新课改理念下的生物课堂教学反思最新.docx

新课改理念下的生物课堂教学反思新课改理念下的生物课堂教学反思1课程改革在我校已深化开展，那么课改原委改的是什么？我深刻学习课改精神，相识到课改是基于我国基础教化的现状而进行的，目的是扬长避短。我们的“短”是什么呢？专家指出，我们基础教化的主要问题是培育出来的学生创新实力、实践实力弱。形成这一缘由有诸多因素，但以“灌输接受”为主的教学方式和以“听讲记忆练习学问再现”为主的教学方式是造成上述结果的主要缘由。听完xx老师这节课后我充分感受到：在生物课堂中应这样去做：1、注意教材学问与实际生活相联系。2、如何发挥学生主体地位。3、在试验课中应用探究性教学。在课堂教学中留意关注学生获得学问的过程，老师从学生的角度动身，引导学生进行富有特性的活动，从中指导学生驾驭学习方法，培育学生的创建精神和实践实力。学生的学习活动更多是在课堂进行的，因此，在课堂教学中变更老师教的方式和学生学的方式，成为我在课改中探讨的重点。1、首先教学转变观念，主动探讨新的教学方式。我本着教学方式应当服务于学生的学习方式这一教学思想，教学中创设能引导学生主动参加的教学环境，从而激发学生学习的主动性，培育学生驾驭学问、运用学问的看法和实力，使每个学生得到充分发展。通过全组老师参加式的研讨，运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学。加强集体备课，取得共识。发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，老师间的合作、沟通，使教学方式呈现出特性化、多样化。课堂教学，大胆尝试。教改的过程，是在学校领导支持和老师共同参加、同步提高的过程。老师的课堂教学改革，在自己的课堂上尝试操作合理的教学方式。在这一过程中，分专题进行听课，课后刚好组织评课，倾听老师的看法，通过听课、交谈等途径将老师一些好的教学方式进行梳理、小结，并刚好反馈，并运用课改的理念，进行评析，教学理念能刚好更新，教学方式得以转变。2、我在新课改教学当中运用多种教学方式。（1）在学习过程中，利用学生的视觉感知，让学生去看、去想、去画。学生记忆材料是以视觉加工为主，孩子更喜爱生动直观、色调缤纷的学问。课堂教学中，试验老师首先较为深刻地领悟了教材的编写意图，以活动增趣，为学生供应了丰富的资料，将学习和活动有机地结合起来；其次，合理地运用多种手段，为教学服务。第三是激励学生在自己理解的基础上，描述自己心目中多彩的生物世界。（2）在学习过程中，调动学生的语言积累，让他们去说、去读、去讲。（3）在学习过程中，营造开放的空间，让学生去玩、去动、去演。活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和爱好动身，设计教学方法。（4）在学习过程中，让学生感受现代化教学手段的魅力。多媒体课件的应用，极大地丰富了教学手段。试验立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有特性化的课件。绚丽的色调、清楚的画面、奇妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得详细，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。3、勇于实践，实现学习方式多样化。课堂教学应着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的发展、可持续的发展，使学生富有探究新知，不断进取的精神，这一切，迫切须要老师勇于实践，变更学生原有的学习方式。从内容入手，引导学生进行自主学习。自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程有内在的动力支持，学生能从学习中获得主动的情感体验。我从教学内容入手，在教学中坚持两个原则，即学生能自己说出来的，老师不引，学生能自己学会的，老师不教。课堂教学中，老师将方法交给学生，然后放手让学生自学，学生谈出自己的观点后，老师再进行点拨。我从学问传授者转变为课堂教学的引导着和组织者，学生是学习的主子，这样的学习过程，学生充溢成就感，有了自信念，这一切，又激发他们投入到新的学习活动中。新课改理念下的生物课堂教学反思2课程改革在我校已深化开展，那么课改原委改的是什么？我深刻学习课改精神，相识到课改是基于我国基础教化的现状而进行的，目的是扬长避短。我们的“短”是什么呢？专家指出，我们基础教化的主要问题是培育出来的学生创新实力、实践实力弱。形成这一缘由有诸多因素，但以“灌输接受”为主的教学方式和以“听讲记忆练习学问再现”为主的教学方式是造成上述结果的主要缘由。听完冯丽美老师这节课后我充分感受到：在生物课堂中应这样去做：一、注意教材学问与实际生活相联系。二、如何发挥学生主体地位。三、在试验课中应用探究性教学。在课堂教学中留意关注学生获得学问的过程，老师从学生的角度动身，引导学生进行富有特性的活动，从中指导学生驾驭学习方法，培育学生的创建精神和实践实力。学生的学习活动更多是在课堂进行的，因此，在课堂教学中变更老师教的方式和学生学的方式，成为我在课改中探讨的重点。1、首先教学转变观念，主动探讨新的教学方式我本着教学方式应当服务于学生的学习方式这一教学思想，教学中创设能引导学生主动参加的教学环境，从而激发学生学习的主动性，培育学生驾驭学问、运用学问的看法和实力，使每个学生得到充分发展。通过全组老师参加式的研讨，运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学。加强集体备课，取得共识。发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，老师间的合作、沟通，使教学方式呈现出特性化、多样化。课堂教学，大胆尝试。教改的过程，是在学校领导支持和老师共同参加、同步提高的过程。老师的课堂教学改革，在自己的课堂上尝试操作合理的教学方式。在这一过程中，分专题进行听课，课后刚好组织评课，倾听老师的看法，通过听课、交谈等途径将老师一些好的教学方式进行梳理、小结，并刚好反馈，并运用课改的理念，进行评析，教学理念能刚好更新，教学方式得以转变。2、我在新课改教学当中运用多种教学方式。1）在学习过程中，利用学生的视觉感知，让学生去看、去想、去画。学生记忆材料是以视觉加工为主，孩子更喜爱生动直观、色调缤纷的学问。课堂教学中，试验老师首先较为深刻地领悟了教材的编写意图，以活动增趣，为学生供应了丰富的资料，将学习和活动有机地结合起来；其次，合理地运用多种手段，为教学服务。第三是激励学生在自己理解的基础上，描述自己心目中多彩的生物世界。2）在学习过程中，调动学生的语言积累，让他们去说、去读、去讲。3）在学习过程中，营造开放的空间，让学生去玩、去动、去演。活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和爱好动身，设计教学方法。4）在学习过程中，让学生感受现代化教学手段的魅力。媒体课件的应用，极大地丰富了教学手段。试验立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有特性化的课件。绚丽的色调、清楚的画面、奇妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得详细，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的'情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。3、勇于实践，实现学习方式多样化教学应着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的发展、可持续的发展，使学生富有探究新知，不断进取的精神，这一切，迫切须要老师勇于实践，变更学生原有的学习方式。1）从内容入手，引导学生进行自主学习。自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程有内在的动力支持，学生能从学习中获得主动的情感体验。我从教学内容入手，在教学中坚持两个原则，即学生能自己说出来的，老师不引，学生能自己学会的，老师不教。课堂教学中，老师将方法交给学生，然后放手让学生自学，学生谈出自己的观点后，老师再进行点拨。我从学问传授者转变为课堂教学的引导着和组织者，学生是学习的主子，这样的学习过程，学生充溢成就感，有了自信念，这一切，又激发他们投入到新的学习活动中。2）在课堂教学中培育学生合作的意识和习惯。新一轮课程改革要求学生自主探究，主动获得，进行合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习如何在课堂上落实呢？我加大了小组合作学习的探讨，使生生合作进行探讨沟通较普遍地在教学活动中应用。老师参加其中，对各小组的学习状况赐予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思索过程，同时对其他同学的发言做出思索，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培育。不仅如此，在教学过程中，师生合作也得到充分运用，尤其在数学课上，老师经常运用师生合作的方式进行归纳，形成概念，得出结论。3）课堂教学注意过程教学，培育学生的探究意识和习惯。有关专家认为，儿童有与生俱来的探究的须要和获得新体验的须要，这些须要的满意，必需具有肯定的环境和适当的方法。课堂教学中注意过程教学，给学生供应一个面对实际的、进行探究的学习环境，不失为一条好的途径。教学过程中，老师不是把现成的结论交给学生，而是让学生去操作、去试验、去探讨，让学生经验获得学问的思维过程，悟出解决问题的方法。教学方式与学习方式的改革，须要老师创建性地运用教材，须要老师有肯定的课堂教学评价艺术，须要老师方方面面无私的付出。课改实施一个学期以来，我进行了探究，有收获，也有困惑。我知道，课改试验任重而道远，我将一如既往，付出努力，迎接胜利。