初中语文春教学反思例文.docx

初中语文春教学反思初中语文春教学反思1我以前上春这篇课文时是这样设计的：先整体感知课文，然后逐段讲解“春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，”让学生在课文的诵读中，体会春天的美景。这一次再教春这篇课文，我用新的教学理念作指导，从学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度进行设计，使三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高，取得了较好的教学效果。一、放飞学生的心灵，激发学生的求知欲。在语文课堂教学中，任何一堂课的导入都很重要，这干脆影响着一节课的效率。在春这堂课上为了激发学生的学习爱好，给学生的思想松绑，放飞学生的心灵，我采纳了生活感悟导入法。让学生说说当春天来临时，看到了什么，听到了什么，有什么感受？我眼中的春天是什么样的？我心中的春天又是什么样的？学生的发言很精彩，也很有感染力。同时学生的思维也得到了最大程度的激活，更多的体现了新课标的“主动、自觉”学习，并敬重了学生的独特体验。春是一篇美丽的散文，但七年级学生对写景抒情散文阅读力比较薄弱，缺乏深刻的体会。为此，在整体感知中我协作了视频朗读，让美丽的音乐、流淌的文字、清楚的画面（“春风杨柳、春花绚丽、春雨润物、春草绿茵、春暖人勤”等）来提升对课文的感知，活跃了课堂气氛，使每一位学生从中感受到了春天的气息，感受到了作品的语言美，表现出极大的求知欲。二、反复阅读文本，让学生与作品对话。一篇美丽的散文，总是很讲究词藻的，细细咀嚼才能真正领悟其美。春这堂课上，我注意了阅读教学，培育学生具有感悟、理解、观赏和评价的实力。有视频朗读，有学生齐读，整体把握课文；有细读，深化作者情感；有精读，品尝作品的语言之美味。只有在阅读中注入全部的生命情感，融入全部的人格和心灵，主动地参加并进入文章的情感领域和艺术世界，才会发觉作家正向我们走来，和我们倾心交谈。阅读的重点是鉴赏，是阅读审美的最高境界，真正的阅读是擅长在文章中跨越文字界线的，发觉作者的心理奇妙，领会作品的艺术境界。在春这篇课文教学中我创建了一个和谐的学习氛围，让学生边阅读边思索探讨以下四个问题：（1）、我最喜爱的是哪一幅画，描写的对象是什么？（2）、在这幅画中从哪些方面表现了春天的气息？（3）、文中哪些语句描写了这一春天气息？（4）、给这幅画取一个名字，并说明理由。激励学生大胆地、有创意地去和作者对话，发挥他们的创建潜力，激励他们独树一帜，打破墨守成规的框架式教学，让学生思想之花在课堂上绽放。三、向课外拓展，引领学生温故。一篇课文读完经常不是阅读的结果，而是新一轮阅读的起先。语文课程标准指出，“学生是学习和发展的主体。”“语文课程应当是开放而富有创新活力的。”因此在这堂课上，我放手让学生自己去品读，对课文内容进行主动的探究。之后，又让学生说出关于描写春的古诗句，小结自己在本节课中的收获。将新知与旧知进行了紧密的相连。总之，这节课根据预设，结果还是比较志向的，达到了预期的目的。当然，不论你是教了多少年的老师，也不论你对某篇课文讲了多少次，每每过后都会有或多或少的缺憾，正所谓“学海无涯”“山外青山”！前进的道路漫长而悠远，我们只有不断地探究、反思与总结，才能使自己前进的步伐迈的更稳健，走的更潇洒。初中语文春教学反思这一教学反思，来！初中语文春教学反思2每学期一次的学校绿色耕耘杯青年老师作课及反思活动已落下帷幕，纵观近两个星期的教学过程几多感慨，几多收获。今年是我老师生涯的其次十个年头，虽然经验了多数次的作课，但此次活动我更是倍加重视，充分打算，深钻教材，力争完备。经组内老师共同探讨，我们选择了朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文春。翻到这课书，我似乎见到了久违的老挚友，既熟识又亲切。时隔三年，我又一次带领学生感受作者清爽美丽的语言，观赏大地春回的动人景象，体会春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。在教学设想中，我首先理清了本文的内涵：本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度讲，文中语言运用精确而妥贴，很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量运用了修辞，如比方、拟人、排比等。从段落布局讲，各段落之间支配整齐有序。如：最终三段用三个比方句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思奇妙。对于这类文学性文章的学习，本人认为应上文学观赏课：让学生学会观赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调好听、说、读、写各种实力来学习，同时在学习中熬炼、提高实力，得到一种观赏文学的方法。在教学过程中，我认为有以下几点胜利之处：第一、导入新课奇妙。“同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到立刻到来的寒冬，总是希望春天早点来到，因为春能给人暖和、给人力气、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往不由自主地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知季节，当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今日我们来学习一下今人对春的赞美的散文。”这样的开场白吸引了同学的留意力引起学生的爱好。其次、理清课文结构。本文可分为三部分：盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不清这几部分的依次，针对这一点，我把以上蓝色的字打印出来，贴好不干胶，颠倒依次摆放在黑板槽上。为了给同学一个完整的印象，我只支配了一个同学读课文，并提出问题，“听同学读课文后，看谁能根据文中的依次给这些词语找出恰当的位置?”我找了班内的两个学生进行操作，反馈的结果特别让人满足。同时又为解决教学难点铺平了道路。初中语文春教学反思3朱自清的春是一篇写景的典范之作。我原来在上这一课时，总是跳不出“老师分析，学生接受”的圈子。通过学习新课程，我决心跳出这圈子，从转变学习方式入手，重新找一条好的路子。经过实践，尽然收到了意想不到的效果。早自习，我要求同学们读熟课文。一上课，我试着让同学们集体背诵，本意是提高他们的爱好与信念，估计学生最多能背诵两三段。没有想到，学生们尽然把课文全部背诵下来了。这样以来，我与同学们一起很快把课文的整体思路梳理了一遍，学生的脑海里有了五幅清楚的图画。然后分工协作：每个组负责一幅画面，品读、理解，之后在全班沟通。同学们热忱高涨，不一会就完成了。于是以小组为单位起先品读。在品读“春草图”时，同学们能精确地分析“钻”“偷偷”等词的妙用，也能找到本段具有表现力的句子。更让人欣慰的是：一位同学提出了他独到的见解，他认为：小草既然是“嫩嫩的、绿绿的”，人们就不应当在上面“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回谜藏”。他说：“我们应当关爱生命，爱护环境，课文中的那种践踏草地的做法好像让我觉得不太妥当。”同学们听了，一样认为他考虑问题比较周全，也很观赏他敢于对课文提出异议的志气。看到如此活跃的课堂气氛，我很欣慰，于是联系写作时代背景，针对这一个问题给了学生恰当的说明，同时确定了这位同学思维的严谨。“春花图”里的几个美丽句子一下子就把同学们的留意力吸引过去了。“红得像火，粉得像霞，白得像雪。”这句里的比方与排比手法让学生很感爱好。“闹”、“散”字的妙用也没有逃出同学们的眼光。在品读“春风图”时，一位同学提了这样一个问题：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，兴奋起来，呼朋引伴地卖弄嘹亮的喉咙，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛这时候也成天响亮地响着。”这一句没有提到风，怎么放在了“春风图”里呢?经过思索，一位同学解答了他的问题：“风没有颜色，没有形态，我们不行能干脆来描写风，只能通过其他的事物来写春风，这一句写的是声音，是风把声音穿到我们耳朵里的呀!”这样的解答同样赢得了同学的赞许。在小组相互学习沟通中，时间很快过去了，同学们意犹未尽。我想：下一节课肯定会有更精彩的地方。转变学生学习方式是新课程改革的显著特征，学生不再是被动接受学问，而是在学习过程中学会发觉、探究，探讨问题。这节课我能充分敬重学生的主动性，主动激励学生主动思索、提问、作答，培育学生的批判意识和怀疑精神，这样极大提高了学生学习爱好，培育了学生创建思维实力。初中语文春教学反思4春是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼春绘春颂春的抒情中描绘了心中的春。我在教学设想中，首先理清本文的内涵。本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的语言非常丰富的美丽抒情散文。从“字”方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从“词”的角度讲，文中语言运用精确而妥贴，有大量的雅词，很值得学生去体会和积累。从“句”方面讲，文中运用了大量修辞手法，如比方、拟人、排比等，仅“比方”共用了八处之多。从“段落”布局讲，各段落之间支配整齐有序，如最终三个自然段用三个比方句来歌颂春，表现出春的新、美、力，用这三个比方句单独成段构思奇妙。对于这类文学性文章的学习，我在设计教案时就在想应当把它上成文学观赏课：尤其是对于文句这样美丽的文章让学生学会观赏至关重要。用品、背、写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。调动学生的听、说、读、写各种器官来学习，同时在学习中熬炼、提高实力。所以在教学文章的重点段其次段时我支配了这样两个教学环节:一是品读课;二是背读课.意在品读中使学生学有所得.得到一种实力,得到一种观赏文学的方法.。在教学过程中,我发觉了在起初的教学设计中的胜利之处和问题，写出来和大家一起共勉。胜利之处是在品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内沟通品读的体会，最终择优到班上沟通。让每个学生有了说话熬炼和沟通的机会，而且又充分敬重学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。反思教学过程我觉得存在两个问题：一、对时间安排不够合理，老师在组织学生品读妙词、佳句活动中很难驾驭学生。二、教态不美，缺少活力，很难激活和调动学生的学习心情。压制了学生的主动的情感。初中语文春教学反思5设计思想：先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授春一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置思索题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习爱好。在各个学习环节中，我本着以学生为主体、老师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与老师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到胜利的乐趣。同时依据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培育和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，熬炼学生的听、说、读、写的实力，使学生坚固的驾驭所学学问，并把它们敏捷的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。教材分析：它是传统名篇，这是朱自清在解放前写的，各套课本都会选的；它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生尽可仿照学习。提示几个主要问题：（1）写出了春天哪些景象？（2）写出了春的什么特点？（3）表达了作者什么感情？（4）熟读、背诵。本课遇到比方和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：一、学习这课，比方和拟人的修辞方法是一重点，课本里的学问嫌少，仅在练习里附了一点，老师应当找参考书，作一点补充；二、应当多结合课文语句消化学问，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲学问。一：教学目标：1.学问目标驾驭字词，了解作者。了解散文的特点，体会抒情散文如何以肯定的事物为写作对象抒发情感。理解把握文章细致视察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。2.实力目标：指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清楚的脉络结构。学习通过运用感官细致描写景物的写法。体会用词精确的语言特点，学习运用比方、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。3.情感目标：领悟作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、朝气勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者酷爱春天、向往将来的欣喜之情，学习作者酷爱自由、酷爱生活、主动进取的人生看法。二、教学重点、难点教学重点：引导学生细致视察景物，抓住景物的特点，用美丽语言和写景物技巧描写景物的方法。教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美妙的感受，体会用词精确生动的语言美。三、教法与学法1.教法：指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有爱好、有效果，老师可采纳多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创建设教学情境，引起学生阅读爱好。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，驾驭本文的写景方法和美丽的语言，既培育了学生的分析实力和鉴赏实力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和举荐美文的课后作业。2.学法：本文着眼于感受、观赏、品尝朱自清美丽的语言和精彩的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体会本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读质疑探究解疑练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。四、教学过程第一课时教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。导语设计春天是一个漂亮的季节，古人对春天的吟咏和赞扬的诗句许多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知绿叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来观赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来观赏一下闻名的文学家朱自清写的散文春检查字词、作者简介的预习状况。（多媒体展示字词、作者简介）朗读训练1.听读：跟随多媒体播放的音乐春江花月夜，听老师范读来感受春天之美。2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读竞赛，激发学生的朗读爱好。听着大家美丽的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，老师归纳，多媒体展示板书）说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容驾驭结构有很大的帮助。其次课时教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词精确生动的语言特点，运用比方、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思索题）1.春草图本文写小草突出了它的哪些特征？“钻”字用的好，好在哪里？此图运用了哪种感官技巧写景？2.春花图作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？3.春风图“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手摩挲着你”此句运用了哪些修辞手法？找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？4.春雨图作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比方的修辞写出了春雨哪些特点？“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？5.迎春图由什么景物引出人迎春?颂扬了一种什么精神？老师归纳总结：词语的精确生动和比方、拟人修辞手法的运用为本文增加了语言色调。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草坚韧生命力。比方、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温顺、沉醉、和谐、好听，把春风写得绘声绘色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。老师归纳总结：学习了写景散文春，同学们学到了许多学问，首先了解到写景要擅长视察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以肯定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用美丽的语言、精确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。用多媒体展示朱自清的散文绿和月朦胧?鸟朦胧?帘卷海棠红，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在美丽的意境中结束本课节的教学任务。说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。第三课时教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。课内练笔从下列问题中任选一项，仿写春写作手法写一篇写景散文。（多媒体展示“春、秋、冬”风景画）1.仿照春写“夏”。2.仿照春写“秋”。3.仿照春写“冬”。布置作业1.积累摘抄美丽句子。2.举荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。板书设计：五、教学反思：语文教学更重要的是培育学生对学习语文的爱好，养成学习语文的良好习惯。教学朱自清先生的春，这篇诗意盎然、文质兼美的抒情散文，假如根据传统的教学方法，老师滔滔不绝地讲授，机械地、繁琐地逐一分析五幅图画，学生在下面仔细地作笔记，尽管学生把笔记写得密密麻麻，我想，这也无疑是对新教材的一种背叛，是与新课标的要求南辕北辙的，结果确定收效甚微。这堂课充分发挥了学生的主观能动性。整个一篇课文的教学时间共90分钟，真正老师讲授的只有20分钟，学生“动”起来占70分钟（45分钟朗读，5分钟探讨，20分钟发言。）这才是真正把主动权还给学生。（1）班通过自主实践，合作探讨，探究疑难，可以说人人都在这节课中“动”了起来。这样，既体现了新教材的理念，又熬炼了学生分析问题、解决问题的实力，提高了他们对学习语文的爱好，收到了较好的效果。当然，也有不足之处，比如有个别同学趁探讨之机说闲谈等，今后，我要更大胆地尝试教学改革新路，渐渐完善美中不足之处。