小学语文第二单元-祖父的园子公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx

祖父的园子目标预设1认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2有感情地朗读课文。3引导学生自主读书，理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式，学习作者的写作方法。4体会我在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对童年的留恋。学习重点引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。学习难点体会我在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对童年的留恋。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间 30分钟教学过程预设：一、激发兴趣 导入新课（一）揭示课题。（二）了解作者萧红。（三）出示资料袋，了解呼兰河传。（四）齐读课题。二、学习预习提示 明确要求（一）指名读预习提示。（二）思考：预习提示都给我们提出了哪些要求。三、初读课文 感知文本（一）布置自学任务。默读课文，读准字音，读通句子，并想一想课文主要讲了什么内容。（二）学生自学课文。（三）检查学生自学。1检查生字，纠正读音。蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动2指名分段朗读课文。3思考：这篇课文主要讲了什么内容？（这篇课文主要讲了作者在园中自由自在的童年生活。）四、理解课文 体会情感（一）课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？我的心情是怎样的？画出来，谈谈你的感受。（二）全班交流感受，体会作者在园中的心情。让学生通过找句子，谈谈所体会到的“我”在园子里的心情“自由自在、无忧无虑”，感受到“我”的童年生活师多彩有趣的，令人向往的。1学生自由交流课文的417自然段。抓住关键词句感受作者自由自在的心情2引导学生从关键词句中体会祖父对“我”的爱和“我”对祖父的怀念。3展开想象，有感情地了朗读。五、领悟作者的表达方法1引发讨论：作者为什么能将她自己的童年写得那样真实、有趣，吸引读者呢？2学生探讨：作者把“我”想做的、想说的如实地写了下来，具体生动，有真情实感。3小结：作者留心观察生活，感受生活。希望同学们也能做生活中的有心人，留心观察生活中的人、事、物，让我们笔下的文章也具有真情实感。课后练习1有感情地朗读课文。2摘抄课文中你喜欢的段落。3读萧红的呼兰河传，去受童年的美好。板书设计祖父的园子“我”的乐园自由自在留心观察 用心感受（三）检查学生自学。1检查生字，纠正读音。蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动2指名分段朗读课文。3思考：这篇课文主要讲了什么内容？（这篇课文主要讲了作者在园中自由自在的童年生活。）四、理解课文 体会情感（一）课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？我的心情是怎样的？画出来，谈谈你的感受。（二）全班交流感受，体会作者在园中的心情。让学生通过找句子，谈谈所体会到的“我”在园子里的心情“自由自在、无忧无虑”，感受到“我”的童年生活师多彩有趣的，令人向往的。1学生自由交流课文的417自然段。抓住关键词句感受作者自由自在的心情2引导学生从关键词句中体会祖父对“我”的爱和“我”对祖父的怀念。3展开想象，有感情地了朗读。五、领悟作者的表达方法1引发讨论：作者为什么能将她自己的童年写得那样真实、有趣，吸引读者呢？2学生探讨：作者把“我”想做的、想说的如实地写了下来，具体生动，有真情实感。3小结：作者留心观察生活，感受生活。希望同学们也能做生活中的有心人，留心观察生活中的人、事、物，让我们笔下的文章也具有真情实感。课后练习1有感情地朗读课文。2摘抄课文中你喜欢的段落。3读萧红的呼兰河传，去受童年的美好。板书设计祖父的园子“我”的乐园自由自在留心观察 用心感受