初中语文《散步》教案例文.docx

初中语文散步教案初中语文漫步教案1教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。2.能够通过细微环节描写，把握文章中的四人的形象。3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。教学重点：1.能够通过细微环节描写，把握文章中的四人的形象。2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。教学方法：诵读法、探讨法、点拨法教学过程：(一)、创设情境、深情导入(1min)家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个华蜜的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充溢亲情和关爱的空间。而和亲人一起漫步，更是一个华蜜的时刻。今日，就让我们跟随莫怀戚一家一起漫步，去感受家庭里浓浓的亲情。(板书课题：漫步)(二)、整体感知、把握情节(12min)问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。第一、漫步的时间?初春其次、漫步的地点?田野第三、漫步的人物我、母亲、妻子、儿子第四、漫步中发生了什么?(课文中)分歧第五、什么分歧?母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。第六、谁来解决分歧?我第七、为什么我来解决?我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。第八、我要如何解决呢?我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”第九、最终是如何选择的呢?最终，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路?母亲变更了办法。好，下面依据上面的回答，让一位同学概括一下，快速组织语言，这篇课文讲了一件什么事?(师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要留意时间、地点、人物和事务。)(师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起漫步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上漫步。)问题二：课文的题目是漫步，他们为什么去漫步呢?师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去漫步，多累啊，应当让母亲在家多休息才好呢。生1：老人更须要关爱，假如把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤寂。一家人一起漫步，会让母亲感受到家的暖和。生2：文中说，但是春天终于来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。师引导：春天终于来了，“终于”说明白什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。(朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“终于”、“熬”)师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去漫步。那作者为什么要写漫步这件这么简洁的事呢，它原委表达了人间的什么情感?下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思索以上问题。(三)作者与创作背景。(2min)莫怀威：笔名 周平安、章大明。现任重庆师范高校新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有漫步和家园落日等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞许，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平常代所丢掉的，发达国度的人却捡起来，如获至宝，这使作者感慨不已，起先重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关切自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体会文章的亲情。(四)、品读课文、分析人物、体会亲情(14min)老师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样?学生自由发言,老师引导。关于“我”：5分钟你认为“我”是怎样一个人?(孝顺，和善的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。(“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。) (“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很敬重老人家的看法，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的华蜜时间。) (“这样，我们在阳光下背起了儿子。”)(板书：“我”：孝顺和善)关于我的母亲：4分钟文中的奶奶又是怎样一个人呢?(善解人意，爱惜小辈)请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱惜小辈的段落或语句。(五).老师总结：这是一篇美丽的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的一般家庭一次漫步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。(板书：小事情表现大主题)。所以同学们对生活中的小事肯定要细致视察，专心感受，才能有真情实感的好文章。其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了很多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将恒久留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命.初中语文漫步教案2第五单元的主题是:人生体验。所选文章或洋溢着浓浓的亲情,或是对崇高境界的解读,或是磊落坦荡胸怀的展示。学习这个单元的课文,在整体感悟课文内容的基础上,要留意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画。漫步是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章,但是它意蕴丰富,耐人寻味。在600余字的短小篇幅内,情节简洁而不乏起伏,人物着墨不多而风貌毕现,自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流,却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应当说,在纯自然状态的阅读中,让学生喜爱漫步并不难,但想要真正理解漫步就不那么简单,想要将漫步中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处,并在以后的岁月里,渐渐内化为自己的特性气质,影响自己的人生取舍,则更难得。我希望将浅文深教,让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨,又有同伴之间思想感情的碰撞;既有特性表达,又有探探讨辩;有品评、有分析、有静思、有倾听、有画面、有声响全部的手段,都为促进学生自己的领悟开路,使这篇文质兼美的漫步真正铭刻在学生的心里。1、能通过对课文有层次地朗读,进入角色,体会浓浓的亲情。2、品尝富有表现力的语言,学习课文奇妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。教学重点:进入角色朗读课文,品尝揣摩语句。教学难点:感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。一、导入课题老师问同学们一个小问题:咱们班的同学有常常和父母一起漫步的吗?请举手。(学生举手)老师请学生谈谈和父母一起漫步时有什么感受。老师相机点评,并引出课题:漫步是一种温馨华蜜的家庭生活。今日,我们来学习一篇叙事散文漫步。二、整体感知1、作家莫怀戚一家三代人也去田野漫步,看似一次平常的漫步却有它的特殊之处。请听录音,初步感知课文,然后回答:你觉得这是一个怎样的家庭?和谐华蜜、尊老爱幼互敬互爱、尊老爱幼、融洽和谐的祖孙三代。教法解读:在这个环节中,让学生初步了解文章内容,把握文章主旨,明确这是一个关于家庭的故事。2、明确学习任务:我们将通过这样三个环节来学习(投影):我们的阅读活动:理解文意、朗读课文、品尝语言。三、理解文意师出示投影:建议你这样理解文意:试着给文章再拟一个标题,并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。学生思索,完成活动。然后师生沟通。老师的标题预设(屏幕投影)如:三代同行:我,我的母亲,我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。如:华蜜的家庭 亲情无边分歧 大路小路责任 背起整个世界生命,生命 小事情深选择 温馨瞬间师小结:要说本文的标题,还是“漫步”好:它简明,精确,含蓄,有情致,有画面感,有故事味。教法解读:本设计在标题上做文章,意在整体把握课文内容,也是揣摩标题艺术,激励创意,学生只要言之成理即可。四、朗读课文1、师:(出示投影)建议你这样朗读课文:(1) 中速、深情地朗读课文,似乎作者写完文章后观赏自己的作品一样。(留意要面带笑容)学生按要求进行朗读。2、师:(投影)(2)读好文中的波澜,似乎你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。师说明一下“波澜”,学生按要求进行其次次朗读。3、师:(投影)(3) 朗读课文最终一段,似乎你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。学生按要求进行第三次朗读。4、师:现在请哪位同学来示范朗读,做一下小老师。(朗读沟通)5、师小结:要说这篇文章的朗读,主要要留意这样一些朗读的感觉:速度感,情节感,重音感,意味感。教法解读:散文的语言不同于一般的文体的语言,语句美丽,意境深邃。要想领悟散文美丽的意境,就要靠朗读。朗读是对文字的触摸,是对作品中生活气息的干脆感受。本着这样一个宗旨,我设计了反复朗读这一环节。五、品尝语言1、师:(出示投影)建议大家这样来品尝语言:自由读课文,采纳圈点法划出自己最喜爱的句子,有感情地大声朗读出来,可动笔写写这些句子好在哪里?(学生活动)2、师:把你的见解讲给你的同桌听一下。同桌沟通。3、师:把你的讲解讲给大家听。可能有的句子:(1)内容方面:第一、写景的句子对南方初春田野的描写(第四段)(通过初春秀色的描绘,表现了春天蓬勃的朝气,示意熬过了严冬的母亲将会获得新的活力)描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)(这句话描绘了充溢诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明白走小路的缘由,呈现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。)其次、传情的句子“母亲本不愿出来的便去拿外套”漫步教学设计由教案吧收集及整理,转载请说明出处(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、听从,儿子的恳切、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”(这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣)第三、哲理性的句子儿子突然叫起来:“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”但我和妻子都是渐渐地,稳稳地,走得很细致,似乎我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。(2)句式方面:第四、对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,相互衬托,富有情趣)有的浓,有的淡。_我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。漫步教学设计标签：人教版八年级语文教案,八年级上册语文教案, 漫步教学设计,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,终归幼小,自然也轻。师小结:说到这篇文章语言的观赏,我们可重点关注“句子”。要品尝它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。教法解读:引导学生品尝语言,这是理解散文的重要一环。通过这一设计,让同学揣摩作者怎样遣词造句,在体会文章人性美的基础上探寻语言美,并从中悟出一点道理来,今后自己作文,就会敏捷运用。六、结束语在我们就要走出美文漫步的时候 ,让我们一起深情地吟诵文中最终一段。七、作业父母和子女是亲情的最大拥有者,让我们拿起笔来,书写我们的家,书写我们的亲情。写出温馨,写出暖和,写出温情。题目 的爱教法解读:课内外结合,以外促内是学习语文的好方法。所以在这个环节老师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来,要敢于披露真情实感。尽可能引导学生领悟到“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情,懂得关爱家庭。让我们全部的家都恒久充溢着爱,恒久洋溢着浓浓的亲情!初中语文漫步教案3一、教学目标1、感受亲情，体会浓重的情意。2、学习文章奇妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。二、教学重点1、体会浓浓的亲情，品尝语言的精确性。2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美三、教学难点1、理解“我”对生活的使命感。2、领悟儒家传统文化的精神内核。四、导入新课假如世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水肯定叫母爱，因为母爱如水，假如世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山肯定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今日的华蜜和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们犹如风中漂浮的落叶一样，预料不了明天的行程。做儿女的我们这时应当怎样做呢？（孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”上帝无法照看到每一个人, 所以才创建出母亲!）今日我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？五、教学新课（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思索这样两个问题）要求学生集体诵读课文，思索如下问题： 51、文章写了一件什么事？ 12、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？ 3明确：（1）三代人之间深厚的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）华蜜的家庭是美妙生命的摇篮；（5）互敬互爱的·家人（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就肯定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人艳羡，惹人憧憬。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品尝分析）4我：孝顺和善，关爱母亲我的母亲：慈祥亲切，善解人意，爱惜小辈我的妻子：温顺贤惠我的儿子：天真活泼，聪慧伶俐（二）、研读赏析（同学们都很精确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清爽明丽，景色美丽动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是作者别有深意？）4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的呼唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，朝气萌动，全家人才一起出来漫步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深厚变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深厚的，很明显不能让阴云覆盖着我们漫步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充溢了浓郁的诗情画意，为漫步供应了一个奇妙的背景，让文章的感情基调由深厚变得欢愉起来。）47段写景交代了儿子走小路的缘由。（这样漂亮的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来春游，本以为一帆风顺，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择）（1）在面对分歧时，我的确定是什么？“一霎时，我感到了责任的重大。”为什么这样说? 4明确：人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高兴奋兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。（好的呢，我现在请同学们绽开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，坚决果断地依从了儿子，那么，母亲会怎样想? 文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？请同学们拿起笔，任选一个题目，快速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间）（2）绽开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，坚决果断地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?（3）文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温顺贤惠；儿子天真活泼，聪慧伶俐也特别懂事，在爸爸作出确定后他欣然接受没有一点不讲道理的看法。这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力气是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也肯定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。6（4）（同学们的描写细腻生动，想象也切合情理，精确地把握住了人物的性格，已经达到了人我合一的境界，通俗的说法就是“成了他们肚子里的一条蛔虫”。我还有最终一个问题要问同学们）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要渐渐地，稳稳地，走得很细致，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的持续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”胆怯他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。作者在字里行间流露出一种对生活的酷爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注意个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的华蜜之外，他肯定会想到普天下其他人的华蜜，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也肯定牢记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）4（四）抒写亲情，发短信给至亲。（漫步在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉。学校12月份要实行一个发短信竞赛，现在我们就先预演一下。请同学们根据屏幕上的要求，以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短语，把它发给你的亲人）6（五）老师小结：课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平常身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，专心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。初中语文漫步教案4散文凝炼质朴，蕴藉秀美，生动好玩。既是美妙思想情操的载体，也是语言艺术的典范，具有很高的审美价值和学习价值。文学作品的阅读题在中考中占有较大的比例，文学作品里面现代散文又占了更大的重量。因此，如何进行初中现代散文教学，提高初中现代散文教学的有效性，成了语文老师着力探究的问题。我在教学漫步一文时进行了情境教学和合作探究教学，如：歌曲导入、真情访谈、激情辩论等。散文漫步是一篇不行多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭漫步中，涉及了中年人在生命持续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。涉世未深的孩子，能以他们原有的生活阅历走进成年人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而提升自己的生活品尝、生命质量吗？经过反复斟酌，我确定以“爱”为主题，要求学生用审美的眼光端详我们的四周，从现有生活资源中去获得一种欢乐和华蜜，并充分地享受它，延长它。所以，我想让自己、学生和听课的老师一道经验一次灵魂的洗礼。为了上好漫步这课，我打算了很久。课前我从网上下载了几首歌曲，确定用中心电视台2004年春节联欢晚会歌曲让爱住我家的FLASH来激情导入，注意语文与生活的关系，以小组合作、探究的教学模式，把教学流程设计为“情境导入”、“赏读文本”、“互动感知”、“共享体验”、“回报亲恩”五个环节。进入“互动感知”环节时，我对学生说：“我们在阅读时应跳进作品中去，与里边的人物作心灵的沟通，设想一下，假如你是漫步中的那位父亲或其中的一位，面对分歧，你是怎样作出选择的？”一瞬间，课堂呈现出前所未有的热情气氛。通过探讨沟通，同学们纷纷作出了选择。余娇同学说：“假如我是那位父亲，我会想到母亲的辛苦和对自己的培育之恩，我会选择走大路。”比作者想得更远、更好。甘萍同学说：“假如我是那位父亲，我觉得选择很困难，但我会选择走小路。因为母亲年纪很大了，她现在很听我的话，就像我小时候也很听她的话一样。我想母亲是明理的，她会理解我的；她又那么疼孙子，自己变更办法要听从孙子走小路，所以她应当是不会怪我。我选择走小路，我的小儿子会很兴奋，他会给全家人带来快乐的。”张琼辉同学却反对：“虽然母亲对我的选择会理解，莫非母亲就没有想法吗？她是否会想：我老了不中用吗？自己的话连孙子都不如，我真是白疼儿子一场。课文说，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，我想他不至于会哭闹。”陈小梅同学说：“我假如是文中的那位妻子，我会听从丈夫，因为我不想让丈夫左右犯难，也不想在母亲心中留下坏印象，因为媳妇难当。所以文中的妻子很宏大。”全班同学都笑开了。其他同学们也纷纷以自己的生活体验结合文本，作出自己的表述。我对他们的选择表示了理解和赞许，因为从学生的选择中，我感受到他们正在正确选择自己将来可能的生活：有责任的生活，有爱心的生活，富有创意的生活。学生很协作我，加上我细心设计了各个环节之间的过渡和连接的教学用语，以及学生“现场访谈”、“赏读文本”、“回报亲恩”的精彩表现，我对这节课比较满足。前一天上预习课时，我发觉“赏读文本”环节，许多学生能找出美丽或精彩的语句，但因为缺乏对课文的深化理解，朗读时语气、语速、重音把握不好，赏析也不到位。“回报亲恩”环节，学生的思路不开阔，只一味想到怎么做，形式太单一。反复思索，我忽视了以下几个方面：第一、不切实际，过高估计了学生的实力。对于末尾一句“中年人在生命持续过程中的承前启后的作用”，不必强求，可引导学生从家庭成员之间“爱”的角度进行点拨。其次、平常授课，没有重点培育学生的创新实力，致使思路不开阔，解决问题形式单一。在“回报亲恩”环节中，我提示学生可采纳绘画、唱歌、写感恩话等形式表达内心独特的感受。第三、教学手段的运用还不够丰富。对于合作探究性学习的钻研和运用不够。这节课就三维目标来说完成的很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，这是我没有预见到的，对于难点的突破也很顺当。可见学生的独立思维实力很强，挖掘的潜力也很大。就我而言，比较满足的是在处理美点时，我原来的想法是每个小组一一展示，可实际操作时，我发觉可能时间不够，于是，我就临时确定，第一组详细说，其他组说出不同的和没有的，这样既保证了时间又避开了重复，课堂的完整性体现的很好。课堂教学真是一门艺术啊！我喜爱音乐，所以选了几首乐曲，让爱住我家、 相亲相爱，效果很好，学生很简单被带入情境。由此我想到了新课改对一个老师的多元要求，我要学的东西还许多。引导学生自主学习，做好学问上的储备。教学中，对于一些相对固定的学问，如每课的生字词、文学常识、作家生平、课文的写作背景等，老师可以要求学生自己动手，课前运用工具书、查阅相关资料或通过网络查找相关学问来加以解决，老师可制定一套有效的检查方案，如小组检查并记录完成状况，老师抽查，督促学生刚好有效的完成课前预习。老师可利用课堂时间把学生的预习作业在班级进行沟通，让学生的预习效果形成互补，共同提高。这些固定的学问，属于积累型的学问，学生只要情愿做，是能有效的完成的，老师应当激励、激发学生自己动手的爱好，让学生养成良好的习惯，这些固定学问的学习就会有较好的保障。总的来说，引导学生养成自主学习的良好习惯，是为进一步开启丰富多彩的语文世界的关键。从全局来看，整个课堂上对于营造一种和谐活跃互动的气氛，激励更多的学生参加到课堂中来的措施还须要努力挖掘。这一堂课对我自身来说是一种新模式的尝试，也是对课堂教学的一种检验；希望在不断地深化思索、反思自我的基础上，自己的实践阅历会越来越丰富，有效地将理论与实践相结合，提高自己的语文教学水平。初中语文漫步教案5一、导入新课同学们，母爱如水，父爱如山。我们的父母用坚实的臂弯为我们撑起了一片蓝天，才有了我们的华蜜与安静。但是他们总有一天会变老，孱弱的双肩担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的漫步。二、小组展示积累生字词三、漫步是一片公认的美文下面我们就来赏析探究这篇叙事散文美在哪里？板书：美（情感、人物、景物、语言）四、默读课文思索：默读课文，出示屏幕:初识漫步1、漫步的人有：2、漫步的地点是：3、漫步的季节是：4、漫步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答）5、结果：师：漫步时，发生了分歧，是谁解决的？（我！）解决分歧时我有没有压力？哪句话说明白这一点？（我感到了责任的重大）2、大家探讨一下：出示屏幕:分析漫步（1）、我为什么感到了责任的最大？（2）、假如“我”坚决果断地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想或怎样做?真是娶了媳妇、有了孩子忘了娘，不孝！难过！也有可能回家放弃漫步。(3)什么缘由使“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法”？师总结：这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于这四种亲情纠缠在一起，看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。破坏家中这份浓浓的亲情。文中的“我”做得很好，敬重母亲走大路。当上有老下有小，两头无法兼顾时，先要考虑了老人的感受，先照看他们，这也是中华民族的传统美德。板书：尊老师：刚解决了分歧，母亲又变更了留意。而也正是儿子的孝心让母亲刚好的为儿子解决了这个难题，变更办法，走小路。这又体现了中华民簇的另一传统美德板书：爱幼3、师：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?找生读最终一段。“我和妻子都是渐渐的，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”出示屏幕：师：文章最终说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？小组探讨体会这段话的深刻含义，说说你对这段话的理解！（“整个世界”我和妻子能背动吧？意思是：中年人上有老下有小，既要扶老，又要携幼，这句话写出了作者的使命感，责任重大）师：这是“漫步”的第一种美：亲情美。板书：亲情4、师：大家喜爱这样的家庭吗？（喜爱！）出示屏幕：师：假如有一束花的话，你想送给谁？为什么？5、给这个家庭及家庭中的成员分别加一个修饰语：（）的家庭，（）的母亲，（）的“我”，（）的妻子，（）的儿子师：这是我们看到的其次种美：板书：人物五、观赏景物美师：刚才我们感受到了浓浓的亲情，这一家人在亲情的沐浴下，踏着春天的小路，一路走来，大好春光尽收眼底，有什么样的情就有什么样的景。出示屏幕：赏析漫步师：哪些段落是写景的？找出并分析它们的作用。第四段，第七段，找一生读第四段，齐读第七段。出示屏幕师：你喜爱哪句话？为什么？（富有朝气，生命气息，清爽，主动向上-师：描写如此清爽漂亮的初春景色有什么作用呢？想一下文章中景物描写一般起什么作用？（衬托）这篇课文的景物描写衬托了什么？（以春天景物的美妙来衬托一家人漫步时和谐美满的氛围的；烘托漫步时愉悦的心情）师：与前文写母亲有没有关系？生：有，因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，我希望母亲也像这春天的万物一样充溢生命的活力，作者触景生情，联想到生命，感悟到生命。师：找一生读第七段，问：这一段起什么作用？反映了母亲和儿子要走小路的缘由，生气勃勃的春景烘托诞生活的美妙，他们一家人对生活的酷爱。师：作者用美丽的语言向我们展示了景物美。板书：景物六、观赏语言美出示屏幕：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这个句子虽然不是写景，但我喜爱。猜猜老师喜爱它缘由？师总结：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清爽淡雅。这样的句子在文中还有许多，请画出来。小组展示对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，相互衬托，富有情趣）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。七、对称句练习出示屏幕：1、目光短浅者，以物质的享受为生活的乐趣；志向高远者,_。2、努力的人，不肯定都胜利，而胜利的人，。3、勤奋者，从失败中看到的是胜利的希望，而懒散者，。视志向的奋斗为生活的目标。肯定要努力。从失败中看到的是无望。师：这就是这篇文章清爽淡雅的语言美。板书：语言八、拓展出示屏幕：拓展漫步华蜜的家庭是美妙的温馨的，华蜜家庭的生活细微环节也渗透着浓浓的亲情，真实感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。说说你学完这篇课文，你觉得今后应当怎么做？九、老师寄语亲情不单靠今日课堂上片刻的时间来体会，它更须要我们一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应当是儿女们无言的回报。让我们的家恒久洋溢着亲情，让我们的家恒久充溢爱！初中语文漫步教案6教学目标：1、学问与实力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。品尝积累文章精致语言。2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感看法价值观：培育尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。教材简析：漫步是一篇清爽美丽的散文，作者在选材上颇具特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，细心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次漫步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。结合实际生活，体会身边的亲情，培育尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。理解文章最终一句话是本节课的教学难点。教学过程（）：一、激情导入二、整体感知学生自由朗读课文，要求：1、读准字音2、不懂的地方做上记号；3、用一句话说说本文写了一件什么事；4、题目“漫步”是从文章主要事务的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？三、品尝探究（一）朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价，总结朗读要领。3、学生相互挑战读4、老师范读片段，学生评价。（二）学法指引老师示范，提问题，学生解答老师引导学法“问题探究法”（三）、深化探究学生分组探究学习全班集体沟通沟通引导的重点：A、理解主题，感悟亲情B、感悟积累精致语言四、拓展延长1、比较阅读：学生分组合作探讨沟通读文章三代，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。在生活中，你觉得自己应当怎样做到尊老爱幼。2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。五、小结：谈谈本节课学习的收获初中语文漫步教案7学习目标：学问和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。一、自主学习生字词。请将你认为生疏的字词写在下面，与同组同学沟通。课文写了哪几个人物?主子公是谁?在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)二、合作探究1、精读课文，想一想在漫步过程中“分歧”是怎样解决的?2、同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。提示质疑a母亲为什么偏偏要走大路?b“我”为什么感到责任的重大?3、绽开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，坚决果断地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?4、看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出了什么道理?三、沟通探讨1、文中的“我”做得很好，敬重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，变更办法，走小路。a我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?b作者为我们展示了什么样的家庭?c分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?2、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。四、课堂检测一、积累运用1给下列加粗的字注音。（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎时（）2运用下列词语造句。各得其所：分歧：委屈：3改正下面句子中的错别字。（1）树上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，终不情愿。（）（3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。（）