幼儿教师中班教育读书笔记汇总.docx

幼儿教师中班教育读书笔记幼儿老师中班教化读书笔记1孩子进入中班，提高他们的生活自理实力也是本学期的教学要点。为此我们相继实行了诸多生活自理实力相关的活动。本次，我们接着开展了"叠被子"竞赛。竞赛环节很平凡，情景引入-规则介绍-竞赛现场-颁奖典礼。但是本次竞赛的氛围比以往任何一次都要深厚，我想主要还是要归功与音乐。以往的"叠衣裤"、"整理箩筐"等相关竞赛，总感觉趋于走流程，孩子的欢乐体验不多。所以始终在努力探究一种能够让孩子在欢乐、轻松的嬉戏中习得相关阅历的活动方式。这次，我在竞赛环节，给孩子们放了一些较为欢快的、令人亢奋的音乐，当音乐结束后，完成任务的即通过第一关进入其次关的决赛。在这样的音乐熏陶下，孩子们显得尤为兴奋，动作也明显加快了!在这样的音乐声中，孩子们快速地操作着，嘴里孩子默念着操作要点。音乐的戛然而止，无声地告知了孩子竞赛的终结!孩子们快速地理解了它的涵义!完成任务的孩子华蜜地把小手举得很高!其次轮的竞赛，更是伴随这激情的音乐和其他孩子的加油助威声!教室里充溢了深厚的竞技氛围!我想，这样的竞赛与以往有了很大的区分，关键在于音乐的助兴!有了音乐，把紧迫的节奏感烘托地淋漓尽致，孩子们的心情也更为亢奋。许多时候，我们老师一个简洁的想法就能让活动变得精彩，关键在于专心!幼儿老师中班教化读书笔记2在孩子们的欢声笑语中，今年的秋季运动会落下了帷幕!本次，我们中班实行了障碍接力赛、投球个人赛、接力跑三项活动!因为每项活动人数有限，我们经验了漫长的选拔赛，尽量让每个孩子都有机会参加这样的园级大型活动!尽管最终还是有部分孩子没能参与竞赛，但在选拔的过程中，他们也肯定体会到了其中的乐趣。在选拔举牌手时还发生了个小故事，至今仍在我心底荡漾，成了一个心结!我们选择了一个平常各方面表现都不错，但是并没有许多表现机会的孩子，做了举牌手，希望均衡每个孩子的表现机会!但是，没有过多久，童童就上来凑在我耳边说：老师，我很想举牌子!(童童是个表现欲很强的孩子，各方面表现也不错，平常参赛表现的机会较多)。我当时顿了，真不知道如何是好，应了她?-不行，机会应当均衡给每个孩子。拒绝她?-又怕伤了她的自尊心。思索片刻之后，我想适当地否定她也是必要的，这是一个培育她的受挫折实力的好机会。委婉地拒绝，将受挫指数降到最低是关键!于是，我将她搂进怀里说：童童要参与接力赛，每个人只能参与一样呢!她低着头想了很久无奈地说：那好吧!可是归队没多久，她又过来了：老师，我真的很想举牌子。她一脸地真诚，我都无法拒绝!正好，这时候举牌手去广播操演出了，就把机会给了她!因为当时场面比较混乱，我也无暇顾及。等我回来，她已经不再举牌了，听阿姨回顾说，她说举牌太累了就回去了!事情就这样不了了之，可我内心始终打着结。遇到这样的事情，我该如何处理?满意或者拒绝，若拒绝怎样把对她的损害降到最低，让她心服口服?幼儿老师中班教化读书笔记3面对来自不同的幼儿，我觉得应用多种不同的教化方法来教化幼儿。一次，户外活动结束后回到教室，打算和孩子们学习健康课时，我突然发觉空着一个座位，"这是谁的座位"?一个小挚友说是桐樟。桐樟哪去了?我刚要出去找，桐樟推开门进来了。"桐樟，你去哪儿了?怎么没一块回来呀。"他红着脸说："我、我去小便了，去的时候忘了告知老师了。"看着他惊慌的表情，我心中有一丝丝歉意，假如我在回来前点数一下孩子，就不会有此插曲了。"对不起，是老师的缘由，以后老师不会丢掉你了。"桐樟快乐地笑了。通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动尤其是户外活动时，老师肯定要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子掉队，避开孩子丢失，真正做到一个都不能少!幼儿园工作中，教化孩子的工作当然重要，但幼儿保健工作也不能忽视。只有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能开心地学习和生活。所以，我班老师在留意了教化教学工作的同时更留意了保育工作的落实，严格根据平安、卫生制度，每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。其实只要做好卫生和预防工作，加强自身的熬炼，"手足口病"并不是那么可怕的。于是我们特别注意做好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级每天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教化活动。通过讲故事等形式，让幼儿懂得预防"手足口病"的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手状况，初步学会自我爱护的方法，再次增加幼儿体质，激励幼儿早入园进行晨练活动。总之，今后我将不断努力，不断学习理论与实践探究，转变教化观念，争取再更上新台阶!幼儿老师中班教化读书笔记4在幼儿园竞赛性嬉戏活动中，陈宸总是以“这个嬉戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不情愿参加其中。有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”嬉戏。当小挚友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呼喊。正值我静静关注他投入嬉戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑无比正常。惋惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个嬉戏，这个嬉戏不好玩!”看着他，我的思绪飞速找寻着引导他再次回来嬉戏的方法。于是，我先安置好其他孩子接着嬉戏后，来到陈宸身边，静静地问：“你是不是怕做嬉戏时被别人追上?”“是的，我跑但是别人的。”陈宸边说明边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走!老师帮你赢!”他用劲摆脱着：“我不想玩，我确定跑但是他们。”“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小挚友啊!你觉得谁是我们班跑得最慢的?”“高智芸没我跑得快!”“哎，要不你去试试!”陈宸鼓起志气起先了他有史以来的第一次丢手绢嬉戏，他果真丢给了高智芸，也果真没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的快乐。嬉戏就这样接着进行着。在短短几分钟里，小挚友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋他赢了!此时，我再次停下嬉戏，引导他思索：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得竞赛。我再次激励陈宸试一试，果真他赢了其次个小挚友!这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最终真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在嬉戏过程中是能够用才智解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加专心英勇地参加每一项活动。幼儿老师中班教化读书笔记5前几天看了幼儿园教化指导纲要，书中明确指出:“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，这就要求幼儿园的教化应敬重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主动者。因此，老师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的爱好和须要，充分调动每个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己。幼儿教化不仅仅是传授学问和技能，而应以幼儿生命活力的不断增加，生命内涵的不断充溢作为幼儿教化的终极目标。所以，作为一名老师在教化过程中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的特性差异，在教学中创设一种民主、和谐、主动的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，放开心扉，让幼儿在嬉戏中自由自在地沟通，让幼儿在快乐的氛围中学习，在开心地学习中求得发展。所以老师要结合工作实际努力实现教化方式的转变:一、从过去比较单一的室内教化为主，向现在丰富的室内外结合活动转变。二、从过去的“问答式”教学，向现在的“激励式”教化转变。在教化过程中老师要更多的运用尝试、激励的方式，激励幼儿用自己不同的方式，大胆地表达自己的情感、理解和想象。老师也要特殊留意敬重幼儿的想法和创建，不能从成人的眼光来评价幼儿的行为、表现。三、活动中以嬉戏为主。爱好是幼儿学习活动的助推器，有了爱好，再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲，少了爱好，再重要的学习活动幼儿也会觉得索然无味。因此能否激发幼儿的爱好是幼儿园教化成败的关键，嬉戏是幼儿的生命，是幼儿的至爱，最能激发幼儿的爱好。幼儿园的教化教学是一项非常艰辛、困难而又细致的工作。我将贯彻纲要精神，更好地跟上时代变革的步伐，与全园老师一起共同为幼儿教化改革创建一个坚实的平台，在此平台上细心打造我的教化事业，让孩子们都徜徉在金色的阳光中，焕发出蓬勃的生命活力。幼儿老师中班教化读书笔记6今日的美术课是学画小猫。在相识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便激励幼儿自由地进行画并涂色。我看到不少幼儿在造型实力上有所进步，感到非常欣慰，但同时也发觉有些幼儿组织的画面与我画的花猫非常接近，缺乏个人的特色。正值我暗自摇头，略感缺憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发觉他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图非常饱满，色调运用也很大胆。我便饶有爱好地问：“陈天祥，你能告知老师你画的是什么吗?”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢?”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢”一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我始终在找的别出心裁。孩子思维的创建性正是通过这小小的画面体现出来，作为老师的我，始终在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个淘气机敏的小男孩一语道破。想法实在珍贵!于是，我立刻表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，绽开想象接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫游戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景孩子买的画就是这样的妙趣横生。但愿他们活泼的天性，无穷无尽的想象，在五彩的笔下自由的伸展和延长，不会被我们的条条框框限制住。