭里的一种- 几分之一；几分之一表示什 么意思呢？一起把这句话读一读；这节课咱们初步熟悉了分数,通过这节课的学习,你懂得了什么？师：看来大家的收成可真多,想不想再到生活中去找找分数；（六）、应用学问拓展才能1展现图片 提问：老师收集了一些漂亮的图案,这些图案让你联想到几分之一？过渡：在我们人体中,也能找到好玩的分数,信任吗？请看；终止语：同学们,只要大家在日常生活中做一个专心的人,善于用数学的眼光去观 察我们四周的世界,你肯定仍会发觉更多的分数！板书：把一个蛋糕平均分成熟悉分数1 22 份,每份都是这个蛋糕的1 2；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页